隨著現(xiàn)代信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展和應(yīng)用的社會(huì)化，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活、工作、學(xué)習(xí)的重要工具，網(wǎng)絡(luò)教育模式已滲透到學(xué)校和家庭的各個(gè)方面，成為校內(nèi)外教育的重要組成部分，成為學(xué)習(xí)化社會(huì)背景下，教師終身教育和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空中課堂為了推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中小學(xué)教師專業(yè)化成長(zhǎng)方式、教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用和教育創(chuàng)新，河北省教育廳于2009年4月啟動(dòng)了《網(wǎng)絡(luò)教育模式與績(jī)效實(shí)驗(yàn)研究項(xiàng)目》，根據(jù)項(xiàng)目研究的需要，成立了項(xiàng)目組織機(jī)構(gòu)，并在自愿申報(bào)、各市推薦的基礎(chǔ)上確定了石家莊市橋東區(qū)等22個(gè)區(qū)和唐山第七中學(xué)、邯鄲趙都小學(xué)等207所學(xué)校為實(shí)驗(yàn)區(qū)、實(shí)驗(yàn)校。我們學(xué)校榮幸的被確定為實(shí)驗(yàn)學(xué)校。
河北省《網(wǎng)絡(luò)教育模式與績(jī)效實(shí)驗(yàn)研究項(xiàng)目》是以信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新帶動(dòng)基礎(chǔ)教育創(chuàng)新的重大科研項(xiàng)目，是促進(jìn)教育均衡發(fā)展、深化教育教學(xué)改革的重大舉措。《網(wǎng)絡(luò)教育模式與績(jī)效實(shí)驗(yàn)研究項(xiàng)目》的實(shí)施，涉及到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)、教育觀念創(chuàng)新、信息技術(shù)與課程整合、教育模式創(chuàng)建、學(xué)習(xí)方式革命、績(jī)效研究評(píng)價(jià)等多方面的研究?jī)?nèi)容。旨在建立一支既有先進(jìn)理念又有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用與教育創(chuàng)新引領(lǐng)能力的教師骨干團(tuán)隊(duì)。
而今各國(guó)教育體系、模式都在發(fā)生重大變革，正向開(kāi)放式、網(wǎng)絡(luò)化、終身化和以普遍提高人的素質(zhì)和基本能力為中心的學(xué)習(xí)社會(huì)過(guò)渡和加速發(fā)展。“網(wǎng)絡(luò)教育模式模式與績(jī)效實(shí)驗(yàn)研究”項(xiàng)目研究，要求從以教師為中心、課堂面授為主的傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)模式向教師“導(dǎo)學(xué)”、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、多種媒體支持的現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育模式轉(zhuǎn)變。因此教師如何盡快適應(yīng)遠(yuǎn)程教育這一新型教育模式，是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育得以迅速健康發(fā)展的前提。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，我認(rèn)為在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育模式中教師會(huì)導(dǎo)、學(xué)生會(huì)學(xué)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
網(wǎng)絡(luò)教育模式是將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中的具體體現(xiàn)，是建立在多媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上的一種全新的教育系統(tǒng)或教育模式，是把教室擴(kuò)展到校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)上，使資源在全校甚至全國(guó)、全球范圍共享的教育。網(wǎng)絡(luò)教育模式模式下，人們可以在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下，不受時(shí)間、空間的限制，完成“隨時(shí)、隨地的交互式”教學(xué)活動(dòng)，接受方便、高效的教育，為任何愿意獲取知識(shí)的人提供學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會(huì)。它突破傳統(tǒng)學(xué)校教學(xué)方式的時(shí)空束縛，與課堂教育、廣播教育、電視教育共同構(gòu)成多元化的教育體系。
網(wǎng)絡(luò)教育模式的基本要素是教師、學(xué)生、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和課件式的教材，這與傳統(tǒng)教育有著巨大的區(qū)別，它使教育資源重組，教育需求擴(kuò)大。同時(shí)也使傳統(tǒng)教師的職能和角色面臨新的挑戰(zhàn)，要求教師在新的教學(xué)模式下，更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，提高能力，在新的實(shí)踐中豐富和發(fā)展自己。具體體現(xiàn)在以下兩方面：
一、 網(wǎng)絡(luò)教育模式模式下教師的職能變化
網(wǎng)絡(luò)教育模式使教師的職能發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，它將不再以傳播知識(shí)為主，而是表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生掌握信息處理的方法和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力上，它重在利用網(wǎng)絡(luò)媒體的優(yōu)勢(shì)創(chuàng)造新的學(xué)習(xí)方式，而不是重復(fù)傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)方式。教師必須根據(jù)網(wǎng)絡(luò)媒體的特點(diǎn)重新考慮、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，而不是直接把傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)搬上網(wǎng)。 這就要求教師要“ 一專多能 ”它要求教師不僅要保留傳統(tǒng)教學(xué)的實(shí)施和監(jiān)控能力，必須具備現(xiàn)代教育觀念、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)顧問(wèn)咨詢、教學(xué)項(xiàng)目管理、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)研究、信息素養(yǎng)及課件制作和終身學(xué)習(xí)的能力。教師必須了解網(wǎng)絡(luò)媒體的特點(diǎn)，有較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)背景，具備教育學(xué)知識(shí)，熟悉網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的管理模式和運(yùn)營(yíng)方式，憑著豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和良好的教學(xué)感覺(jué)，給予學(xué)生咨詢幫助等，從而形成網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教師的新知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。
