很多人一提到藝術(shù)教育，首先想到的就是學(xué)習(xí)畫畫，那究竟藝術(shù)教育應(yīng)該從什么開始？今天我們就來跟大家討論一下兒童的藝術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)，比如，人的藝術(shù)鑒賞能力是天生的還是后天形成的？兒童藝術(shù)鑒賞分哪幾個(gè)階段呢？我們?nèi)绾稳ヅ囵B(yǎng)兒童的藝術(shù)鑒賞力？
文 | Abby老師
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有兩位理論家分別是科爾伯特和陶頓在1992年提出了說，優(yōu)質(zhì)的幼兒藝術(shù)教育應(yīng)包括四個(gè)部分，藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)鑒賞與藝術(shù)討論，以及日常生活中的審美意識(shí)。我愿意把藝術(shù)鑒賞和藝術(shù)討論放在最前面，還是我說的人不管你做任何事在要有輸出之前一定要有輸入。如果你與孩子一起參與過藝術(shù)鑒賞課的培訓(xùn)時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你們在一起討論一個(gè)藝術(shù)作品的時(shí)候其實(shí)就是在輸出他們的藝術(shù)鑒賞，孩子們也許會(huì)通過語言向你傳達(dá)他們對作品的理解，有些孩子也許會(huì)不知道如何用語言來表達(dá)，那其實(shí)也說明這個(gè)作品在TA內(nèi)心里也有了吸收，等到某一天TA的語言能力能夠支持TA表達(dá)了，TA就能表達(dá)出來了。我們再來說說藝術(shù)創(chuàng)作，孩子長大了點(diǎn)之后就會(huì)某一種風(fēng)格特別感興趣，TA在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的時(shí)候就會(huì)自然傾向于這種風(fēng)格。
我們再來從發(fā)展心理學(xué)的方面來談?wù)労⒆訉徝赖膸讉€(gè)發(fā)展階段，有一位理論家是帕森斯，他提出兒童審美發(fā)展分為五個(gè)階段，但我覺得不僅僅是兒童的，有可能要拉扯到18歲以上了。
第一個(gè)階段表現(xiàn)出的特征就是，偏好色彩，對用圖表現(xiàn)事物感興趣，好奇于主題與個(gè)人之間的聯(lián)系，特別喜歡畫畫，第一個(gè)階段是屬于對審美要求的還是比較具體的；
現(xiàn)在就來跟大家討論一下如何去培養(yǎng)孩子的藝術(shù)鑒賞能力，我覺得最好的一種方式是給孩子講故事，因?yàn)樗械暮⒆佣枷矚g聽故事，如果你能將一幅畫的創(chuàng)作背景故事，還有畫中的景物或者其他的故事給孩子講出來的話，那TA就會(huì)帶著故事去看這幅畫，孩子的想象力是非常豐富的，TA在看這幅畫的同時(shí)肯定會(huì)帶著TA的想象真正走進(jìn)這幅畫，將自己的情感加在里面，那這幅畫對于TA來說就活了。
在今天為大家播放的視頻里你們也會(huì)看到一位老師帶著一幅莫奈親手畫的作品來到了學(xué)校，所有的孩子說出的詞都是“Amazing”來形容自己的感受，老師在指導(dǎo)他們?nèi)绾蝸硇蕾p莫奈的畫。說起這個(gè)，肯定要說的是，每個(gè)畫家的作品風(fēng)格都是不一樣的，呈現(xiàn)技巧的手法也是不一樣的，喜歡表達(dá)的主題也是不一樣的，所以說，如果我們不了解一個(gè)藝術(shù)家的生平，不去了解他的風(fēng)格的話，我們是很難走進(jìn)他的藝術(shù)作品鑒賞當(dāng)中的。
對于莫奈這樣的畫家來說，他的作品你不能近看，你近看就會(huì)覺得這完全是在瞎畫、非?；靵y，只是用顏色點(diǎn)幾下而已，他的畫都是要讓你遠(yuǎn)看的，你遠(yuǎn)看的時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn)不一樣的東西，所以在另外一個(gè)視頻中，我也專門找到了《莫奈的花園》的實(shí)錄，大家可以看到莫奈的生活場景，還有會(huì)講述莫奈的生平，現(xiàn)在他的花園是什么樣的。
其實(shí)帶孩子走進(jìn)藝術(shù)鑒賞并不難，這也是我們成人自我修養(yǎng)的一個(gè)過程，讓我們有機(jī)會(huì)能夠走進(jìn)這些大師們的生活中，他們創(chuàng)作的靈感和情愫也會(huì)慢慢地成為我們和我們的孩子的心靈一部分，今天也是專門拿莫奈來給大家舉了個(gè)例子，另外再給大家推薦兩本書。一個(gè)是How Artists See，這套書從藝術(shù)鑒賞的角度來出發(fā)幫助孩子理解每一個(gè)主題，每一種畫法，所有的畫都講述了作者是運(yùn)用哪些元素來表達(dá)想要呈現(xiàn)的內(nèi)容的，這是一套非常完整的藝術(shù)鑒賞的課程書，而且語言非常簡單，目前國內(nèi)還沒有中文版，想要的家長可以去網(wǎng)站上買英文原版的來看。另外一套是The Art Book for Children，有一個(gè)白皮書還有一個(gè)黃皮書，這兩本書呈現(xiàn)的都是不成系統(tǒng)的藝術(shù)作品，而且用的都是兒童比較懂的語言來講述每個(gè)藝術(shù)作品背后的故事，作者想要表達(dá)什么，用了什么樣的手法來表現(xiàn)。
我說了這么多，相信大家也能夠明白了，如果你想讓你的孩子畫的畫非常好，首先是TA要去學(xué)習(xí)別人的畫是怎么話畫成的，其實(shí)藝術(shù)鑒賞并不高大上，也不是遙不可及，深入到經(jīng)典作品當(dāng)中找到它的故事，然后帶著這個(gè)故事來探索作者的心路歷程，這樣你對藝術(shù)作品的鑒賞就會(huì)變得非常飽滿，而不僅僅是focus在它里面，更重要的是多個(gè)空間感來理解它。那今天的分享就到這里了，希望能幫助到大家。
最后給大家放上幼兒藝術(shù)鑒賞的發(fā)展過程，供大家參考。
幼兒時(shí)期的偏好不受種族或者性別的影響。
年齡與成熟在兒童感知與反應(yīng)藝術(shù)的過程中發(fā)揮著決定性作用。
兒童總是很難說清自己選擇的具體原因。當(dāng)他們確實(shí)開始說時(shí)，則集中在內(nèi)容（創(chuàng)作題材）而非風(fēng)格上。
無論是寫實(shí)的還是抽象的作品，兒童發(fā)現(xiàn)其中的形狀、色彩和形象后就創(chuàng)編關(guān)于這些元素的故事。
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