【技法闡釋】
將職務(wù)犯罪調(diào)查中的技術(shù)運(yùn)用劃分為兩條涇渭分明的路線，并非是將這樣的路線之爭(zhēng)實(shí)質(zhì)化，而是將其中的技術(shù)原理予以提煉后，分析國(guó)家對(duì)職務(wù)犯罪調(diào)查技術(shù)運(yùn)用的制度安排。從目前來(lái)看，國(guó)家對(duì)于職務(wù)犯罪調(diào)查的技術(shù)安排體現(xiàn)為發(fā)展與制約并重。一方面，在技術(shù)運(yùn)用較為薄弱的科學(xué)技術(shù)方面強(qiáng)化投入與產(chǎn)出，在最短的時(shí)間內(nèi)提升戰(zhàn)斗力。另一方面，通過(guò)制度設(shè)計(jì)制約人文技術(shù)，使其始終保持在穩(wěn)定可控的范圍內(nèi)。這樣揚(yáng)長(zhǎng)避短的制度思路或許還將長(zhǎng)期存在于職務(wù)犯罪調(diào)查的技術(shù)安排之中。
2015年高考全國(guó)卷Ⅰ作文試題是“給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信”，2019年高考全國(guó)卷Ⅱ作文試題再次選中了書信體，五個(gè)備選“任務(wù)”中竟有三個(gè)直接鎖定為書信體：
任務(wù)②1949年10月1日，參加開國(guó)大典慶祝游行后寫給家人的信。
任務(wù)③1979年9月15日，參加新生開學(xué)典禮后寫給同學(xué)的信。
任務(wù)⑤2049年9月30日，寫給某位“百年中國(guó)功勛人物”的國(guó)慶節(jié)慰問(wèn)信。
2) 灰色聚類權(quán)矩陣的構(gòu)建.Aij屬于e灰類的聚類系數(shù)為總評(píng)價(jià)系數(shù)為計(jì)算得灰色聚類權(quán)向量為構(gòu)建灰色聚類權(quán)矩陣：
書信是一種向特定對(duì)象傳遞信息、 交流思想感情的應(yīng)用文書。在久遠(yuǎn)的歷史長(zhǎng)河中，書信在溝通聯(lián)絡(luò)方面曾經(jīng)發(fā)揮過(guò)巨大作用，也因此而留下了數(shù)量相當(dāng)可觀的書信名篇。 隨著交通設(shè)施、交通工具、信息技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步與普及，當(dāng)代人似乎更樂(lè)于接受當(dāng)面交談、無(wú)線電話、QQ聊天、 微信視頻等方式，書信遭冷遇、被邊緣化等現(xiàn)象的出現(xiàn)，既讓人很無(wú)奈，更讓人很無(wú)語(yǔ)。
高考作文命題者之所以看中書信、重拾書信，既是為了避免押題猜題，更是為了將作文教學(xué)（語(yǔ)文教學(xué)） 與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合的要求真正落到實(shí)處。 書信的表達(dá)方式較為靈活，可以敘述見聞，抒發(fā)情感，說(shuō)明物理，評(píng)論時(shí)事，探討問(wèn)題……既非常容易“上手”，又便于更全面地考核考生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
書信分一般書信和專用書信兩種。 “給小陳、老陳寫一封信”“參加開國(guó)大典慶祝游行后寫給家人的信”“參加新生開學(xué)典禮后寫給同學(xué)的信”等都屬于一般書信；“給其他相關(guān)方寫一封信”“寫給某位‘百年中國(guó)功勛人物’ 的國(guó)慶節(jié)慰問(wèn)信”以及感謝信、祝賀信、推薦信等則屬于專用書信。
書信雖好，但要想寫好書信也絕非易事，需要在“操作層面”做到以下四點(diǎn)：
1.要解決好“寫給誰(shuí)”和“寫什么”的問(wèn)題。 一般情況下，寫給誰(shuí)誰(shuí)就是收信人，但因?yàn)橄雰A訴的問(wèn)題各種各樣，相對(duì)應(yīng)的收信人也應(yīng)該發(fā)生變化——學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題宜寫給老師，生活方面的問(wèn)題宜寫給家長(zhǎng)，交往方面的問(wèn)題、情感方面的問(wèn)題等宜寫給同學(xué)和好友。問(wèn)題很多、很復(fù)雜，不可能在一封信中都談深談透，只需針對(duì)自己最想傾訴的問(wèn)題，并選取一個(gè)角度來(lái)寫即可。
