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文 /紅杉樹播音/景木兮

正面管教到底好在哪里 來自時光落羽 13:20

我有一個快兩歲的寶寶，由于工作的原因我沒辦法經(jīng)常陪在他身邊，他很懂事也很乖，我也常常會思念他。像許多家長一樣我也希望他將來能健康快樂的成長，并一直留意著各種有助于寶寶成長的有關(guān)事物。

期間，一個偶然的機會，我知道了《正面管教》這本書，隨后就開始閱讀，最近剛剛讀完，有許多感悟想要分享給大家。

我絲毫不懷疑天底下每一個父母對于孩子的愛，但是在教育孩子成長過程中，光有愛和美好的愿望是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

大家可以想想看，有多少人在做爸爸媽媽之前，是有認(rèn)真地學(xué)習(xí)過科學(xué)有效的教育方法的呢？甚至有許多父母的教育理念竟是隨緣，我自己是怎么長大的，那我的孩子也完全可以這樣長大，難道不是嗎？其實不是的。

我曾經(jīng)認(rèn)真的回想過我自己的成長經(jīng)歷，和父母發(fā)生過的那些激烈的爭吵，獨自躲在被窩里傷心的哭泣，甚至怨恨自己生長在這個家庭里等等。我們都不希望這樣的事在我們下一代身上重演，那我們就需要找到一個好的教育方法——現(xiàn)在這個方法終于被我找到了，它就是《正面管教》。

《正面管教》是由美國杰出的教育家和心理學(xué)家，簡·尼爾森所著。自1981年第一次出版以來，成為了美國教育孩子的黃金教科書，先后被翻譯成了16種語言，在全世界銷售了近千萬冊?，F(xiàn)在，我們可以在100多個國家看到關(guān)于“正面管教”的培訓(xùn)班，網(wǎng)上的付費課程也不在少數(shù)。

正面管教的方式就是既不懲罰也不驕縱，父母既不會用大人的權(quán)威去強迫孩子遵守規(guī)則，也不會不顧原則的由著孩子的性子來。家長會與孩子共同制定規(guī)則，并且在遇到問題的時候共同尋求大家都能接受的解決方案。

當(dāng)家長需要獨自做出決斷的時候，需要采用和善而堅定的態(tài)度來維護孩子的尊嚴(yán)，在處理問題的同時，也給予彼此足夠的尊重，這就叫正面管教。

首先，我們來看看傳統(tǒng)的家庭是在用什么樣的方法教育孩子：第一種就是嚴(yán)厲管教，家長設(shè)置邊界立下規(guī)矩，要求孩子做什么和不能做什么，如果孩子違反了規(guī)矩那就自然要受到懲罰。

第二種就是放縱不管教。不對孩子的行為加以限制，放任孩子釋放自己的天性。想做什么就去做什么。家長相信孩子長大了自然就什么都懂了。

那還有第三種方法，就是我們所說的“正面管教”。

經(jīng)典案例：有一天早上，媽媽問3歲的孩子，早點想吃豆?jié){油條還是牛奶面包？孩子選擇了牛奶面包，但是咬了一口之后孩子就丟下面包說，這太難吃了，我不吃了，我要吃豆?jié){油條?，F(xiàn)在我們分別來看，使用三種管教方式的媽媽都是怎么做的。

第一種：嚴(yán)厲的媽媽再三說教之后被激怒了，大聲吼叫著訓(xùn)斥說，不吃就餓著吧。孩子玩了一會回來找媽媽說我肚子餓了。媽媽再次責(zé)備的說：“你看，我早就跟你說過了吧你就是不聽……”然后嗶哩吧啦的說了一大堆。媽媽對自己的說教很滿意。但是孩子呢？他其實正茫然的呆視著前方，無奈的（或者是不滿的）等媽媽嘮叨完。

第二種：驕縱的媽媽立刻放下了手中的牛奶面包，趕緊重新為孩子準(zhǔn)備豆?jié){油條。媽媽為了滿足孩子的所有要求忙的團團轉(zhuǎn)，然而如果不出意外的話，等到吃午飯的時候，這一幕還將繼續(xù)上演。

那么正面管教的媽媽是怎么做的呢？她會說：“好吧，不吃就算了，你出去玩吧，我們一起到中午再吃飯吧?！蹦憧?，她省去了嚴(yán)厲媽媽的說教步驟，她并沒有發(fā)火也并沒有妥協(xié)。過了一會，孩子跑回來大喊：“我餓了?！眿寢尪紫聛砗蜕贫鴪远ǖ母嬖V孩子說：“我知道你肯定餓壞了，但是媽媽相信你一定可以堅持到吃中午飯的?！?/span>

你看使用正面管教的媽媽沒有說教和批評，也沒有為孩子重新準(zhǔn)備早餐，而是在尊重孩子選擇的前提之下，和善而堅定的讓孩子為自己的行為負(fù)責(zé)。

驕縱型的管教會讓孩子覺得所有人都是欠我的，這些孩子會用自己的脆弱對大人百般控制，以此來逃避自己該做的事情，逃避自己該承擔(dān)的責(zé)任。這會讓孩子完全以自我為中心，不顧及別人的感受。

