引導(dǎo)孩子寫作文，還得靠家長(zhǎng)！
作為一名對(duì)習(xí)作指導(dǎo)十分感興趣的小學(xué)語(yǔ)文老師，我以自己的教學(xué)實(shí)踐告訴大家，由于時(shí)間所限，以及每個(gè)學(xué)生的經(jīng)歷各異，教師在課堂上對(duì)學(xué)生的習(xí)作指導(dǎo)，只能是泛泛而談，給學(xué)生搭個(gè)大框架，很難做到個(gè)別指導(dǎo)。
作為家長(zhǎng)，首先要和孩子有這樣一個(gè)共同的認(rèn)知，那就是日記是不能看的，因?yàn)橐鹬仉[私，但作文是可以的。作文與日記不同的是，作文可以虛構(gòu)，可以嫁接，可以創(chuàng)造。作文寫出來(lái)就是給人看的，就是與人分享自己的所見所聞所感。有許多學(xué)生對(duì)自己的作文捂著、藏著，生怕別人看了去，每當(dāng)這時(shí)，我都會(huì)嚴(yán)肅地批評(píng)：“假如你的作文是別人不能看的，那你寫它干什么？”我班學(xué)生寫好的作文，我都要求他們互相傳閱并且互相批改，孩子們都能很坦然地面對(duì)自己的“習(xí)作'被拿出來(lái)議論。
寫好作文，一要有素材可寫；二要語(yǔ)言新穎。至于技法、思想高度，小學(xué)生大可忽略。
素材從觀察中得來(lái)。家長(zhǎng)要始終把培養(yǎng)孩子的觀察能力放在心上，抓住日常生活的一切新鮮事物，讓孩子學(xué)會(huì)觀察，長(zhǎng)此以往，這就是一個(gè)積累素材的過(guò)程，千萬(wàn)不可臨時(shí)抱佛腳，讓寫花就去觀察花，讓寫云就去觀察云，這樣的觀察時(shí)間太短，不容易有體會(huì)。
我上師范時(shí)，教《心理學(xué)》的女老師，給我們講了一件事給我留下了深刻的印象。她說(shuō)有一天她騎著自行車帶著她的小兒子去郊外踏青，一路上母子二人不斷地交流看到了什么，是什么樣子的。這個(gè)片斷直接影響了我和我家卓寶的生活方式。自從卓寶會(huì)說(shuō)話開始，我就經(jīng)常有意識(shí)地引導(dǎo)他觀察身邊的事物，不是簡(jiǎn)單地看，還要發(fā)揮聯(lián)想。比如，天上出現(xiàn)了一彎月牙，我就問(wèn)他月牙像什么？月亮姐姐會(huì)說(shuō)些什么？這樣的對(duì)話進(jìn)行了幾年，現(xiàn)在我和卓寶經(jīng)常能對(duì)著一個(gè)事物編成一個(gè)說(shuō)不完的故事。
作文有內(nèi)容可寫了，平鋪直敘的也沒(méi)人愛看，關(guān)鍵要語(yǔ)言新穎有趣。我班有個(gè)女生，作文特別有靈氣，同樣的題材，哪怕是同學(xué)們都寫濫的東西，在她筆下也能化腐朽為神奇，下面欣賞一篇她的習(xí)作：
要想寫出別具一格的語(yǔ)言，關(guān)鍵還是要多看書?！白x書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，上文的作者就是個(gè)小書蟲。我在親子閱讀這塊也堅(jiān)持得不錯(cuò)，每月至少花200元給兒子買經(jīng)典繪本，每天堅(jiān)持睡前親子共讀。兒子剛滿4歲，看過(guò)的書超過(guò)了一千（冊(cè)、套），雖然一個(gè)字也不認(rèn)識(shí)，但是讀過(guò)的書中大部分能“看圖講話”，他詞匯量特別豐富，對(duì)語(yǔ)言十分敏感，聽到一個(gè)新鮮詞能馬上記下來(lái)并且運(yùn)用好。有時(shí)候，他自己編故事，我?guī)退浵聛?lái)，別說(shuō)，寫下來(lái)也是一篇好文章呢！
教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，好多家長(zhǎng)自己對(duì)作文也有畏難情緒，不敢教，怕教。其實(shí)，作文就是把想說(shuō)的話寫下來(lái)，孩子輕裝上陣，多寫多改，作文水平自然提高得快，最怕的就是每次都是馬虎了事的，這就不會(huì)有進(jìn)步。
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