1.老師講的時間越長，開小差的學生就會越多。
（如果憤怒的成年人可以控制學生的行為，那么來自問題家庭的孩子將會是非常有禮貌對的。）
（大吼大叫，不是在解決問題，而是在讓事情變得更糟。）
2.關注不同學生的不同學習偏好，設計多種的課堂活動。
（若課堂的內容包括看、說、聽以及肢體動作，學生便能夠在情緒上完全投入其中，也就能專心致志地上課。）
（都說女生是聽覺動物，初中的她們元認知水平要高于同齡男生，因此，講授的教學方法對女生來說更為有利；男生則是視覺動物，圖示法則更加讓他們感興趣。至于視頻，則是兩者的結合，初中的孩子都比較喜歡。但是，不宜太長，一節(jié)課里以5-8分鐘為宜）
3.表揚要公開（因為是在進行正強化，好孩子都是夸出來的），批評要私下（批評屬于負強化，公開批評會把學生推到對立面。而且，叛逆的孩子往往非常享受被人矚目的感覺）。
（不要去鏡像化你的學生，當你認為他是很難管教的，那他真的會不好管教。因為，圓孔的釘子釘不進你準備的方形孔。）
4.努力生活，否則就是等死。
（若你沒有勇氣嘗試新的教學方法，你便是在自掘墳墓。要么成長，要么淘汰，沒有第三條路）
5.如果你連自己的行為都管理不了，那你就更沒辦法管理學生的行為了。
（成人沉迷手機，怎能讓孩子不迷戀游戲？）
（自我管理有兩個基本點：1.控制自己說話對的語氣來管理自己的情緒；2.堅定地執(zhí)行自己定下來的目標，包括課堂目標）
（建議：新教師要記錄自己情緒失控的內容。就像一家著名企業(yè)每天都要喊一喊“今天又是零事故”，“今天誰會出事故”，已達到提振精神，規(guī)范流程的目的。）
6.分類管理你的學生（你自己知道就可以了，不能外泄）：尖子生組、聽話生組、騎墻生組、難管教生組、領導者。最重要的是，要幫助每一個組的學生實現“升級”。
7.利用大腦的特征進行學習。
前額葉（交叉的小指頭）——大腦的開關，如果人處在焦慮、恐懼的情緒中，這個開關就會自動關閉。
運動皮層（交叉的中指）——最可靠的運動記憶區(qū)域，運動有助于更長久地儲存。
視覺大腦（交叉的拇指）——與名字相比，人們更容易記住長相。就是因為視覺記憶比聽覺記憶更加長久。
8.重復能夠使大腦得到樹突更加繁茂。
（學習離不開必要的重復，因此，要重視“溫故而知新”。）
9.你使用的大腦中的部位越多，樹突就生長得越多，你學到的東西就會記得更清楚，記憶的時間也會更長。
（聽聽感動，想想心動，回去一動不動是學不到東西的。上車睡覺，景點拍照，發(fā)圈炫耀，回家啥也不知道。）
10.用你的理性（前額葉皮層）統(tǒng)治欲望（邊緣系統(tǒng)），那么就沒有什么不幸能夠擾亂我們內心的平靜。但是，前額葉皮層一般在二十出頭才發(fā)育成熟。