2.要合理確定寫作重點(diǎn)并將其寫清楚、寫具體。 想把書信寫給老師，并想表達(dá)自己的感激之情的，應(yīng)該把“為什么要感激”“怎樣感激” 作為重點(diǎn)內(nèi)容來(lái)寫，不妨通過(guò)回憶往事等形式，把細(xì)節(jié)刻畫出來(lái)，讓細(xì)微之處見精神；想把書信寫給校長(zhǎng)，并想表達(dá)自己對(duì)學(xué)校工作的關(guān)心、提出幾點(diǎn)建議的，應(yīng)該把“建議”的主要內(nèi)容當(dāng)作重點(diǎn)來(lái)寫，尤其要在“怎樣做”等方面提出可行性的意見。
3.要語(yǔ)言得體，感情真摯。從某種意義上講，書信最接近于面對(duì)面交流，因此要特別注意明確身份、得體言辭，切不可沒大沒小、以下犯上。談?wù)搯?wèn)題時(shí)不宜片面極端、過(guò)于尖刻，分析原因時(shí)不宜全盤否定、搞人身攻擊， 提出建議時(shí)要立足實(shí)際、切實(shí)可行。 情感表達(dá)問(wèn)題也不容忽視，不但措辭要委婉，祝愿要真誠(chéng)，表達(dá)的感激之情也要真實(shí)自然。
4.要要素齊全，格式正確。書信屬于應(yīng)用文體， 最講究要素全不全、格式對(duì)不對(duì)。 書信有五大要素：稱謂、問(wèn)候語(yǔ)、正文、祝辭、落款，每個(gè)要素都有相對(duì)固定的寫法、相對(duì)固定的位置、 相對(duì)配套的標(biāo)點(diǎn)，稱謂怎樣寫，問(wèn)候語(yǔ)寫在哪，正文怎樣分段，祝辭寫什么，怎樣落款等，都要嚴(yán)格執(zhí)行書信格式方面的有關(guān)要求。 如果是考場(chǎng)作文，還得按照作文要求進(jìn)行“避諱”，即“文章中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名、地名”。
【名家示范】
調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果統(tǒng)計(jì)表明，有超過(guò)半數(shù)的少數(shù)民族大學(xué)生面對(duì)創(chuàng)業(yè)失敗持消極態(tài)度，不愿接受創(chuàng)業(yè)失敗得結(jié)果，失敗后也不會(huì)考慮重新創(chuàng)業(yè)，缺乏抗壓能力和風(fēng)險(xiǎn)接受能力。
一位母親給女兒的信
帕特麗夏·歇洛克
親愛的瑪嘉：
昨天我們把你童年用過(guò)的東西都搬走了。 你已經(jīng)快13歲，而且你也說(shuō)是應(yīng)該這樣做的時(shí)候了。 因此，你的娃娃屋、搖籃、游戲器具和所有能讓人知道“這是個(gè)小女孩的房間”的玩具，全都放進(jìn)儲(chǔ)藏室了。你要在房間內(nèi)貼上海報(bào)、堆放一些錄音帶，使它看起來(lái)像大人的房間。
你是我們的第三個(gè)女兒，因此你爹和我對(duì)你的宣布一點(diǎn)也不覺得驚愕。 唯一令我們?cè)僖淮胃械皆尞惖氖?，這來(lái)得太快了。 你不是才出生不久的嗎？ 你什么時(shí)候開始不怕黑的？ 我們最后一次玩捉迷藏是在多久以前？ 我還記得當(dāng)時(shí)你曾大聲喊道：“準(zhǔn)備好了沒有？我來(lái)啦。”
而現(xiàn)在，你不管我們準(zhǔn)備好了沒有，一說(shuō)來(lái)就來(lái)了——你這個(gè)說(shuō)小不小、說(shuō)大不大的女孩，內(nèi)心充滿著矛盾，渴望踏出那一向安全而熟悉的環(huán)境，進(jìn)入一個(gè)完全新鮮而刺激的世界。
數(shù)碼是基于一個(gè)由無(wú)限重復(fù)的抽象物構(gòu)建的體系，在那里，原件和它的副本沒有區(qū)別：模擬物則衰老與腐朽，經(jīng)歷時(shí)代而逐漸消失，變幻著它的聲音、它的面貌、它的氣味。在模擬的世界里，一張照片的翻拍照片總意味時(shí)代遷移，變得失真，有所不同；一張數(shù)碼照片的數(shù)碼照片則無(wú)從分辨，于是“原作”失去了意義。[1]4
