本期案例
現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望越來(lái)越高，越來(lái)越多的家長(zhǎng)希望老師能給自己的孩子更多的關(guān)照，如調(diào)個(gè)好座位、多提問(wèn)、讓孩子當(dāng)干部……為此，不少家長(zhǎng)給老師請(qǐng)客送禮。對(duì)此，如果老師推辭，一些家長(zhǎng)會(huì)有各種想法甚至生氣；如果接受，則有悖師德。有的班主任說(shuō)：吃請(qǐng)也是為了工作，這種方式更容易和家長(zhǎng)溝通。我很困惑，面對(duì)家長(zhǎng)請(qǐng)客送禮，我該怎么辦呢？（山東 賈斌提供）
以“禮”相待的背后
——家長(zhǎng)的心思不難猜
1．真心感謝
我班學(xué)生父母多是外地打工者，家庭條件不好，但這些孩子和家長(zhǎng)卻很淳樸，每到教師節(jié)，都想表示一下對(duì)老師的感謝。梓萌的爸爸媽媽在外地賣(mài)服裝，他跟姥姥姥爺一起生活。我經(jīng)常找他談心，給他較多的關(guān)注。過(guò)年時(shí)，他的父母提著一箱酒、一箱牛奶到我家。我再三推讓?zhuān)麄儽硎編?lái)的東西不多，只是表示謝意。我知道他們是真心的，但為了不破壞教師形象，又不使家長(zhǎng)感到尷尬，我當(dāng)即回贈(zèng)了相當(dāng)?shù)亩Y物。（吉林省長(zhǎng)春市南關(guān)區(qū)幸福小學(xué)梁彩麗 130022，山東省濱州市經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)里則實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉美 256600）
2．期盼關(guān)照
一些家長(zhǎng)通過(guò)請(qǐng)客送禮，想讓老師給孩子特殊關(guān)照，比如，學(xué)習(xí)上能受到老師的額外照顧，課堂上多提問(wèn)，課外多輔導(dǎo)；在評(píng)優(yōu)選先中多方照顧；讓孩子在班上當(dāng)個(gè)“官”，培養(yǎng)孩子的管理能力和經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然也有少數(shù)家長(zhǎng)想通過(guò)“賄賂”和老師“搞好關(guān)系”，使孩子有些“特權(quán)”，搞特殊化，換取比別的學(xué)生更多的優(yōu)質(zhì)教育資源。（甘肅省武威市涼州區(qū)黃羊鎮(zhèn)廣場(chǎng)中學(xué)楊偉元 733006，江蘇省蘇州市相城區(qū)珍珠湖小學(xué)宋興國(guó)、黃埭中心小學(xué)薛元榮 215143）
3．特別托付
我們學(xué)校是農(nóng)村學(xué)校，以前學(xué)生家長(zhǎng)請(qǐng)客送禮現(xiàn)象并不多見(jiàn)，但近幾年有上升趨勢(shì)。究其原因：一是家長(zhǎng)常年外出務(wù)工疏于對(duì)子女的教育，希望通過(guò)請(qǐng)客送禮讓老師加強(qiáng)對(duì)自己孩子的教育；二是家長(zhǎng)深知當(dāng)今社會(huì)缺乏知識(shí)和技能生存是多么艱辛，希望老師對(duì)孩子在學(xué)習(xí)上多多幫助、照顧，讓孩子盡可能多地學(xué)習(xí)知識(shí)。（四川省達(dá)縣北山鄉(xiāng)中心學(xué)校梅芳 635029）
4．從眾攀比
有的家長(zhǎng)原本沒(méi)想給老師送禮，可是聽(tīng)說(shuō)別的家長(zhǎng)送了，心里就會(huì)胡思亂想：“別人都送了，我如果不送，老師會(huì)不會(huì)對(duì)自己的孩子另眼相待?！边^(guò)年過(guò)節(jié)時(shí)，孩子們也會(huì)私下議論，你家送什么，他家送什么。當(dāng)孩子把這種信息反饋給家長(zhǎng)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，使這種風(fēng)氣不斷蔓延、升級(jí)。（山東省臨清市松林鎮(zhèn)中學(xué)劉慶成 252652）
