[作業(yè)]中美信息素養(yǎng)教育的發(fā)展比較qiuting 發(fā)表于 2004-12-7 20:22:25
中美信息素養(yǎng)教育的發(fā)展比較
1、美國信息素養(yǎng)教育的發(fā)展
（1）美國信息素養(yǎng)教育的發(fā)展概況
在美國，自1974年信息素養(yǎng)提出以后，受到了圖書管理領(lǐng)域與教育領(lǐng)域?qū)＜业母叨戎匾暋５搅?0年代，信息素養(yǎng)開始滲入到許多教育教育實(shí)踐項(xiàng)目之中，并在其中占據(jù)越來越重要的地位，其具體內(nèi)涵也得到不斷地?cái)U(kuò)展。在將盡步入90年代之際，美國圖書館協(xié)會(huì)（ALA）信息素養(yǎng)教育委員會(huì)出版了信息素養(yǎng)問題的報(bào)告，提出了信息素養(yǎng)的重要性，說明了信息時(shí)代學(xué)校的任務(wù)和建議。1990 年, 美國成立了由75個(gè)教育部門組成的名為信息素養(yǎng)論壇(NFIL) 的組織, 其宗旨為: 提高全球和全美的信息素養(yǎng)意識(shí),鼓勵(lì)各種獲得信息素養(yǎng)活動(dòng)的開展。
1998 年全美圖書館協(xié)會(huì)和美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)在《信息能力: 創(chuàng)建學(xué)習(xí)的伙伴》一書中, 從信息素養(yǎng)、獨(dú)立學(xué)習(xí)和社會(huì)責(zé)任三個(gè)方面提出了學(xué)生學(xué)習(xí)的九條信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)（見表1）。2001 年1 月18 日, 美國高等教育研究協(xié)會(huì)(ACRL) 在德克薩斯州召開了全美圖書協(xié)會(huì)中東會(huì)議, 會(huì)議審議并通過了《美國高等教育信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)( Information Literacy Com2petence Standards for Higher Education) 》。
表1 九大信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)
信息素養(yǎng)
標(biāo)準(zhǔn)1：具有信息素養(yǎng)的學(xué)生能夠有效和高效地獲取信息。
標(biāo)準(zhǔn)2：具有信息素養(yǎng)的學(xué)生能夠批判性地并按要求評(píng)價(jià)信息。
標(biāo)準(zhǔn)3：具有信息素養(yǎng)的學(xué)生能夠準(zhǔn)確地、有創(chuàng)造性地利用信息。
獨(dú)立學(xué)習(xí)
標(biāo)準(zhǔn)4：作為獨(dú)立學(xué)習(xí)者的學(xué)生是具有信息素養(yǎng)的并能捕捉與個(gè)人興趣相關(guān)的信息。
標(biāo)準(zhǔn)5：作為獨(dú)立學(xué)習(xí)者的學(xué)生是具有信息素養(yǎng)的并能欣賞文學(xué)作品和對(duì)信息進(jìn)行的其他有創(chuàng)意的表達(dá)。
標(biāo)準(zhǔn)6：作為獨(dú)立學(xué)習(xí)者的學(xué)生是具有信息素養(yǎng)的并力爭在信息搜索和知識(shí)生成方面具有杰出能力。
社會(huì)責(zé)任
標(biāo)準(zhǔn)7:對(duì)學(xué)習(xí)共同體和社會(huì)做出積極貢獻(xiàn)的學(xué)生是具有信息素養(yǎng)的并能認(rèn)識(shí)到信息對(duì)民主社會(huì)的重要性。
標(biāo)準(zhǔn)8:對(duì)學(xué)習(xí)共同體和社會(huì)做出積極貢獻(xiàn)的學(xué)生是具有信息素養(yǎng)的并能踐行有關(guān)信息和信息技術(shù)的合乎倫理的行為。
標(biāo)準(zhǔn)9:對(duì)學(xué)習(xí)共同體和社會(huì)做出積極貢獻(xiàn)的學(xué)生是具有信息素養(yǎng)的并能有效參與到捕捉和生產(chǎn)信息的群體中。
目前，信息素養(yǎng)教育在美國的基礎(chǔ)教育和高等教育中廣泛開展，并且與其它學(xué)科進(jìn)行整合，有效地推動(dòng)了美國學(xué)增色教育的全面變革。
（2）特點(diǎn)
重視規(guī)范化與標(biāo)準(zhǔn)化。在發(fā)展信息素養(yǎng)教育的過程中，成立信息素養(yǎng)研究與推廣的專門組織，促進(jìn)信息素養(yǎng)教育的規(guī)范化與標(biāo)準(zhǔn)化。通過這些官方組織，界定信息素養(yǎng)的內(nèi)涵與外延、制定信息素養(yǎng)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，為信息素養(yǎng)教提供的有效的參考與指導(dǎo)。
重視人文因素與社會(huì)因素。在信息素養(yǎng)教育的內(nèi)容中，將人文因素與社會(huì)因素作為其培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的重要組成，使信息素養(yǎng)的各內(nèi)在要素得以平衡，保證了信息素養(yǎng)發(fā)展的方向，體現(xiàn)其信息素養(yǎng)教育發(fā)展的高度。