我的瑪嘉啊， 我的意思是：在未來(lái)幾年你會(huì)覺得奇怪，怎么你爹和我對(duì)潮流竟然知道得那么少。 我們所喜歡的， 很可能你會(huì)覺得討厭； 當(dāng)我們跟你的朋友閑談時(shí)，很可能你會(huì)感到尷尬；當(dāng)我們說(shuō)“不許”做某件事時(shí)，很可能你會(huì)立刻告訴我們說(shuō)，所有其他的青少年都獲準(zhǔn)做這件事。
目標(biāo)跟蹤是雷達(dá)數(shù)據(jù)處理的關(guān)鍵部分，然而很多情況下，觀測(cè)數(shù)據(jù)和目標(biāo)動(dòng)態(tài)參數(shù)間的關(guān)系是非線性的。對(duì)于線性系統(tǒng)或非常接近線性的系統(tǒng)，一般能用線性的濾波方法給出滿意的結(jié)果。然而，對(duì)于非線性的系統(tǒng)，用線性的估計(jì)方法往往得不到好的濾波效果，這時(shí)需要非線性的濾波方法。
結(jié)果，有時(shí)你會(huì)認(rèn)為我們是全世界最愚蠢、最小氣、最不公平的父母。
我猜想這并不要緊，因?yàn)槲覀兡敲磹勰悖?即使你有時(shí)不喜歡我們，我們也不介意。
有時(shí)，當(dāng)你爹和我感到特別厭煩時(shí)，我們可能很想說(shuō)：“那你就去做吧， 你喜歡怎樣就怎樣吧。 ”不過(guò)，一想到那些得不到父母關(guān)心的孩子會(huì)變成怎樣，我們就會(huì)不寒而栗，把到了嘴邊的話硬吞回去。 我們都是思想守舊的人，相信生命是上天賞賜而需加以培育的禮物，而培育子女正是父母的天職。
有時(shí)，父母職責(zé)之所以覺得那么重，是因?yàn)槲覀冎莱砷L(zhǎng)之路是無(wú)人可以陪伴的，我們無(wú)法牽著你的手把你從這里安全地帶到那里，這條路必須你自己只身去走。我們能夠真正向你許諾的，只是對(duì)你提供堅(jiān)定不移的支持——即使在你希望我們走開的時(shí)候。我們會(huì)給你指引，把我們的經(jīng)驗(yàn)告訴你，向你提供意見，但你聽取和接受與否，就要由你自己決定了。 做出選擇是你自己的責(zé)任。
工程設(shè)計(jì)本著安全、可靠、經(jīng)濟(jì)適用、維護(hù)管理方便的原則進(jìn)行，最終決定管控器的架設(shè)采取一井一表、一井一卡、以水控電的方式。
截至2017年底，我國(guó)農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)保費(fèi)收入從2007年的51.8億元增長(zhǎng)到2017年的477.7億元，平均增長(zhǎng)率為10.47%；農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)賠款從29.75億元增長(zhǎng)到366.10億元，平均增長(zhǎng)率為13.59%；提供的風(fēng)險(xiǎn)保障從1126億元增長(zhǎng)到2.8萬(wàn)億元；參保農(nóng)戶從4981萬(wàn)戶次增長(zhǎng)為2.13億戶次，平均增長(zhǎng)率5.43%；承保農(nóng)作物從2.3億畝增加到21億畝，平均增長(zhǎng)率為10.38%；農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)已經(jīng)覆蓋了所有省份，承保農(nóng)作物有200多種，其中，玉米、水稻、小麥三大口糧作物承保覆蓋率已經(jīng)超過(guò)70%。農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)在提高農(nóng)業(yè)抗災(zāi)減災(zāi)能力、促進(jìn)農(nóng)民增收、助力脫貧攻堅(jiān)等方面正發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。
