經(jīng)常聽到家長對孩子這樣說：
“這次考試考了雙百分的話，我獎勵你一套坦克模型?！?/p>
“今天你掃地，我給你五塊錢?！?/p>
“如果你吃完這碗飯，等下就帶你去游樂場?！?/p>
看到這些對話，你會不會覺得很奇怪，為什么孩子做任何事情，都需要這樣的“等價交換”呢？讀書、做家務和吃飯難道不是孩子應該要做好的事情嗎？為什么需要家長用物質(zhì)條件來做交換呢？
其實，這就是典型的缺乏內(nèi)在驅(qū)動力。家長使用外在的驅(qū)動力誘惑孩子完成分內(nèi)的事情。
內(nèi)在驅(qū)動力，就是自己驅(qū)動自己前進的力量，這個力量不是外界強加的，而是來自于自我。
丹尼爾·平克在《驅(qū)動力》提到：
人類行為有三種驅(qū)動力，第一種為生物性驅(qū)動力，就是生存的動力，第二種是外在動力，就是尋求獎勵，避免懲罰的動力，第三種是內(nèi)在驅(qū)動力，來源于內(nèi)在，即使在沒有獎勵懲罰的外在條件下，也能夠去努力。
對于孩子來說，養(yǎng)成自我驅(qū)動力對學習來說至關重要。接下來我們就討論看看自我驅(qū)動力的影響因素和如何培養(yǎng)自我驅(qū)動力。
一位群友說：“不管哪一種環(huán)境，都有機會打開內(nèi)在驅(qū)動力的那扇大門，問題是有些家長執(zhí)著于把門關上?！?/p>
1. 物質(zhì)獎勵
你的父母有沒有跟你說過，如果考試考了多少分，或者排名多少名，就獎勵一樣東西給你？
這大概是所有父母都用過的鼓勵方式吧。
但是這種方法真的有用嗎？
施瓦茨教授在《科學學習》里說過：
物質(zhì)獎勵不是不能用，但是如果孩子在某項活動中已經(jīng)有內(nèi)在動力了，那家長就不必再刻意進行物質(zhì)獎勵。這個時候進行物質(zhì)獎勵反而很有可能會削弱孩子的內(nèi)在驅(qū)動力。
對于這些物質(zhì)獎勵，家長混淆了最初的目的，而孩子也容易產(chǎn)生一種錯誤的觀點，就是所有的付出都要被標上價格，努力學習，是為了這個獎勵，而不是為了自己，這樣也容易讓孩子變得功力和貪婪。
然而原本父母的愛和信任，都應該是父母無條件給與的。
用物質(zhì)獎勵來敦促孩子學習，這不過是父母偷懶的一種方式。
2. 對比
每個孩子都有一個噩夢一般的對比對象，可能是自己的兄弟姐妹，也有可能是傳說中“別人家的孩子”。
小時候，聽的最多的就是“你看，那誰誰誰，學習從來不用操心，你再看看你！”
在這些優(yōu)秀榜樣的鼓勵下，我們常常會暗自下決心，要好好學習，成為父母的驕傲。然而，打開書本，這種學習熱情，大概也就只能維持三分鐘吧。一道解不出的數(shù)學題，就能夠輕松瓦解我們對學習的熱愛。
這樣的對比，讓孩子以為學習就是為了和父母口中那個優(yōu)秀的對比者一樣好，或者超過他。如果這個對象是自己的手足，反而不利于家庭的和諧，容易造成盲目競爭。
孩子會在這樣錯誤的對比下，變得自卑，在他看來，父母不喜歡自己，因為自己不夠優(yōu)秀。
3. 羞辱式批評
很多家長喜歡打著“為你好”的名號去打擊孩子，一道做錯的題目，一次考砸的考試，都可以成為他們打擊孩子的理由。
“你不好好學習，以后就是個窩囊廢，沒出息?！?/strong>
“我現(xiàn)在花那么多錢讓你讀書，你就這么點成績呀，我的錢還不如扔河里呢?！?/strong>
場景切換一下，如果一個成年人遭受這樣的批評，他會怎么樣？稍微有點脾氣的人大概就會反抗，把說這些話的人打一頓吧。
然而，正是因為面對這些暴風式侮辱的是孩子，他們反抗自己的父母，所以就。只能默默忍受著，心里卻千瘡百孔。
4. 過于在意完美
多多媽媽給多多講解英文數(shù)字1到10的時候，總是會特別注意細節(jié)，特別是要求多多發(fā)音一定要標準，有任何偏差，她都會一一糾正。于是十個數(shù)字來來回回居然花了兩個小時，多多還是記不住，甚至第二天復習的時候，多多充滿了抵觸情緒。
然而平時多多媽媽帶著多多看英文繪本的時候，由于邊玩邊學，多多居然可以輕松記住那些水果顏色的單詞。