那么，嚴(yán)厲型的管教方式相比之下會不會好一些呢？我也曾強烈地認(rèn)為，嚴(yán)厲懲罰是非常有用的管教方式。因為效果立竿見影啊，能馬上就制止孩子的不良行為。但是我們不知道的是，懲罰帶來的長期結(jié)果是所有家長都不愿意看到的。

長期懲罰教育會導(dǎo)致孩子的四種反應(yīng)，分別是：

一、憤怒，“我恨你”。

二、報復(fù)，你讓我感覺很糟糕，那我要你的感覺更糟糕。

三、反叛，和家長對著干，這些情緒結(jié)果都會在孩子叛逆期的時候集中爆發(fā)。

四、退縮，要么是孩子覺得家長很嚴(yán)厲，那你不允許我做的事情我就不在你面前干，我偷偷干。要么就是自卑，我接受自己就是一個壞孩子。

以上四種反應(yīng)的后果都是負(fù)面的，不管是青春期的叛逆，還是孩子認(rèn)定自己是一個壞孩子，然后繼續(xù)扮演“壞”的角色，或者變成一個總是躲避懲罰，不斷追求別人認(rèn)可表揚的討好者，又或者變成一個唯唯諾諾沒有主見的人，這些都不是我們家長希望和愿意看到的，但這些都是懲罰式教育會導(dǎo)致的長期后果。

所以我們首先就是要認(rèn)清自己對孩子的行為造成的長期結(jié)果到底是什么，而不要被短期的效果所愚弄。

那我們教育孩子的目的到底是什么呢？難道只是要讓孩子聽話這么簡單嗎？

簡·尼爾森認(rèn)為，教育的目的是為了讓孩子學(xué)會自立。

這里所說的“自立”是對自己的價值有清醒的認(rèn)識，擁有自己對待人生的態(tài)度和選擇生活的方式。

我們家長，很少把“自立”當(dāng)作教育的目標(biāo)，或者說我們認(rèn)為的自立僅僅只是考上一所大學(xué)然后拿到可以養(yǎng)活自己的收入。我們嘴上說：“孩子，一切都要靠你自己?！钡俏覀兗议L為孩子做了太多，也操縱了太多。最終，不斷的給予變成了剝奪孩子學(xué)習(xí)自立的機會。

正面管教的核心觀點就是，在以“自立”為目的的教育基礎(chǔ)上 “既不應(yīng)該批評孩子，也不應(yīng)該表揚孩子?！眲偮牭竭@個觀點的時候我和你一樣，根本無法接受，覺得完全就是胡說八道。

但作者認(rèn)為表揚和批評背后的目的都是家長為了對孩子進(jìn)行支配，所采取的有關(guān)舉措。這樣長此以往，孩子的任何行為都是為了贏得表揚或者是躲避批評而發(fā)生的。所以，使用批評和表揚的手段是違背了自立的教育目的的。

而有趣的是，控制型的父母往往都在指責(zé)孩子沒有責(zé)任感，他們根本不知道是自己的行為在訓(xùn)練孩子成為一個不負(fù)責(zé)的人。同樣的，驕縱的管教方式使大人和孩子都同時放棄了承擔(dān)責(zé)任。

我想絕大部分家長也知道不能對孩子太過于嚴(yán)厲也不能太過于放縱，于是就在這兩種管教方式之間來回的搖擺。先嘗試嚴(yán)厲的管教方式，然后覺得對孩子有愧，轉(zhuǎn)而開始溺愛孩子，直到家長無法忍受孩子被寵得索要無度，又再次轉(zhuǎn)回到過度的控制。

那我們應(yīng)該采用的方式呢？當(dāng)然是正面管教。而正面管教最最基本的核心，是這五個字“和善而堅定”。

簡·尼爾森認(rèn)為，有效的管教方法有四個標(biāo)準(zhǔn)：

一、是否做到和善與堅定并行？

二、是否有助于孩子感受到歸屬感和價值感？

三、是否長期有效？

四、是否能教給孩子有價值的技能，培養(yǎng)孩子的良好品格？

講到這里，不知大家是否跟我一樣有所啟發(fā)呢？反正，我是從這本書中學(xué)到了很多東西的，最主要的需要長期實踐的重點都已經(jīng)給大家列入到上文內(nèi)容之中了，希望對您有所幫助。

下面，簡單總結(jié)一下今天所講的內(nèi)容：

一、簡.尼爾森認(rèn)為，驕縱和懲罰都是無效的管教方式。驕縱，會讓孩子以自我為中心，失去獨立生活的能力，逃避責(zé)任，缺乏自尊。而懲罰，從長期來看，給孩子帶來的只有憤怒、報復(fù)、反叛和退縮。

二、教育的目的就是讓孩子“自立”。

三、無論是表揚還是批評，都是家長對孩子的操縱，這會讓孩子為了贏得表揚或者躲避批評而行事，這并不會讓孩子自立。

四、正面管教是既不驕縱也不懲罰的管教方式，讓孩子在相互尊重的基礎(chǔ)上，在和善與堅定的氛圍中學(xué)會自立。

五、正面管教最核心的概念是“和善而堅定”，我們需要嘗試用“和善而堅定“的態(tài)度與孩子進(jìn)行溝通交流。

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