有時(shí)候，人是很難不想快一點(diǎn)成長(zhǎng)的。 瑪嘉，不管你相信不相信，你這個(gè)年老的媽媽還記得她當(dāng)年的心情。踏入13歲，就是得到了一個(gè)即將實(shí)現(xiàn)的承諾。 前面盡是等待實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想和將要認(rèn)識(shí)的新朋友，而獨(dú)立的生活就在咫尺之外向你招手。 你要記著，雖然你很希望這一切都在一夜之間發(fā)生，但這是不可能的。
國(guó)外的現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展主要是在以技術(shù)與繼續(xù)教育學(xué)院的基礎(chǔ)上，聯(lián)合了社會(huì)各類主體來(lái)共同參與，以達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目的，他們?cè)谌珖?guó)設(shè)有統(tǒng)一的職業(yè)教育與培訓(xùn)課程的質(zhì)量保障體系和認(rèn)可標(biāo)準(zhǔn)，及統(tǒng)一的培訓(xùn)計(jì)劃，并將工作與實(shí)踐緊密結(jié)合，德國(guó)的雙元制更是將校本理論教學(xué)與未來(lái)工作實(shí)踐緊密結(jié)合的系統(tǒng)培訓(xùn)。
就在不久前，在你希望我全神貫注地聽你說(shuō)話而又感覺到我心不在焉的時(shí)候，你會(huì)用手捧著我的臉提醒我說(shuō)：“媽媽，用你的眼睛聽我說(shuō)話，用你的心來(lái)看我呀。 ”
你教會(huì)我們的東西實(shí)在太多了。 你一向都是夢(mèng)想家、詩(shī)人和尋找雨后彩虹的人。
瑪嘉，謝謝你給我們的生命帶來(lái)了快樂(lè)和美好。 愿你永遠(yuǎn)用心而不單是用眼去看人生。
愛你的媽媽
（選自《那些生命中美好而溫馨的事》）
【點(diǎn) 評(píng)】
低速?zèng)_擊過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化主要是沖頭的動(dòng)能(KE)轉(zhuǎn)化為波紋夾芯結(jié)構(gòu)的內(nèi)能(IE)，而波紋夾芯結(jié)構(gòu)的內(nèi)能主要由塑性應(yīng)變能(PE)、彈性應(yīng)變能(EE)和其他損耗(DE)組成，將其他損耗的能量統(tǒng)稱為偽應(yīng)變能(DE)。在反彈的過(guò)程中，波紋夾芯結(jié)構(gòu)的彈性應(yīng)變能又轉(zhuǎn)化為沖頭的動(dòng)能，因此最終的能量轉(zhuǎn)化主要是沖頭的部分動(dòng)能轉(zhuǎn)化為波紋夾芯結(jié)構(gòu)的內(nèi)能(主要是塑性應(yīng)變能)。
這是一封格式正確、 語(yǔ)言得體、內(nèi)容豐富、感人至深的信，寫信人是母親，收信人是女兒。 從這封信中，我們不但讀懂了什么是“尊重”——父母對(duì)女兒“決定”的尊重，對(duì)女兒“成長(zhǎng)需要”的尊重，還讀懂了什么叫 “留戀”——父母對(duì)曾經(jīng)與女兒共享快樂(lè)時(shí)光的留戀；不但讀懂了“溝通”的重要——這是填平“代溝”的有效手段，還讀懂了“責(zé)任” 的含義——可憐天下父母心！ 畢竟“天下的爸爸媽媽都是一樣的”。 所以，當(dāng)看到原本對(duì)女兒有著養(yǎng)育之恩的媽媽說(shuō)出“謝謝你給我們的生命帶來(lái)了快樂(lè)和美好”的時(shí)候，我們不能不說(shuō)，這封信的背后聳立著一個(gè)偉大的字：愛！
【佳作展示1】
天翻地覆慨而慷——寫給烈士先父的信
胡靖東
尊敬的父親：
您還好嗎？ 今天我懷揣萬(wàn)分激動(dòng)的心情告訴您：“中華人民共和國(guó)成立了！ 我們中國(guó)人從此站起來(lái)了，您的偉大心愿終于實(shí)現(xiàn)了！ 開國(guó)大典上毛主席振奮人心的聲音令我們無(wú)比興奮與自豪，更滿懷對(duì)英雄的敬意和對(duì)新征程的使命感。