重視多層次地普及與推廣。在信息素養(yǎng)教育的實(shí)踐過程中，迅速將其在基礎(chǔ)教育與高等教育中，實(shí)現(xiàn)多層次的推廣與普及，根據(jù)相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范制定解決方案，應(yīng)用于廣泛教育實(shí)踐中，全面提高社會(huì)公民的信息素養(yǎng)。
2、我國信息素養(yǎng)教育的發(fā)展
（1）我國信息素養(yǎng)教育的發(fā)展概況
近幾年我國對(duì)信息素養(yǎng)的討論和研究非?；钴S, 最有代表性的成果是華東師大課程與教學(xué)系的王吉慶教授1999 年7 月出版的《信息素養(yǎng)論》一書。
在教育實(shí)踐中，我國信息素養(yǎng)教育依賴于信息技術(shù)課程。從2000 年起，我國中小學(xué)全面開設(shè)信息技術(shù)課程,并決定從2001 年起用5 至10 年的時(shí)間在全國中小學(xué)基本普及信息技術(shù)教育, 使全國15 萬所中小學(xué)3000 萬中小學(xué)生能夠接受信息技術(shù)教育?！吨行W(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行) 》對(duì)我國21 世紀(jì)學(xué)生提出以下6 個(gè)方面的信息素養(yǎng)教育和培養(yǎng)目標(biāo): (1) 信息獲取能力; (2) 信息分析能力; (3) 信息加工能力; (4) 信息創(chuàng)新能力; (5) 信息利用能力; (6) 協(xié)作意識(shí)和信息的交流能力。
教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)也是我國信息素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容。教育部2000 年頒發(fā)的《中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)指導(dǎo)意見》中指出, 通過信息技術(shù)培訓(xùn)既要使中小學(xué)教師建立科學(xué)的、基于信息技術(shù)的現(xiàn)代教育思想和觀念, 還要逐步提高教師的信息素養(yǎng)和應(yīng)用信息的能力。這種能力體現(xiàn)了新世紀(jì)對(duì)教師提出的更新更高的要求, 它要求教師利用信息科學(xué)的理論、方法、手段和工具, 對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)評(píng)價(jià)過程中的有關(guān)信息進(jìn)行獲取、分析、處理、傳遞和利用。
（2）特點(diǎn)
起步較晚，尚未成熟。我國信息素養(yǎng)教育才剛剛起步，各個(gè)方面都仍未完善。受經(jīng)濟(jì)條件、技術(shù)條件等多種因素的制約，信息素養(yǎng)教育的發(fā)展出現(xiàn)明顯的地區(qū)不平衡現(xiàn)象。硬件條件仍是當(dāng)然有待解決的關(guān)鍵問題。
關(guān)注技能，忽略意識(shí)。我國信息素養(yǎng)教育是以信息技術(shù)課程為依托，為信息技能的培養(yǎng)為主要的內(nèi)容。某種程度上忽略了信息知識(shí)、信息意識(shí)以及信息倫理道德的培養(yǎng)，在部分學(xué)校，甚至將其與計(jì)算機(jī)教育等同，這種誤區(qū)也表現(xiàn)信息素養(yǎng)教育的不成熟與欠完善。
目標(biāo)明確，逐步推廣。目前，我國信息素養(yǎng)教育正朝著普及化、規(guī)范化、學(xué)科整合化的方向發(fā)展，在借鑒國外信息素養(yǎng)教育的寶貴經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，逐步在各個(gè)不同經(jīng)濟(jì)層次、教育層次、應(yīng)用層次上進(jìn)行推廣。
結(jié)論
信息素養(yǎng)這一術(shù)語雖然并非誕生于教育領(lǐng)域，但它在教育領(lǐng)域的重要地位是其它領(lǐng)域所無法比擬的。在信息時(shí)代的教育中，信息素養(yǎng)即是實(shí)施教育的重要目標(biāo)，又是影響教育的重要因素，培養(yǎng)社會(huì)公民是信息素養(yǎng)是現(xiàn)代教育的重要使命，是社會(huì)公民適應(yīng)社會(huì)需要、更好地接受教育、實(shí)現(xiàn)終生教育的基本保障。國外的信息素養(yǎng)教育已蓬勃發(fā)展，而我國的信息素養(yǎng)教育才剛剛起步，借鑒國外的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)信息素養(yǎng)教育的普及化、標(biāo)準(zhǔn)化，促進(jìn)信息能力與信息意識(shí)的全面提高、促進(jìn)信息素養(yǎng)與學(xué)科教育的整合，是當(dāng)前教育領(lǐng)域的信息素養(yǎng)中面臨的重要工作。