5．被逼無(wú)奈
所謂“無(wú)事不登三寶殿”，老師心里要明白，一些家長(zhǎng)請(qǐng)客送禮是被動(dòng)的。如，有的家長(zhǎng)害怕自己孩子正常的教育資源被剝奪，于是試圖以“禮”保住孩子的正當(dāng)權(quán)益；還有的是孩子犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤，家長(zhǎng)請(qǐng)客送禮，以使自己的孩子減輕處罰，大事化小，小事化了。其實(shí)，在無(wú)所求的時(shí)候，又有哪個(gè)家長(zhǎng)愿意請(qǐng)客送禮呢？（安徽省皖西中學(xué)陳明龍 237000，甘肅省武威市涼州區(qū)黃羊鎮(zhèn)廣場(chǎng)中學(xué)楊偉元 733006）
6.誤解師意
一次，一位學(xué)生成績(jī)下降，家長(zhǎng)來(lái)了解情況。我對(duì)他說(shuō)：“你們平時(shí)根本不到學(xué)校來(lái)，與老師交流太少，直到孩子成績(jī)下降了才來(lái)關(guān)心，那不就遲了?！奔议L(zhǎng)聽(tīng)了我的話(huà)后，當(dāng)即表示中午請(qǐng)我吃飯，我知道家長(zhǎng)誤會(huì)我的意思了。于是，馬上解釋清楚。班主任處理這類(lèi)問(wèn)題的態(tài)度和方式正確與否，直接關(guān)系到學(xué)校和老師的聲譽(yù)。因此，班主任要謹(jǐn)言慎行。與家長(zhǎng)談話(huà)時(shí)，要特別注意始終圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)進(jìn)行，切忌在事關(guān)物質(zhì)利益和待遇時(shí)發(fā)牢騷、亂抱怨，更不能輕易透露自己工作、生活中的困難。那樣，很容易使家長(zhǎng)誤認(rèn)為老師在暗示家長(zhǎng)。（山東省桓臺(tái)二中李波 256402，安徽省巢湖市第一中學(xué)賈宏權(quán)238000）
情“禮”之中的選擇
——面對(duì)禮物的三種聲音
觀點(diǎn)之一
坦然接受：“我收的不是禮，是情意”
1.人之常情
面對(duì)家長(zhǎng)的盛情，一概拒絕，似乎不通人情。所以，對(duì)于答謝師恩之類(lèi)的請(qǐng)客吃飯，學(xué)生家長(zhǎng)送點(diǎn)鮮花、水果之類(lèi)的禮物，還是可以欣然參加、坦然接受的。這既是對(duì)教師辛勤工作的褒獎(jiǎng)，也是對(duì)教師工作出色的一種饋贈(zèng)。同時(shí)，還從一個(gè)側(cè)面反映了家長(zhǎng)對(duì)教師工作的認(rèn)可，這會(huì)激發(fā)教師工作的熱情，說(shuō)不定還能稍解教師的職業(yè)倦怠感。（甘肅省武威市涼州區(qū)黃羊鎮(zhèn)廣場(chǎng)中學(xué)楊偉元 733006）
2.真情表達(dá)
我桌上放了一盆君子蘭，這是一位學(xué)生家長(zhǎng)兩年前送來(lái)的“禮物”。當(dāng)時(shí)她對(duì)我說(shuō)：“君子蘭預(yù)示好兆頭?！蔽倚廊唤邮芰诉@份情意！一盆花、一支蠟燭、一罐咸菜、節(jié)日里的一張賀卡、生病期間的一盒藥……無(wú)一不讓我感動(dòng)！因?yàn)槊恳环蓊?lèi)似的“特殊”禮物，都讓我深深地感受到家長(zhǎng)的真摯與淳樸以及孩子對(duì)我的喜愛(ài)與深情。越是這樣簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的表達(dá)，越能震撼我的心靈，堅(jiān)定我為師的信念。（吉林省吉林市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)王曉婧 132011）
3.淳樸感恩