中華民族百余年的屈辱歷史已經(jīng)結(jié)束，中國(guó)人民戮力同心推倒了那三座大山， 將迎來(lái)一個(gè)民主、美好、幸福的新中國(guó)。 我堅(jiān)信您會(huì)看到一個(gè)不再有流血、 不再有壓迫、不再有“萬(wàn)馬齊喑究可哀”的人間，我們真的勝利了！
中國(guó)的今天，是您這樣的英雄用血肉建立起來(lái)的，你們是革命道路的燃燈者， 是我輩永遠(yuǎn)的榜樣。在象征曲折艱辛歲月的28門禮炮聲中，我仿佛聽到梁任公為自強(qiáng)求富對(duì)新青年的吶喊，聽到聞一多先生怒斥反動(dòng)派倒行逆施的最后演講，看到李大釗同志錚錚傲骨回?fù)糍u國(guó)求榮的軍閥，想起您以及千萬(wàn)為了革命把熱血深埋地下的勇士們。 是你們經(jīng)歷的痛苦換來(lái)我們今日之笑顏，是你們與黑暗的抗?fàn)帗Q來(lái)我們光明的未來(lái)。 謝謝你們，這群偉大無(wú)私最可愛的人，我輩定追隨你們的步伐，為今后國(guó)家建設(shè)貢獻(xiàn)熱血與力量。
“不錯(cuò)， 目前的中國(guó)固然國(guó)弊民窮，但誰(shuí)能斷言中國(guó)沒有一個(gè)光明的前途？ ”方志敏同志的話讓我輩新青年充滿斗志與動(dòng)力。 中國(guó)內(nèi)憂外患時(shí)， 五四青年們挺身而出；萬(wàn)里長(zhǎng)征中，共產(chǎn)黨人小米加步槍用信念獲勝；抗戰(zhàn)再艱難，聯(lián)大學(xué)子們?nèi)栽诿┎菸葜袑懗隽藷o(wú)數(shù)著作……而今，更強(qiáng)大的新中國(guó)也定將克服萬(wàn)難，日漸強(qiáng)盛！ 魯迅先生說(shuō)過(guò)，中華民族從不缺“埋頭苦干的人，拼命實(shí)干的人，為民請(qǐng)命的人，舍身求法的人”，我們有充分的理由和自信認(rèn)為，這樣的英豪們必將讓“中國(guó)勝于歐洲，雄于地球”。
“雄關(guān)漫道真如鐵， 而今邁步從頭越。 ”毛主席的鏗鏘之言，是對(duì)我們新青年為國(guó)投身的希冀與要求。 我們熱愛新中國(guó)，定將繼承五四精神，加速健全中國(guó)民主與科學(xué)的事業(yè)；我們無(wú)畏前途迷茫奮斗艱苦， 定將弘揚(yáng)延安精神上下而求索； 我們永遠(yuǎn)銘記先烈的足跡，定將發(fā)展長(zhǎng)征精神一往無(wú)前持續(xù)拼搏戰(zhàn)斗。 我們確信，通過(guò)我們的努力，人民生活必將更加富裕，祖國(guó)必將更加繁榮。
“紅日初升，其道大光，乳虎嘯谷，百獸震惶。 ”一代人有一代人的責(zé)任與使命，在毛主席和共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我們新青年將會(huì)以最赤誠(chéng)的熱情完成你們未了的心愿，早日實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興。 敬請(qǐng)您安心，我們不會(huì)讓您失望。
此致
敬禮！
您的兒子
1949年10月1日
【點(diǎn) 評(píng)】
這是小作者針對(duì)2019年全國(guó)卷Ⅱ作文試題“任務(wù)②”寫的一篇優(yōu)秀習(xí)作，其突出特點(diǎn)有三：
一是內(nèi)容豐富，感情真摯。文中既有對(duì)父親（父輩）光榮歷史的回憶，又有對(duì)未來(lái)生活的憧憬，還有對(duì)自己愿望的闡述，內(nèi)容之豐富可見一斑。 文中既抒發(fā)了對(duì)父親（父輩）獻(xiàn)身人民解放事業(yè)的崇敬、贊美之情， 也表達(dá)了對(duì)新中國(guó)的熱愛、稱頌之情，且較多地使用了直抒胸臆的句子，既真實(shí)自然，又感人至深。
