一、青春期叛逆：孩子不聽話的生理因素分析
很多家長都說，自己的孩子上了中學(xué)以后，尤其是進入高中以后，越來越不聽話了，學(xué)習(xí)成績也不如以前了，這主要是與青春期階段學(xué)生的心理特點分不開的。專家研究表明，高中階段的孩子在心理上存在如下特點：
1.不平衡性
十六七歲的孩子正處在從幼稚的兒童期向成熟的青年期過渡的時期。在這一時期，高中生的生理發(fā)展迅速走向成熟，而心理發(fā)展卻相對落后于生理發(fā)展。他們的生理與心理、心理與社會關(guān)系的發(fā)展是不同步的，具有較大的不平衡性。他們?nèi)狈碇?、易沖動，在情感方面，他們很脆弱，有時會因為同伴的一個表情、一句話而影響學(xué)習(xí)。
2.動蕩性
高中生思維敏捷，但片面性較大，易偏激。逆反心理與盲目崇拜并存，青少年時代是學(xué)生個性形成的時期，也是身體發(fā)育趨向成熟的時期。在這個時期學(xué)生的心態(tài)發(fā)展有一個很明顯的傾向就是逆反心理。他們對小時候所形成的權(quán)威觀念予以強烈否定而走向另一個極端，對現(xiàn)存的一切，對已成定論的事實都要投以疑問的目光。另一方面他們又顯示出盲目崇拜的心態(tài)。逆反心理和盲目崇拜并存說明青少年學(xué)生心理還處在成長期，心理狀態(tài)起伏大。
3.自主性
隨著自我意識的加強，獨立思考和處理事物能力的發(fā)展，高中生在心理和行為上表現(xiàn)出強烈的自主性，迫切希望從父母的束縛中解放出來，開始嘗試脫離父母的保護和管理。高中生不論是在個人生活的安排上，還是在對人生與社會的看法上，開始有了自己的見解。他們已不滿足于父母、老師的講解，或書本上現(xiàn)成的結(jié)論。對成年人的意見不輕信、不盲從，要求有事實的證明和邏輯的說服力。對許多事物都敢于發(fā)表個人意見并為堅持自己的觀點而爭論不休。
4.閉鎖性
高中生不像兒童時那樣，向成人敞開自己的心扉，他們的內(nèi)心世界變得更加豐富多彩，但又不輕易表露出來，心理的發(fā)展呈現(xiàn)出閉鎖性的特點。他們非常希望有單獨的房間、有個人的抽屜，并喜歡把抽屜鎖起來。心理發(fā)展的閉鎖性使高中生易感到孤獨。
二、問題表現(xiàn)：四大類的問題你的孩子有沒有？
高中階段孩子們存在的問題主要有如下四大類，看看你的孩子是不是有下面的這些問題表現(xiàn)：
三、生涯規(guī)劃：撬動孩子積極投入學(xué)習(xí)的杠桿支點
1.生涯規(guī)劃的意義
高中階段是人生觀、世界觀、價值觀形成的關(guān)鍵階段，如能在這個階段進行職業(yè)生涯規(guī)劃，對樹立學(xué)生明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和崇高的人生追求，形成初步的人生規(guī)劃與設(shè)計能力，以及在參加高考、填報志愿選擇專業(yè)、畢業(yè)求職等方面做出更有利于個人長遠發(fā)展的選擇等，都具有重要的意義。
2.生涯規(guī)劃的方法
方法一：教育部考試中心升學(xué)指導(dǎo)測試
教育部考試中心升學(xué)指導(dǎo)測試是由教育部考試中心面向全國推廣的一種中學(xué)生生涯規(guī)劃測評方法，它從七個方面測試學(xué)生的興趣和能力，并根據(jù)測試結(jié)果推薦專業(yè)。
方法二：美國哈佛多元智能測試
哈佛多元智能著重測試學(xué)生各個方面的智力特長，并根據(jù)測試結(jié)果推薦相應(yīng)的報考學(xué)科專業(yè)類。
3.生涯規(guī)劃的作用
作用一：給孩子積極的心理暗示
每個人在生活中都會接受這樣或那樣的心理暗示，這些暗示有的是積極的，有的是消極的。如果是長期的消極和不良的心理暗示，就會使孩子的情緒受到影響，嚴重的甚至?xí)绊懫湫睦斫】怠Ｍㄟ^測試可以找到孩子的特長，再結(jié)合專家的個性化解析，孩子會看到自己的優(yōu)點和長處對未來人生發(fā)展的機會，從而受到積極的心理暗示，使孩子更加自尊、自愛、自信、自強。
作用二：樹立合理的報考目標(biāo)和職業(yè)目標(biāo)
高中階段的學(xué)習(xí)壓力非常大，孩子們?nèi)绻麤]有搞清楚自己為了什么而學(xué)習(xí)那么內(nèi)心的壓力就很難得到釋放。通過生涯規(guī)劃，幫助孩子找到自己的興趣和能力特長，然后根據(jù)特長情況為孩子設(shè)計報考方案，從全國2500多所大學(xué)的五百多個專業(yè)中找到最適合孩子發(fā)展的專業(yè)方向，讓孩子為了自己的目標(biāo)去學(xué)習(xí)，就能夠有效的變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，將學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)還給孩子。
作用三：改善家庭關(guān)系
樹立孩子可以接受的學(xué)習(xí)目標(biāo)和報考目標(biāo)之后，學(xué)習(xí)的責(zé)任和主導(dǎo)權(quán)都將轉(zhuǎn)給孩子，家長的定位將更加清晰和輕松。家長可以通過讓孩子自己制定學(xué)習(xí)方案的方法來給孩子充分表達對自己學(xué)習(xí)計劃的機會，家長負責(zé)監(jiān)督計劃并做提醒。這樣一方面可以引導(dǎo)孩子獨立思考學(xué)習(xí)計劃，同時也可以減少督促孩子學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的矛盾，促進家庭關(guān)系的和諧。
四、中學(xué)生生涯規(guī)劃專家介紹
李鴻亮
吉林財經(jīng)大學(xué)會計專業(yè)本科、吉林大學(xué)工商管理專業(yè)研究生
人社部認證生涯規(guī)劃師、吉林省中小學(xué)生家庭教育促進會生涯規(guī)劃指導(dǎo)師、高考報考指導(dǎo)師、吉林省新職聯(lián)職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校大學(xué)生職業(yè)培訓(xùn)老師。
工作十余年中曾先后從事財務(wù)、營銷、企劃、記者、管理、咨詢、培訓(xùn)等20多個崗位，就職服務(wù)的公司涵蓋國企、民企、外企、銀行、學(xué)校及政府事業(yè)單位等10余家單位，具有豐富的職場從業(yè)經(jīng)驗。2009年開始從事職業(yè)生涯規(guī)劃的研究并面向中學(xué)生、大學(xué)生開展生涯規(guī)劃測試及咨詢服務(wù)，至今已服務(wù)學(xué)生近千人，具有豐富的指導(dǎo)經(jīng)驗，深受學(xué)生和家長的信任與愛戴。
李鴻亮老師微信號：13341426395
咨詢、預(yù)約電話：0431-81682918