小龍的媽媽是一位樸實(shí)無(wú)華、話(huà)語(yǔ)不多的農(nóng)家婦女。一次，她從口袋里摸出兩副鞋墊，不好意思地說(shuō)：“老師，俺沒(méi)什么東西送給你，這是我自己納的鞋墊，你收下吧。”我連忙擺手說(shuō)：“謝謝你！你的心意我心領(lǐng)了，但我不能收?！彼硬缓靡馑迹骸澳闶障掳?，這不是什么值錢(qián)的東西。冬天農(nóng)閑時(shí)我們都做這個(gè)。這是我專(zhuān)門(mén)給你納的?！边呎f(shuō)邊匆忙把鞋墊塞到我手里。我拿起來(lái)一看，上面繡著“辛勤園丁”四個(gè)字，字體秀麗，針腳細(xì)密整齊。握著那雙被農(nóng)活磨出老繭的雙手，除了收下，我無(wú)話(huà)可說(shuō)。（山東省淄博市臨淄區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)石海英 255400）
4.畢業(yè)留念
我經(jīng)常戴著一條價(jià)值三百元的圍巾。這是一位學(xué)生家長(zhǎng)特意讓孩子在畢業(yè)那天送給我的。在這之前，家長(zhǎng)沒(méi)有給我送過(guò)任何禮物，也沒(méi)請(qǐng)我吃過(guò)一次飯。通過(guò)幾年的接觸，她認(rèn)可了我的人品和能力，所以畢業(yè)前特意買(mǎi)來(lái)圍巾，讓孩子送給我留作紀(jì)念?，F(xiàn)在，這孩子已經(jīng)上大學(xué)了。最近，他的家長(zhǎng)又給我打電話(huà)，說(shuō)想我了，約了當(dāng)年的幾個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)一起請(qǐng)我吃飯。（吉林省吉林市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)付娛 132011）
5.甜蜜回味
面對(duì)家長(zhǎng)請(qǐng)客送禮，為什么要說(shuō)“不”呢？古有跪拜敬師之禮，今有宴贈(zèng)謝師之風(fēng)。最重要的是，家長(zhǎng)宴請(qǐng)老師，是雙方難得的交流機(jī)會(huì)。宴席上，有心的家長(zhǎng)還特意把孩子安排在老師身旁，為老師添茶敬酒，表達(dá)對(duì)老師的謝意。酒席本身特有的祥和溫馨氣氛，更讓教育充溢著濃濃的人情味和人文氣息；言談歡欣間，教師較為科學(xué)先進(jìn)的教育理念得到闡發(fā)和傳揚(yáng)。一舉多得，何樂(lè)而不為？所以，面對(duì)家長(zhǎng)的一番心意，我們能做的就是坦然受之，欣然享之。這是教育事業(yè)送給辛勤教師們的特有甜蜜。（廣東省廣州市第五中學(xué)初中校區(qū)吳學(xué)慈 510280）
觀點(diǎn)之二
絕不能收：“有違師德，貽害無(wú)窮”
1.禮物有價(jià)，師德無(wú)價(jià)
無(wú)論家長(zhǎng)請(qǐng)客送禮是出于向老師表達(dá)謝意；還是希望老師對(duì)孩子額外關(guān)照，教師受請(qǐng)收禮的“口子”是決不能開(kāi)的。千里之堤潰于蟻穴，有了第一次就會(huì)有第二次，以后想回頭就難了。所謂吃人嘴軟，拿人手短，教師心中的天平一旦傾斜，久而久之就會(huì)失去學(xué)生的信任與愛(ài)戴，進(jìn)而影響到工作的正常開(kāi)展。禮物有價(jià)，師德無(wú)價(jià)，教師不可為蠅頭小利而犧牲自己應(yīng)有的形象?！凹邑?cái)萬(wàn)貫”與“一貧如洗”在我們眼中都是家長(zhǎng)，“游刃有余”與“力有不逮”在我們眼中都是學(xué)生。（山東省淄博市博山區(qū)教研室康松 255200）
2.“潛規(guī)則”下，不忘身份
世上沒(méi)有不透風(fēng)的墻，如果老師收了家長(zhǎng)的禮物，會(huì)給學(xué)生留下這樣的印象：老師對(duì)某某這么好，是因?yàn)槭樟思议L(zhǎng)的禮物。老師要時(shí)刻記得你的一舉一動(dòng)都將左右和影響你的學(xué)生，不要破壞你在他們心目中的形象。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，教師隊(duì)伍中有人利欲熏心，忘了自己的身份。但愿我們?cè)谀承┥鐣?huì)“潛規(guī)則”面前，能勇于向拜金主義說(shuō)“拜拜”。（吉林省白山市撫松五中楊鳳升 134506，江蘇興化市沙溝初級(jí)中學(xué)張福星 225777）
