又翻譯了一篇Stephen Downes的文章，就是本月發(fā)在“
教育中文翻譯”的“
E-learning2.0”（前一篇：
十件你在學(xué)校就應(yīng)該學(xué)會(huì)的事情）。我們以“教育中文翻譯”項(xiàng)目的名義和Stephen取得過(guò)聯(lián)系，獲得了他的許可，將持續(xù)追蹤和翻譯更多他的文章。我自己對(duì)Stephen的思想非常有興趣，所以，在Sicilia提出的“專(zhuān)家Blog翻譯”計(jì)劃之中，我首先選擇了Stephen來(lái)追蹤。
這篇E-learning2.0
發(fā)表已有半年，不過(guò)，其中講到的很多內(nèi)容并不過(guò)時(shí)。文章主要分成這樣幾個(gè)部分：
1. 我們正在何處
2. 趨勢(shì)
3. Web2.0
4. E-learning2.0四個(gè)部分構(gòu)成一個(gè)完整的邏輯結(jié)構(gòu)。（Stephen學(xué)哲學(xué)出身，他的文章一般都有清晰深刻的內(nèi)在邏輯脈絡(luò)）。
“
我們正在何處”中，Stephen簡(jiǎn)要描述了elearning的現(xiàn)實(shí)狀況。這是我見(jiàn)過(guò)對(duì)elearning最簡(jiǎn)明扼要的描述之一，要言不煩地讓你了解到現(xiàn)在的elearning到底在作什么。一句話(huà)，e-learning就是傳統(tǒng)的遠(yuǎn)程教學(xué)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)傳輸組織而已，教與學(xué)的關(guān)系并沒(méi)有改變。
但新的趨勢(shì)正在出現(xiàn)。第二部分“
趨勢(shì)”中，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)生了新變化?；ヂ?lián)網(wǎng)用戶(hù)、消費(fèi)者開(kāi)始擁有更大的選擇權(quán)參與權(quán)，這帶來(lái)了市場(chǎng)的改變，學(xué)習(xí)者開(kāi)始掌握依托互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。作者介紹了一些研究者的觀點(diǎn)（這也是本文的一大特點(diǎn)，大量的研究成果鏈接，使讀者獲得豐富的背景知識(shí)），比如
Cluetrain Manifesto ，JayCross的“
鮮活組織”，以及GeorgeSiemens的“
連接主義”等等。通過(guò)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)生改變的描述，Stephen明確傳遞出了一個(gè)信息，時(shí)代發(fā)展與過(guò)去大相徑庭，開(kāi)放、參與、分享逐漸成為社會(huì)發(fā)展的主流。
“
Web2.0” 正是帶來(lái)表現(xiàn)這個(gè)趨勢(shì)的社會(huì)和技術(shù)變革。它不僅僅體現(xiàn)在Blog、wiki、RSS、SocialNetwork等技術(shù)手段上，它更是一場(chǎng)社會(huì)運(yùn)動(dòng)，“
網(wǎng)絡(luò)正在從一個(gè)媒介（信息在其中被傳送和消費(fèi)）
轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)平臺(tái)（在其中內(nèi)容被創(chuàng)造、分享、重新混合、重新定義目標(biāo)，或簡(jiǎn)單的被忽略）”。在舉出blog和 wiki的實(shí)例后，作者引述了這樣的話(huà)：“……
Web2.0是一種態(tài)度而不是一種技術(shù)。它是關(guān)于通過(guò)開(kāi)放應(yīng)用與服務(wù)促進(jìn)和鼓勵(lì)參與。開(kāi)放，我指有著適當(dāng)?shù)?API的技術(shù)開(kāi)放，與此同時(shí)，更重要的是社會(huì)性開(kāi)放，賦予人們權(quán)力在新的或者已經(jīng)存在的環(huán)境中對(duì)內(nèi)容加以使用”。這是對(duì)elearning影響最深刻的改變之源。
第四部分“
E-learning2.0”是本文精華，詳細(xì)描述了web2.0這個(gè)社會(huì)運(yùn)動(dòng)帶給在線(xiàn)學(xué)習(xí)的深刻改變。到了 Web2.0階段，elearning才開(kāi)始擺脫信息輸送的低層次功能，開(kāi)始與學(xué)習(xí)者真正融合。“
參與”是web2.0技術(shù)的基本特性，正是通過(guò)這個(gè)“參與”特性，學(xué)習(xí)氛圍得以形成。作者依然選用了blog的例子，形象說(shuō)明學(xué)習(xí)者角色的變換。elearning在web2.0時(shí)代最大的改變，正是象極了 blog平臺(tái)，超越了簡(jiǎn)單的媒介作用，成為一個(gè)可以互動(dòng)交流的平臺(tái)。這個(gè)互動(dòng)平臺(tái)改變了學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生的方式：“……學(xué)習(xí)內(nèi)容在一種非常不一樣的方式下被創(chuàng)造和分布。e-learning的內(nèi)容不是被寫(xiě)作、組織和打包起來(lái)，而是被聯(lián)合起來(lái)，更象一個(gè)blog或者播客的帖子。它被學(xué)生們用他們自己的
個(gè)人RSS閱讀器或其他類(lèi)似的工具聚合起來(lái)，被學(xué)生們腦子中各自獨(dú)立的思路重新混合和定位，完成品被傳遞成為其他學(xué)生閱讀和使用的新材料。” E-learning2.0了。
學(xué)生們能夠參與內(nèi)容創(chuàng)造，所以，E-learning2.0 需要設(shè)計(jì)出更適合學(xué)習(xí)者去創(chuàng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)計(jì)得越成功，學(xué)習(xí)就會(huì)越成功。代替過(guò)去的內(nèi)容設(shè)計(jì)和組織的是，虛擬和模擬、情境設(shè)計(jì)變得非常重要，“游戲強(qiáng)化學(xué)習(xí)”、"移動(dòng)學(xué)習(xí)"開(kāi)始成為重要的elearning手段。“在學(xué)習(xí)世界里，這意味著讓學(xué)習(xí)出現(xiàn)在你作的任何事情之中”，“可以說(shuō)，
學(xué)習(xí)和生活最終將融和。挑戰(zhàn)將不再是如何去學(xué)習(xí)，而是如何通過(guò)學(xué)習(xí)去創(chuàng)造些什么，如何通過(guò)學(xué)習(xí)去溝通和交流”，
這才是E-learning2.0最為重要的價(jià)值所在。
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E-learning 2.0
