《素質(zhì)教育在美國》讀后感
蘇霍姆林斯基在《教師的教育素養(yǎng)》中提到，提高教師教育素養(yǎng)的主要途徑是讀書，讀書，再讀書，讀書是教師的精神需要。
《素質(zhì)教育在美國》是我在暑假中讀的一本關(guān)于教育的書籍，一開始讀這本書就被這幾行字吸引：“中國的學(xué)生屢獲國際奧林匹克競賽獎，而當(dāng)今中國尚未培養(yǎng)出獲諾貝爾獎的人才，這是不是發(fā)人深省的、中華民族的一大困惑？”“如果說中國的教育不行，為什么中國留學(xué)生的孩子在美國學(xué)校都那么出人頭地？如果說中國的教育很棒，為什么中國的科技落后？如果說美國的教育很好，為什么留學(xué)生的孩子一旦回到中國就根本無法跟班？如果說美國的教育不行，為什么美國是公認(rèn)的科技強(qiáng)國？”相信這也是我們教育者一直困惑的謎。再看作者，他是位在中國的教育中成長、在美國的教育中成才的留美博士。對美國教育總的印象是這樣的：美國學(xué)生讀書面很廣，雖以文學(xué)書居多，但也涉獵政治、社會、文化、歷史、科技等書籍。實(shí)際上，學(xué)生通過大量的閱讀，掌握的是一種綜合能力，這對他們今后的工作很有幫助。美國人普遍善于講話，會寫文章，公關(guān)能力較強(qiáng)，這些與大量的閱讀不無關(guān)系。美國的學(xué)校固然不贊成向?qū)W生“知識填鴨”，但也不能簡單地看成只重視向?qū)W生傳授謀生求知的實(shí)用技能，而是盡可能地提供一個對所有人平等開放、有利于學(xué)生鍛煉能力、施展才華、張揚(yáng)個性的自由寬松多元的環(huán)境。作者對中國和美國的教育都有深刻的體會和思考，尤其當(dāng)其兒子親身經(jīng)歷了美國的教育后，作者對中美教育的體會和思考更加具體、更加全面。
作為一位教師，教育作為工作就像吃飯穿衣一樣成為我日常生活的必需品，但我們天天相伴的教育和美國教育有哪些差距呢？講究能力培養(yǎng)，不囿于書本，這不能不讓人思考。 還有一點(diǎn)我受啟發(fā)的是第一章《創(chuàng)造性能不能教》。所謂素質(zhì)教育，并不是簡單地設(shè)立幾個琴棋書畫培訓(xùn)班，不是單純地去鄉(xiāng)村體驗(yàn)體驗(yàn)生活，更不是機(jī)械理解下的不考試、不留作業(yè)。其真正的內(nèi)涵，乃是培養(yǎng)孩子的健全人格，促進(jìn)人的全面發(fā)展。一位特級教師曾經(jīng)總結(jié)出“十學(xué)會”：素質(zhì)教育，就是要讓學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會自律、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會樂群、學(xué)會審美、學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會健身、學(xué)會生活、學(xué)會勞動在有些中國教育工作者的認(rèn)識中，創(chuàng)造性是可以“教”出來的，創(chuàng)造性思維是可以“訓(xùn)練”出來的。“素質(zhì)教育喊得兇，應(yīng)試教育抓得實(shí)”，這恐怕是目前許多學(xué)校的教育實(shí)情。校方經(jīng)常倒苦水：想多開展一些課外活動，就有家長說不務(wù)正業(yè)；想少補(bǔ)些課，就有家長擔(dān)心孩子成績掉隊(duì)。也許有些家長會振振有辭：在目前的考試制度與就業(yè)環(huán)境下，“升學(xué)率”仍然是第一位的，如果因?yàn)橥菩兴刭|(zhì)教育使孩子得不了高分、上不了大學(xué)，“十年寒窗苦”便會無功而返。有些家長甚至抱著孩子“不上名校誓不休”的態(tài)度，不僅不給孩子減負(fù)，還給學(xué)校加壓。還有的家長片面理解素質(zhì)教育，互相攀比，以為給孩子報(bào)名參加各種培訓(xùn)班就是“不輸在起跑線上”，卻不考慮是否尊重了孩子的意愿。作者認(rèn)為，創(chuàng)造性是“創(chuàng)”與“造”兩方面的有機(jī)結(jié)合。所謂“創(chuàng)”就是打破常規(guī)，所謂“造”就是在打破常規(guī)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生出具有現(xiàn)實(shí)意義的東西，也就是說，創(chuàng)造必須具有兩個要件：不打破常規(guī)，無所謂“創(chuàng)”；不“造”出具有現(xiàn)實(shí)意義的東西，只能是天花亂墜的想入非非。“教”是指“把知識或技能傳給人”，正像人的智力不
推進(jìn)素質(zhì)教育不可能立竿見影，需要在與應(yīng)試教育的辯證統(tǒng)一中不斷完善。要保持了清醒的態(tài)度，“冷靜不窩火，思考不埋怨，信心不灰心”。
總之這本書讓我理解和認(rèn)識了素質(zhì)教育，作為一個十幾年前線的教育者，我更應(yīng)堅(jiān)持讀書，努力提高自己的基本素養(yǎng)、充實(shí)自己文化知識，盡快勝任真正教育者的這個太陽底下最光輝的職業(yè)。