3．把持不住，得不償失
一次，一位學(xué)生家長(zhǎng)給我女兒買(mǎi)了件名牌衣服。我起初拒絕了，但最后禁不住家長(zhǎng)的再三推讓?zhuān)銓⒍Y物收下來(lái)，并答應(yīng)家長(zhǎng)的請(qǐng)求，給學(xué)生換了座位。接下來(lái)要求換座位的學(xué)生多了起來(lái)，卻都被我以冠冕堂皇的理由拒絕了。對(duì)此，有的學(xué)生提出了疑問(wèn)：“為什么給他換而不給我們換呢？”班里慢慢失去了平靜。整整一學(xué)期，我都覺(jué)得自己在學(xué)生面前抬不起頭來(lái)，感覺(jué)他們時(shí)刻在用異樣的眼光看著我。我在學(xué)生面前失去了自信，不敢批評(píng)，在管理班級(jí)上亂了方寸。真是得不償失?。ê颖笔√粕绞胸S南區(qū)唐坊高中孟張偉 063308）
4.突破底線(xiàn)，危害深遠(yuǎn)
家長(zhǎng)請(qǐng)客送禮的危害是深遠(yuǎn)的，不僅干擾了學(xué)校正常的工作秩序，更動(dòng)搖了學(xué)校公正、公平的道德底線(xiàn)。（1）本該科學(xué)、平等的一些基本原則在學(xué)校難以實(shí)現(xiàn)。因?yàn)槭芏Y吃請(qǐng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)照顧某生進(jìn)入“好班”，班主任為某生調(diào)到好座位，科任教師為某生專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo)，這些會(huì)使得學(xué)生的受教育權(quán)利出現(xiàn)不均衡。（2）這種社會(huì)“潛規(guī)則”滲入學(xué)校，會(huì)影響學(xué)生的心靈，致使學(xué)生形成不健康的優(yōu)越感或自卑感，并對(duì)認(rèn)識(shí)社會(huì)、價(jià)值觀和人生觀的形成造成負(fù)面影響。（3）為了尋求平等或優(yōu)越，家長(zhǎng)爭(zhēng)先恐后請(qǐng)客送禮，給那些并不富裕的學(xué)生家長(zhǎng)造成經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。（4）學(xué)校和教師的社會(huì)形象受到損毀。有的教師吃慣拿慣，甚至發(fā)展到向家長(zhǎng)索禮的程度，嚴(yán)重違背教師職業(yè)道德。（河北省任丘市新華中學(xué)陳學(xué)鋒 062550）
觀點(diǎn)之三
區(qū)別對(duì)待：“收與不收，只為工作計(jì)”
1.分清“人情”還是“功利”
教師工作惠及學(xué)生，學(xué)生或家長(zhǎng)心存感激也是情理中事。但是我們領(lǐng)取國(guó)家薪俸，教書(shū)育人是我們的職責(zé)。那么，該如何面對(duì)家長(zhǎng)送禮呢？我的原則是：如果禮物主要體現(xiàn)人情往來(lái)，有利于我們開(kāi)展工作，這禮物可以收；如果禮物帶有明顯的功利色彩，則必須堅(jiān)決拒絕。（四川省沐川縣沐溪中心學(xué)校歐光君 614500）
2.無(wú)理則拒，合理則受
遇到家長(zhǎng)請(qǐng)客送禮的情況，我的態(tài)度是：無(wú)理則拒，合理則受。只要家長(zhǎng)不是抱著無(wú)理的目的，且送的禮物不會(huì)加重家庭負(fù)擔(dān)，教師收下禮物可能比不收的效果更好。因?yàn)檫@時(shí)學(xué)生會(huì)認(rèn)為老師把他（她）當(dāng)成自己人，會(huì)更容易地接受教師的教誨。簡(jiǎn)言之，當(dāng)家長(zhǎng)請(qǐng)客送禮的目的不合理時(shí)（如讓學(xué)生當(dāng)班干部，或調(diào)整座位等），堅(jiān)拒；當(dāng)目的具有一定的合理性時(shí)（如學(xué)生考上大學(xué)要請(qǐng)老師吃飯），接受。（江西省南康中學(xué)付永紅 341400）