大部分應(yīng)用型本科院校已根據(jù)自身的專業(yè)特色，建立了相對(duì)成熟的校企合作機(jī)制。而電子商務(wù)實(shí)踐的教學(xué)改革，正好可以利用這一優(yōu)勢(shì)，搭建適合電子商務(wù)課程的實(shí)踐平臺(tái)，以企業(yè)的實(shí)踐工作和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)為導(dǎo)向，為學(xué)生提供更接地氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。應(yīng)用型本科院校還可以聘請(qǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的企業(yè)講師做學(xué)生的“場(chǎng)外指導(dǎo)”，將工作實(shí)踐第一線的內(nèi)容搬到教學(xué)實(shí)踐中，幫助學(xué)生制訂工作計(jì)劃，擬訂工作任務(wù)，以小組為單位展開競(jìng)賽，能夠極大地提高教學(xué)效果。
二是身份準(zhǔn)確，語(yǔ)言得體。文中的“我”具有雙重身份，其一是“兒子”，其二是“新青年”，這樣的身份定位，既符合題意，又便于情感表達(dá)與抒發(fā)。 “毛主席振奮人心的聲音”“象征曲折艱辛歲月的28門禮炮聲”等相關(guān)背景的介紹，既將讀者帶到了開國(guó)大典現(xiàn)場(chǎng)，給人身臨其境之感，更是語(yǔ)言得體的表現(xiàn)。
三是要素齊全，格式正確。小作者嚴(yán)格按照書信體有關(guān)要求和規(guī)范來(lái)行文，稱謂、問(wèn)候語(yǔ)、正文、祝辭、 落款等要素不但齊全無(wú)缺，而且都書寫在了規(guī)定位置上，既“符合文體特征”，又彰顯了文體特征。
【佳作展示2】
給爸爸媽媽的一封信
一考生
親愛的爸爸媽媽：
你們好！ 我這是在考場(chǎng)上給你們寫信。 這一科考的是語(yǔ)文，看到作文試題之后，我忽然就想到了你們、想到了自己，我覺得你們像極了材料中的那些好心人，而我就是被你們精心喂養(yǎng)著的一頭小獸。
上次放假回家又惹你們生氣了，因?yàn)槲覜]有聽你們的話，沒有“只管一心一意地念書”，而是一意孤行幫著你們鏟了兩天地，并把你們很久都沒有洗的衣服統(tǒng)統(tǒng)洗了一遍。 爸爸鐵青著臉罵我 “沒出息”，媽媽氣得直掉眼淚，說(shuō)我“不懂事”“不理解父母的心”……我想找個(gè)機(jī)會(huì)跟你們好好解釋解釋，但是當(dāng)我看到爸爸又在幫我整理行李，媽媽又在為我準(zhǔn)備好吃喝的那一刻，我還是犯倔了，于是空著手返回學(xué)校，盡管身后傳來(lái)你們的叫聲、喊聲……
親愛的爸爸媽媽，不是女兒不知好歹存心惹你們生氣，也不是女兒不懂得父母的心，更不是女兒沒出息，作為農(nóng)民的后代，我太渴望通過(guò)好好讀書來(lái)改變自己的命運(yùn)和我們這個(gè)家庭的命運(yùn)了。但殘酷的現(xiàn)實(shí)告訴我，一個(gè)人要想在未來(lái)社會(huì)中爭(zhēng)得一席之地，除了要有知識(shí)，還要有本領(lǐng)——覓食生存的本領(lǐng)、自立自主的本領(lǐng)，而這，正是我所欠缺的。
記得小時(shí)候你們?cè)?jīng)給我講過(guò)這樣一個(gè)故事，說(shuō)從前有一對(duì)夫婦老來(lái)得子， 于是就疼愛有加，捧在手里怕嚇著， 含在嘴里怕化了，什么事情也不讓兒子干，結(jié)果兒子長(zhǎng)大以后連最起碼的生活都不能自理。 有一天夫婦要出遠(yuǎn)門，因擔(dān)心兒子挨餓， 就烙了一張大餅，把中間挖空套在兒子脖子上，囑咐兒子餓了的時(shí)候就咬一口。 可是等他們返回家時(shí)，兒子都餓暈了。 原來(lái)，兒子只知道吃眼前的餅，卻不知道把后面的餅轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。 當(dāng)年，我只是當(dāng)成一個(gè)笑話來(lái)聽的，但如今早就笑不出來(lái)了。 爸爸媽媽，恕女兒直言， 如果你們還是只關(guān)心我的學(xué)習(xí)，反對(duì)我干農(nóng)活、做家務(wù)，并繼續(xù)一手包辦我的吃穿行用，我早晚也會(huì)成為一個(gè)不能自理自立的人。
孩子不可能永遠(yuǎn)生活在父母的庇護(hù)之下，父母也不可能永遠(yuǎn)相伴在孩子的左右， 莫讓愛心做錯(cuò)事，該放手時(shí)且放手。 爸爸媽媽，我渴望得到你們的理解與支持，請(qǐng)相信女兒， 請(qǐng)給予女兒更多的自主、更多的鍛煉機(jī)會(huì)吧。
