王慶超
本文將“中國知網(wǎng)”所刊載的主題為“中職課堂”研究的論文作為數(shù)據(jù)來源，利用BICOMB2.0和SPSS20.0繪制我國中職課堂研究領域的熱點知識圖譜，分析我國中職課堂研究領域的現(xiàn)狀，在此基礎上展望未來中職課堂研究的方向與趨勢，為今后我國中職課堂研究者提供數(shù)據(jù)支撐。
一、數(shù)據(jù)來源和研究方法
以“中職課堂”為主題，期刊年限2017年以前，查閱時間為2016年12月30日，在“中國知網(wǎng)”上共查閱到相關文獻428篇。對文獻進行規(guī)范化處理，具體步驟為：第一，刪除征稿啟事等無關文獻2篇，剩余有效文獻426篇；第二，規(guī)范研究文本編碼格式，使之符合BICOMB2.0軟件的要求。
本文將文獻計量分析法與科學知識圖譜法作為分析方法，將BICOMB2.0和SPSS20.0作為研究工具。具體操作步驟為：第一，確定研究主題，利用“中國知網(wǎng)”導出關鍵詞；第二，利用BICOMB2.0對關鍵詞的詞頻進行排序；第三，利用SPSS20.0的系統(tǒng)聚類與多維尺度分析功能導出聚類樹狀圖與戰(zhàn)略坐標圖。為彌補定量分析軟件的不足，在分析過程中個別關鍵問題進行人工查閱與分析，以提高本研究的效度。
二、中職課堂文獻計量分析
文獻計量分析法主要是通過計算文獻的各類特征值達到描述某一研究領域的現(xiàn)狀和預測發(fā)展趨勢的一種分析方法。通過對中職課堂研究領域內(nèi)文獻的發(fā)表時間、發(fā)文機構、核心期刊發(fā)文數(shù)量以及高頻關鍵詞詞頻進行分析，結果發(fā)現(xiàn)我國中職課堂研究具有以下特點：第一，我國中職課堂研究還處于初步發(fā)展階段；第二，我國中職課堂研究領域的研究成果主要來自于中職院校內(nèi)部；第三，我國中職課堂研究領域發(fā)表期刊論文存在重“量”不重“質(zhì)”的現(xiàn)象。
三、中職課堂知識圖譜分析
?。ㄒ唬└哳l關鍵詞聚類圖分析
利用SPSS20.0的系統(tǒng)聚類和多維尺度分析功能可以得到我國中職課堂的研究熱點樹狀圖（圖1）與熱點知識圖譜（圖2）。根據(jù)聚類樹狀圖可以得出，我國中職課堂研究可以分為4類。種類1為中職課堂教學研究；種類2為信息技術環(huán)境下學生自主學習能力研究；種類3為中職英語教學的應用研究；種類4為中職翻轉課堂教學模式研究。
?。ǘ┲新氄n堂研究熱點知識圖譜分析
通過關鍵詞聚類樹狀圖，可以清晰地發(fā)現(xiàn)熱點知識圖譜中4個熱點研究領域劃分情況與聚類樹狀圖劃出的4個研究種類一致，領域一對應種類1，主要為中職課堂教學研究；領域二對應種類2，主要為信息技術環(huán)境下學生自主學習能力研究；領域三對應種類3，主要為中職英語教學的應用研究；領域四對應種類4，主要為中職翻轉課堂教學模式研究。關鍵詞“中職學生”在戰(zhàn)略坐標圖中與領域1中的關鍵詞群距離較近，故將關鍵詞“中職學生”劃入領域1。戰(zhàn)略坐標圖與聚類樹狀圖分類的一致性從側面驗證了知識圖譜分析方法的科學性。
四、結論與展望
通過知識圖譜，可以直觀地看出我國中職課堂領域內(nèi)的研究熱點主要圍繞上述四大主題領域展開。未來在中職課堂研究將呈現(xiàn)出如下趨勢：第一，中職課堂有效教學研究將成為中職課堂教學研究的主要問題之一；第二，以微課為基礎的翻轉課堂教學模式研究將成為未來中職課堂教學模式研究的主要內(nèi)容；第三，以專業(yè)特色的教室為基礎，以仿真企業(yè)情境實訓基地為保障，以職業(yè)英語技能大賽等平臺為補充的中職英語教學模式將成為中職英語教學的主要突破點。
本文摘編自《中國職業(yè)技術教育》2017年第14期同名文章，轉載請注明出處。
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