3.酌情處理，不能“一視同仁”
面對(duì)“私”心——事實(shí)勝于“雄辯”。絕大多數(shù)家長(zhǎng)請(qǐng)客送禮是出于可以理解的“私”心——望子成龍，望女成鳳，希望孩子可以得到老師更多的關(guān)注和愛(ài)護(hù)。面對(duì)這種“私”心，我們絕不能收受家長(zhǎng)的禮物，同時(shí)要扎實(shí)高效地進(jìn)行教學(xué)，公平合理地解決班級(jí)管理中的問(wèn)題，真誠(chéng)細(xì)致地呵護(hù)每一顆童心，讓每一個(gè)家長(zhǎng)都能感受到老師對(duì)孩子們的負(fù)責(zé)與關(guān)心，打消家長(zhǎng)的疑慮。在打消疑慮的同時(shí)，也就打消了家長(zhǎng)請(qǐng)客送禮的想法。（吉林省吉林市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)李傳秀 132011）
面對(duì)“野”心——“丑”話(huà)說(shuō)在前頭。有些家長(zhǎng)請(qǐng)客送禮是出于“野”心——想通過(guò)走“后門(mén)”，讓自己的孩子得到正常情況下無(wú)法獲得的某些機(jī)會(huì)和榮譽(yù)。面對(duì)這種情況，不但堅(jiān)決不能收家長(zhǎng)的禮物，還應(yīng)該把“丑”話(huà)說(shuō)在前頭：在第一次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，就把班干部輪換、三好學(xué)生評(píng)選等程序和制度通告給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)和學(xué)生心中有數(shù)，并進(jìn)行監(jiān)督，從而保證管理的公開(kāi)公平。這樣家長(zhǎng)就不會(huì)為此而請(qǐng)客送禮，同時(shí)班級(jí)工作也會(huì)開(kāi)展得更好。（同上）
面對(duì)誠(chéng)心——不能“一視同仁”。也有些家長(zhǎng)給老師送禮是誠(chéng)心誠(chéng)意地表達(dá)謝意或歉意。在老師中，有給便在褲子里的孩子清洗衣物的，有給雨天弄濕鞋襪的孩子買(mǎi)襪子的，有背著比自己還高的孩子去醫(yī)院的，有領(lǐng)著被親生父母趕出家門(mén)的孩子回家的……對(duì)這樣可親可敬的老師，家長(zhǎng)想表達(dá)感激之情也是人之常情。當(dāng)然，這樣的請(qǐng)客送禮也不應(yīng)該接受，但卻不能“一視同仁”，要酌情處理。比如有的孩子是后進(jìn)生，家庭條件又不好，家長(zhǎng)拿著禮物送給你，即使再婉轉(zhuǎn)的拒絕也可能傷害家長(zhǎng)的自尊，拉遠(yuǎn)和家長(zhǎng)的距離。這時(shí)不妨先收下，然后給孩子買(mǎi)些學(xué)習(xí)生活必需品回贈(zèng)，對(duì)孩子又是一種鼓勵(lì)。（同上）
面對(duì)關(guān)心—— 坦然說(shuō)出“接受”。尊師重教是中國(guó)的傳統(tǒng)美德，學(xué)生和家長(zhǎng)難道不應(yīng)該關(guān)心老師嗎？接受家長(zhǎng)的禮物就一定是師德有問(wèn)題嗎？如果這樣看，我們首先就把家長(zhǎng)放在了虛偽、勢(shì)力的位置上，這也是不應(yīng)該的。面對(duì)家長(zhǎng)出于關(guān)心的請(qǐng)客、送禮，我們?yōu)槭裁淳筒荒芴谷唤邮苣兀勘热纾杭议L(zhǎng)將外出旅游帶回的當(dāng)?shù)靥禺a(chǎn)送給老師；老師生病了，家長(zhǎng)提著水果前去看望；家長(zhǎng)接孩子來(lái)晚了，請(qǐng)老師一起吃個(gè)飯……這些都是家長(zhǎng)對(duì)老師的尊重和關(guān)愛(ài)，對(duì)此，我們可以坦然地說(shuō)出——我接受。（同上）