多多媽媽覺得很奇怪，明明數(shù)字的單詞比水果顏色單詞簡單多了，為什么孩子反而記不??？
這是因為在學習英文數(shù)字的時候，多多媽媽要求過于完美，在一次次糾正發(fā)音的，讓多多充滿了挫敗感。
學習包含輸入和輸出兩個方面，家長要求完美，立刻要求符合標準的輸出，沒有給孩子充足的時間內(nèi)在消化知識，對于孩子來說，壓力太大。
如果小孩學習的動力來自于外在，那么這種驅(qū)動力不會持久，經(jīng)常變成三分鐘熱度。一旦獎不再是誘餌，那么他們立即停滯不前，失去學習的興趣。家長不當?shù)男袨?，不但無法激發(fā)孩子的內(nèi)在驅(qū)動力，還會讓孩子養(yǎng)成不好的習慣，甚至喪失對學習的興趣。
而當小孩的內(nèi)在驅(qū)動力被激發(fā)，那他們就會主動去鉆研。學習對于他們來說，不再是一件苦差事，而是變成了一種升級打怪的趣味感，養(yǎng)成終身學習的好習慣。
一個沒有內(nèi)在驅(qū)動力的人，隨時都會在漫漫人生路上拋錨。
心理學家Deci和Ryan認為，所有人，包括孩子，都有三個基本心里需要：歸屬感、自主感和勝任感。如果這三種基本心里需要得到滿足，那么內(nèi)在驅(qū)動力就會提高。
1. 給孩子足夠的信任
小孩子做錯事是一件太平常不過的事情了，然而很多家長卻把這個小錯無限放大，甚至直接定義了孩子的一生。對于孩子的犯錯，最需要的是家長的鼓勵。
多多最近的考試因為粗心，導致看錯了題目，只拿到了90分，多多媽媽恨鐵不成鋼地責怪多多，甚至說出了這樣的話：“就是因為你粗心，所以你看你總是你們班上的倒數(shù)。”此時的多多滿臉的自責和難過。
其實我們可以換一種說法，給孩子多一點的信任，讓他感受到更多的認可：“你自己能找出原因嗎？我相信你下次是不會犯這樣的錯誤了，這次考試可不是你的真實水平呀?！?/p>
孩子是需要認可的，責怪并不會幫助孩子成長。父母的信任，提高孩子的自我認知，他們對自己的要求也會越來越高。當孩子在做一件事情的時候，他不用去考慮結果，因為他知道，父母給了他足夠的信任，他只需要全力以赴就可以了。
2. 正確面對失敗
我記得上小學四年級的時候，當時期末考試的成績是年紀第六，這在要求嚴格的父母眼里，是無法接受的。原本計劃好的旅游是必須要取消了，就連去姑姑家玩也不被允許。整個暑假假期，我聽到了無數(shù)次這樣的訓話：
“你那么失敗，榜上無名，以后就只能去打工?！?/p>
“要不是你驕傲，成績怎么能退步那么多呢！你自己好好反思?！?/p>
所以，整整兩個月的假期，我都生活在痛苦和懷疑當中，在父母的責難中，我無法原諒自己，覺得自己是一個不會學習的人，甚至就是一個失敗者。以至于成長的過程中，我會特別害怕失敗，因為我沒有能力去面對失敗，害怕聽到失敗后的任何負面評價。
曾經(jīng)看過美國賓夕法尼亞華裔教授Angela Duckworth的TED演講，她提出：孩子和家長，都應該成為成長型的人。
成長型的人，在面對失敗的時候，會認為自己可以做得更好。而擁有固定型心態(tài)的人，在他們內(nèi)心，會堅信“我不行”。
3. 給孩子一定的自由
你有沒有發(fā)現(xiàn)，相對于家長的協(xié)助，小朋友更喜歡自己去完成一些事情。比如，在吃飯這個事情上，小朋友不喜歡父母喂，而喜歡自己拿著勺子吃，哪怕糊得滿臉都是，他也非常開心。
為什么會這樣？
因為在做這件事情上，孩子有了自主權，他可以選擇吃多大一口，或者吃他想吃的東西。
給孩子自由，不是說放任孩子不管，任其胡作非為。而是在條件允許的范圍內(nèi)給孩子選擇的權利。而孩子通過這種自由，滿足了他的成就感。相對于父母的全程包辦，他更享受自己完成的“勝利感”。
愛學習的孩子，應該都是源于內(nèi)在驅(qū)動力，他們熱愛學習，即使沒有外在因素，自己也會主動去學習，并且享受學習的樂趣。
作為父母，最重要的是了解自己的孩子，尊重孩子，結合孩子的性格特點來教育孩子。同時也需要給孩子更多的機會和耐心，不為難孩子，也不要為難自己，給孩子足夠的愛與自由。
