建立和諧師生關系的有益探索
沈曉洲
當前，由于“普九”的推行和素質教育的開展，考試由應試教育向素質教育的轉變，實行素質教育已成為不可逆轉的趨勢，學生的小學畢業(yè)會考只是成為了檢查教師教學質量的一種手段而已，而不是作為學生升學的依據，當今小學六年級的畢業(yè)生是乘“直通車”進入初中的，這樣一來，班上會出現各種各樣的人；成績好的，成績差的，思想表現好的，思想表現差的等等，真是應有盡有，教師的教學對象發(fā)生了變化，教師面對的不僅僅是學生的共性，而更主要的是學生的個性，教師的任務不僅僅是教書，更重要的是育人，更重要的是如何建立和諧的師生關系。 因此，師生間應建立起一種和諧美的交往關系。在這樣錯綜復雜的學生當中，我們作教師的尤其是作為一個班主任，怎樣與學生建立和諧的師生關系呢？本人結合自己實踐，來談談自己的一點粗淺的看法。
一、平等相處，以生為友
對于一個班，尤其是一個新班，不僅班主任對這個班不熟，而且學生與學生之間也會不熟，因為一個新班是由許多地方的學生組成的，這對教師特別是班主任來說，可以說是第一大難題，怎么辦？怎樣來了解這個班的整體素質？怎樣來了解班上學生的情況？……這一系列的問題是擔任初一的班主任所要碰到的，但這些問題都是迫切需要解決的，如何來解決呢？
對此情況與問題本人采取了平時多與學生接觸的辦法，如下課后，到學生當中去和他們一起談天說地，和他們一塊玩一些有益義的游戲活動。或者在課余時間叫學生到房里玩，邊玩邊詢問他們在小學的情況，邊玩邊了解班上哪些學生在小學是“調皮王”，哪些學生在小學是教師的“釘子戶”，哪些學生是“尖子生”……這樣一來，一箭雙雕，既可以達到縮短教師與學生之間的距離，又可以了解班上的一些學生在小學時的情況，由此，本人可以提前教育，以便防止境一些類似的情況的發(fā)生，做到防微杜漸。真正達到“教書育人”的目標。例我班上有一位學生名叫陳兵，該學生在小學六年級讀書時，曾與社會上一些不三不四的人混在一起，并且參與了偷竊自行車的事情，而且在派出所有案底，該學生的行為被本人知道后，本人并沒有在班上揭他的傷疤，而是多次找他談心，給他分析當今的形勢和他的現狀，讓他自己明白讀書是為了自己，從而達到提高自己的教育水平和教育他人的目的。雖然，該學生的成績提高不大，但是該學生與本人的關系是比較和諧的，雖然他現在沒有讀書，但還是有與本人聯系，而且他自己在偷竊方面再也沒有重犯，再也沒有出現什么偷人家東西的事情，徹底改掉了他自己的惡習。
二、要取得學生的信任
1、教師要嚴格要求自己，形成高度負責的工作作風。
首先要有高度的責任心。要加強學習，不斷提高自身的教育管理水平和教學藝術水平。教學上，必須認真鉆研教材，備好課，上好課，對學生要嚴格要求，加強個別輔導、教育，促使每一個學生不斷進步。以自己對所教學科的熱愛激發(fā)學生對學科知識的熱愛，以自己嚴謹認真，一絲不茍的工作態(tài)度去影響學生，學生自然會看出來“老師多么認真地工作，這都是為了我們好。”事實表明，責任心強的老師學生總是歡迎的。
其次，要以身作則。在行為上做學生的模范。要求學生不遲到，教師應先提前到達教室。要求學生按時完成作業(yè)，老師批改作業(yè)、試卷就要及時；要求學生熱愛勞動，勞動時老師也應帶頭參加；甚至老師自己有過失時，也要勇于承認錯誤……身先士卒的將軍，總能一呼而百應，這是什么原因呢？這不僅僅是因為他為他的部下樹立了榜樣，更重要的是他借自己的行為使下屬感到“將軍和我們同生死”，拉近了同下屬之間的距離。這就是以身作則有融洽師生關系的原因。
其三，公平、合理。教師要最大努力幫助學生解決實際困難，使學生感到教師是最可信賴的人。在處理班上事務時或批評學生時，要盡量做到公平、合理，讓學生心服口服。
2、塑造良好的外在形象。
不可否認，一個具有良好外在形象的人，不管在什么地方，總能獲得別人的好感，別人總喜歡接近他，愿意同他交往。教師做的是育人的工作，所以要特別注意這個問題。在學生面前，教師要注意自己的一言一行。語言上，做到談吐文雅，幽默風趣，感情真摯，條理性強；行為上，要舉止莊重、大方，表情豐富，富有感染力。在妝扮上，要大方得體，恰如其分?；ㄖφ姓够虿恍捱叿紩蔀閷W生的笑料。事實證明，有良好外在形象的教師，是能夠把學生吸引到自己身邊的。
3、要加強學習，提高自身的科學文化素質。
文化素質高的教師，在教學中反應快，判斷準確，不容易發(fā)生知識性錯誤或判斷上的錯誤，對學生有很強的說服力，易獲得學生的信任。文化素質高的老師，在教學中能夠左右逢源，課堂信息量大，易引起學生的興趣。多材多藝的老師，能發(fā)揮榜樣的力量激發(fā)學生多方面的興趣，也往往會成為學生崇拜的對象。二十一世紀的今天，是一個信息高度發(fā)展的時代，學生所獲得信息的渠道也是多方面的。這就要求教師要不斷更新知識，與時俱進，不斷捕捉新的信息，使自己的知識永不落伍。
因此，作為一名班主任要管好自己班的學生，首先要管好自己，自己要以身作則，起到表率的作用，在學生面前要樹立榜樣處處從嚴要求自己，學生對班主任也會產生一種信任感，從而自己也會從嚴要求自己，這樣一來，會不自覺地把師生之間的距離縮短，從而達到和諧的關系。
三、課堂上多些微笑。
師生關系的和諧程度還能夠從課堂教學中反映出來，教師臉上的表情是課堂教學中的“晴雨表”，如果教師臉上表情呈現出嚴肅，那么學生會有一種畏懼心理，他怕上課教師提問自己答不出而受到教師的批評，從而使課堂活躍氣氛很難上來，教師上課感到吃力，學生聽課也感到吃力，這樣一來，教師既不能達到預期效果，又不能調節(jié)師生關系的和諧。反之，如果課堂上多帶些微笑，上課時對學生多幾句鼓勵的話語，多主動與學生進行溝通，堅持課堂上讓學生各抒己見，發(fā)表自己的見解或主張。那么，課堂上必然會出現積極舉手發(fā)言，爭搶回答的局面；那么，課堂氣氛就會非?；钴S，學生的積極性就會調動起來；那么，課堂上就會形成教師樂教，學生樂學的氛圍；學生在這校的課堂上，不僅思維能力得到了充分的發(fā)展，個人的長處也得到了充分的展示，學生的膽量也會逐漸變大。而且進一步促進了師生關系健康和諧的發(fā)展，最終達到建立和諧的師生關系的目的。
