明白了教師節(jié)啥禮物最珍貴......
就要教師節(jié)了，關(guān)于教師節(jié)請(qǐng)客送禮的話(huà)題，成為媒體的焦點(diǎn)。送不送禮，送啥禮，是家長(zhǎng)的糾結(jié)；該不該收，如何拒絕，是老師的難題。國(guó)家教育部官方網(wǎng)站首度貼出了“今年過(guò)節(jié)不收禮”的倡議，愈演愈烈的校園請(qǐng)客送禮風(fēng)，會(huì)從根本上遏制嗎？
昨天接到一個(gè)陌生的電話(huà)，對(duì)方稱(chēng)我“趙老師”，等到他報(bào)出名字，我的腦海里浮現(xiàn)出一位個(gè)頭不高、十分機(jī)靈的男孩形象。男孩是我執(zhí)教后帶出的第一屆學(xué)生，因?yàn)樗顫?、頑皮，所以給我留下了深刻的印象。畢業(yè)都十八年了，男孩早已為人父。我這位學(xué)生突然來(lái)電，是因?yàn)樽约旱膬鹤咏衲晟狭烁咧?，他提議由我牽頭孩子的班主任和任課老師吃頓飯，他的兒子英語(yǔ)比較差。
放下電話(huà)，我沉思良久。好多年不聯(lián)系的學(xué)生，突然給往日的高中班主任來(lái)電話(huà)，希望剛上高中的兒子得到關(guān)照。盡管想起聯(lián)系我，是因?yàn)樽约旱暮⒆?，但畢竟還記得有我這么一位老師。這么多年師生疏于往來(lái)，音訊杳然，如果當(dāng)老師的和學(xué)生計(jì)較這些，就顯得太不大氣了。
昔日弟子的電話(huà)，讓我想到師生交往的話(huà)題。老師培養(yǎng)學(xué)生，最引以為豪的是自己的弟子有出息。弟子踏實(shí)做人、自食其力，是老師的欣慰；再進(jìn)一步要求，弟子能出類(lèi)拔萃、學(xué)有所成則更好。前日聽(tīng)到某位同事說(shuō)起，他今年高中畢業(yè)的學(xué)生，給他發(fā)來(lái)短信，說(shuō)自己已順利到大學(xué)報(bào)到，順祝老師教師節(jié)快樂(lè)。這樣的短信，讓同事欣幸不已。如愿步入高校的學(xué)生還記著老師的培育，對(duì)老師來(lái)說(shuō)這就是最大的滿(mǎn)足了。
如今的家庭，獨(dú)生子女居多。我們的家長(zhǎng)朋友，對(duì)孩子的疼愛(ài)無(wú)以復(fù)加。出于對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，再加上受社會(huì)上不良風(fēng)氣的傳染，于是請(qǐng)客送禮風(fēng)在校園悄然漫延。請(qǐng)客送禮最積極的，首推家底殷實(shí)的人家。這些人家的子弟要么學(xué)業(yè)不好，要么性格頑劣，讓老師多費(fèi)心的初衷可以理解。老師接受吃請(qǐng)，一般都有熟人從中引見(jiàn)，一概拒絕有些挨不過(guò)情面。給老師送禮物，道理是一樣的，希望老師的陽(yáng)光多一些照耀到自家的孩子，家長(zhǎng)的心情都是從孩子出發(fā)的。
社會(huì)上對(duì)校園里的請(qǐng)客送禮風(fēng)深?lèi)和唇^，其實(shí)作為老師也是處于兩難。有人盛傳不給老師送禮孩子就會(huì)受到冷遇，不請(qǐng)吃老師就不好好管孩子。如果說(shuō)有個(gè)別老師對(duì)家長(zhǎng)“吃拿卡要”，我不否認(rèn)；但我所了解到的大多數(shù)老師情況并非如此。相反，有些家長(zhǎng)的表現(xiàn)確有值得商榷的地方。
有位家長(zhǎng)給班主任要求，讓自己的孩子坐到教室中間前排。他的孩子一米八幾，小二百斤，眼睛又不近視，坐到那里如鐵塔一般，后面孩子怎么辦？班主任提出孩子坐邊上靠前點(diǎn)，家長(zhǎng)叫嚷：別人孩子我不管，我孩子斜視了咋辦？你難以想象這位家長(zhǎng)竟然還受過(guò)高等教育！還有家長(zhǎng)對(duì)老師批評(píng)孩子不以為然，他大言不慚地說(shuō)：我孩子在家里自己的房間臟得一塌糊涂，教室里亂扔垃圾算得了什么？你猜不到，這位家長(zhǎng)在所在單位還擔(dān)任著相當(dāng)職務(wù)。當(dāng)孩子因?qū)W業(yè)不佳畢業(yè)證未按時(shí)拿到需要補(bǔ)考時(shí)，有家長(zhǎng)沒(méi)有客觀地分析孩子的原因，反而氣勢(shì)洶洶地前來(lái)質(zhì)問(wèn)老師：你們是干什么吃的？咋能讓我孩子拿不到畢業(yè)證？
校園就是一個(gè)小社會(huì)。教師身處其中，也許少了社會(huì)上的一些喧囂，但個(gè)中滋味，真是一言難盡。大力呼吁“今年過(guò)節(jié)不收禮”很有必要，讓校園回歸純凈和圣潔，是社會(huì)的要求，也是教師的期盼。我十八年前的學(xué)生，不管什么理由能夠想到我，做老師的都應(yīng)感到欣慰。教師節(jié)里，收到學(xué)生的一聲問(wèn)候，接受學(xué)生的一份祝福，其精神的愉悅超越一切世俗的表達(dá)。
面對(duì)昔日弟子委托我聯(lián)系請(qǐng)客一事，我有些為難。不答應(yīng)吧，似乎有負(fù)這位學(xué)生的舐?tīng)偾樯?；答?yīng)吧，這不是助長(zhǎng)校園的不良風(fēng)氣嗎？此時(shí)此刻，我真想對(duì)這位十八年前的學(xué)生說(shuō)一句：你對(duì)孩子的愛(ài)心我已經(jīng)感受到了，但教師節(jié)啥禮物最珍貴？心里記著惦著老師，逢年過(guò)節(jié)送上一句“老師節(jié)日快樂(lè)”，便勝似千金！
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