二、網(wǎng)絡(luò)教育模式模式下教師角色特征分析
長(zhǎng)期以來(lái)，教師在教學(xué)過(guò)程中習(xí)慣“三中心論”，即以教師為中心、以教材為中心、以課堂為中心，學(xué)習(xí)者成為知識(shí)的被動(dòng)接受者，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要信息渠道。但隨著科技的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)程通迅技術(shù)的發(fā)展并廣泛地運(yùn)用于教育，不僅拓展和豐富了教學(xué)的信息來(lái)源，同時(shí)也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、課堂教學(xué)的組織過(guò)程以及教學(xué)效果的評(píng)價(jià)方法。當(dāng)今社會(huì)，師生處于一個(gè)信息來(lái)源極為豐富和多樣化的環(huán)境中，兩者獲得信息的機(jī)會(huì)幾乎均等，這就要求教師重新認(rèn)識(shí)自己在教學(xué)中所起的作用和扮演的角色。
首先，教師是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)者、開(kāi)發(fā)者和研究者 開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，除了傳統(tǒng)的傳授專業(yè)知識(shí)與技能外，更為重要的應(yīng)是對(duì)學(xué)習(xí)方法和研究方法的傳授，因?yàn)閰⑴c網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的學(xué)生，已具備了一定的自學(xué)能力和自主能力。若能在原有基礎(chǔ)上掌握學(xué)習(xí)方法，就能真正提高自己獲取和加工信息的能力。俗話說(shuō)：“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。因此，網(wǎng)絡(luò)教師應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行深入的設(shè)計(jì)、研究與開(kāi)發(fā)，學(xué)會(huì)利用各種不同的方法和手段來(lái)有效地設(shè)計(jì)和組織教學(xué)，傳遞教學(xué)內(nèi)容，充分認(rèn)識(shí)各種現(xiàn)代教學(xué)媒體的優(yōu)勢(shì)和不足，靈活多樣地在教學(xué)中使用他們，發(fā)揮出每種教學(xué)手段的應(yīng)有效能，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
其次， 教師是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的指導(dǎo)者、幫助者和領(lǐng)航員 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，雖然學(xué)生的積極性、主動(dòng)性能夠得以充分發(fā)揮，但教師的主導(dǎo)作用仍不可忽視，這主要是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)信息魚(yú)龍混雜，良莠不齊，難辯真?zhèn)?。此外，網(wǎng)絡(luò)信息極為豐富，為了避免學(xué)生迷，減少他們自由探索網(wǎng)絡(luò)所需要的時(shí)間，教學(xué)的指導(dǎo)尤其重要，這就要求教師必須具備極強(qiáng)的信息辨別能力與獲取能力，以輔導(dǎo)者、幫助者和領(lǐng)航員的身份引導(dǎo)學(xué)生正確地利用網(wǎng)絡(luò)獲取有價(jià)值的信息。同時(shí)，由于學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)和過(guò)程的認(rèn)識(shí)有著很大的局限性，也要求教師還須從系統(tǒng)的角度去考慮組織學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程和安排有關(guān)細(xì)節(jié)，包括如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣等，以確保網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的正常進(jìn)行。這樣，就使教師角色由主講人轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者，由信息源變成了領(lǐng)航者。
最后，教師是學(xué)生心理健康的咨詢者 網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，在縮短時(shí)空距離的同時(shí)，也拉大了人們之間的心靈距離，孤獨(dú)、憂郁成為現(xiàn)代人的一種流行病。學(xué)生雖然能通過(guò)鍵盤與網(wǎng)上其它伙伴進(jìn)行快速的交流與聯(lián)系，卻往往不善于與周圍的人建立良好的人群關(guān)系。作為網(wǎng)絡(luò)教育模式教師，在充分發(fā)揮其教育職能的基礎(chǔ)外，還應(yīng)擔(dān)當(dāng)起學(xué)生心理健康的咨詢者、治療者等職責(zé)，幫助學(xué)生在心智方面健康發(fā)展。
總之，由于網(wǎng)絡(luò)教育模式有其自身特點(diǎn)和規(guī)律，因此，在網(wǎng)絡(luò)教育模式模式下，教師職能、角色及主導(dǎo)作用都與傳統(tǒng)教育有著巨大的區(qū)別。這就需要教師不斷的更新教育觀念，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段和方法，積極探索適合自身特點(diǎn)的教師主導(dǎo)作用發(fā)揮的新途徑，迅速轉(zhuǎn)變職能，適應(yīng)新的角色需要。 最后衷心祝愿并希望我省尤其是《網(wǎng)絡(luò)教育模式模式與績(jī)效實(shí)驗(yàn)研究項(xiàng)目》實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教師以這次課題的研究實(shí)施為契機(jī)盡快轉(zhuǎn)變職能和角色。盡快促進(jìn)教育均衡發(fā)展、深化教育教學(xué)改革。
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