謹(jǐn)祝
安康！
女兒
6月7日
【解 讀】
自從鐘嶸在其《詩(shī)品》中評(píng)陶淵明為“古今隱逸詩(shī)人之宗”以來(lái)，認(rèn)為陶淵明出仕的思想總是占主流，許多學(xué)生就簡(jiǎn)單地把《歸去來(lái)兮辭》中的“平生之志”理解為出世，認(rèn)為陶淵明天生就是一個(gè)無(wú)欲無(wú)求的隱士。這是一種非常淺顯和沒有根據(jù)的理解。陶淵明在《雜詩(shī)》中寫道“憶我少壯時(shí)，無(wú)樂(lè)自欣豫。猛志逸四海，騫翮思遠(yuǎn)翥?！薄懊椭尽薄八歼h(yuǎn)翥”，無(wú)不表明他想像大鵬一樣振翅翱翔，想有一番大的作為。在《讀山海經(jīng)》中寫道：“刑天舞干戚，猛志固常在?！痹凇豆锩畾q始春懷古田舍》（其二）中寫道“瞻望邈難逮，轉(zhuǎn)欲志長(zhǎng)勤?！逼渲械摹爸尽薄懊椭尽辈徽撬慕üαI(yè)的“平生之志”嗎？
這是2014年全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅱ的一篇考場(chǎng)一等文，其突出特點(diǎn)是文體出新、感情真摯?？忌鲃?dòng)放棄了記敘文、議論文等傳統(tǒng)文體，大膽選擇了書信體來(lái)寫， 而且寫得中規(guī)中矩，既體現(xiàn)出一定的創(chuàng)新意識(shí)，更為抒發(fā)真摯感情提供了方便。 面對(duì)父母的嘮叨、包辦、照顧，盡管“我還是犯倔了”， 但并沒有關(guān)閉與父母溝通的渠道，而是利用一切可以利用的機(jī)會(huì)對(duì)父母敞開心扉， 談看法，談打算，談理由，在敘談的過(guò)程中更是做到了遣詞造句得體規(guī)范，口語(yǔ)為主樸實(shí)無(wú)華， 不但將敘事、抒情、說(shuō)理融為一體，更將濃濃的愛融入其中，顯得情真意切。
越來(lái)越多研究發(fā)現(xiàn)Corin存在于許多組織器官中，尤其在心肌組織中表達(dá)顯著?？杉せ顭o(wú)活性的利鈉肽系統(tǒng)，抑制腎素-血管緊張素-醛固酮系統(tǒng)，從而發(fā)揮排鈉利尿、舒張血管、調(diào)節(jié)血容量及改善心功能等生理作用。目前認(rèn)為，Corin與心血管疾病(高血壓、冠心病、心力衰竭、房顫)的發(fā)生發(fā)展相關(guān)，可作為心血管疾病診療及預(yù)后的生物學(xué)標(biāo)志物。隨著研究進(jìn)一步深入，Corin可能與心血管疾病相關(guān)疾病(腎臟疾病、糖尿病等)存在相關(guān)性。將有更多研究探索Corin的生物學(xué)及在心血管疾病中作用，為未來(lái)將Corin和利鈉肽研究結(jié)果用于心血管疾病治療奠定理論基礎(chǔ)。
高中階段的學(xué)生相對(duì)于初中小學(xué)階段，普遍具備較為成熟的學(xué)習(xí)心理，因此教師在該時(shí)期更多的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力問(wèn)題.在傳統(tǒng)高中化學(xué)教學(xué)中，多數(shù)教師都會(huì)直接選擇按照自己設(shè)定的教學(xué)過(guò)程帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，忽略學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng).但學(xué)習(xí)如果僅靠教師耳提命面式的教學(xué)，而缺乏學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生形成依賴型思維，而在自我探究能力等方面較為薄弱.對(duì)此教師應(yīng)根據(jù)高中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)自主管理能力，完成自身學(xué)習(xí)中的華麗蛻變.
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