輕“禮”重情的拒絕
——尊重家長(zhǎng)，拒禮有術(shù)
1.事先預(yù)防
開(kāi)學(xué)第一節(jié)課，主動(dòng)向?qū)W生表明不接受請(qǐng)客送禮的態(tài)度：第一，管理好班級(jí)，幫助大家健康發(fā)展是班主任義不容辭的職責(zé)，接受禮物是違規(guī)行為，違規(guī)的事情老師不會(huì)做；第二，家長(zhǎng)請(qǐng)客送禮，既造成家庭負(fù)擔(dān)，也會(huì)給其他同學(xué)，特別是家庭困難同學(xué)帶來(lái)壓力與苦惱；第三，家長(zhǎng)請(qǐng)客送禮的目的是希望老師照顧好自家的孩子，但老師不會(huì)因此就格外關(guān)照，也不會(huì)因?yàn)槟悴凰投Y就冷眼相待，會(huì)對(duì)所有同學(xué)一視同仁。講明理由之后，學(xué)生們明白送禮沒(méi)有任何意義，自會(huì)告訴家長(zhǎng)不要請(qǐng)客送禮。（河南省魯山縣第三高級(jí)中學(xué)張相華 467300）
2.“拒絕”第一個(gè)
盡管事先早已說(shuō)明，但總有家長(zhǎng)會(huì)抱著試一試的心理，請(qǐng)老師吃飯或送禮。這時(shí)，老師就要意志堅(jiān)定，不管是誰(shuí)、什么“大禮”、什么盛宴，都要講明道理，然后予以拒絕。因?yàn)橹灰辛说谝粋€(gè)，便會(huì)有第二個(gè)、第三個(gè)……擋住了第一個(gè)敢“吃螃蟹”的人，就擋住了那一份份誘惑，擋住了眾多的后來(lái)者。這樣做，我們就走出了世俗的怪圈，從而贏得尊重，樹(shù)立起教師良好的形象。（重慶市萬(wàn)州區(qū)百安移民小學(xué)周德發(fā) 404020）
3.用“拖”字訣
對(duì)于一些極其熱情、有一定社會(huì)地位又愛(ài)面子的家長(zhǎng)，嚴(yán)詞拒絕可能會(huì)讓其覺(jué)得傷了面子，這種情況下，采用“拖”字訣比較合適。當(dāng)這些家長(zhǎng)打電話(huà)約吃飯或其他活動(dòng)，老師可以各種理由（忙、有其他事、身體不舒服等）一拖再拖。時(shí)間久了，家長(zhǎng)就會(huì)明白你的意思，便不會(huì)再?gòu)?qiáng)求了。（河南省葉縣高級(jí)中學(xué)顧治國(guó) 467200）
4.打消顧慮
從另一個(gè)角度來(lái)看，家長(zhǎng)請(qǐng)客送禮也是對(duì)我們的批評(píng)或鞭策，是因?yàn)槲覀兊墓ぷ鳑](méi)有贏得家長(zhǎng)的認(rèn)可，不能使家長(zhǎng)放心。所以，老師平時(shí)要注意多與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，讓家長(zhǎng)感受到我們對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，讓家長(zhǎng)明白我們對(duì)待每個(gè)學(xué)生都會(huì)盡心盡力，知道不請(qǐng)客送禮我們也會(huì)做得很好，用行動(dòng)打消家長(zhǎng)的顧慮。（山東省淄博市博山區(qū)教研室康松 255200）
5.依托“中介”
有時(shí)我們執(zhí)意回絕家長(zhǎng)會(huì)使雙方關(guān)系變得緊張，甚至個(gè)別家長(zhǎng)感到日后很難再與老師打交道，導(dǎo)致老師想正常了解學(xué)生的情況也沒(méi)法開(kāi)口。在這種情形下，我們就需要借助學(xué)生或與學(xué)生家長(zhǎng)要好的朋友等中介來(lái)轉(zhuǎn)達(dá)自己的心意，表明做教師的原則，以求得家長(zhǎng)的理解和諒解。（河南省鞏義市第六高級(jí)中學(xué)張王斌 451281）
6.用校規(guī)“說(shuō)事”
盡管老師一再表明自己的態(tài)度，但總有些家長(zhǎng)不放心，非讓老師接受“好意”才肯罷手。對(duì)于這樣的家長(zhǎng)，只好拿出校規(guī)來(lái)勸說(shuō)——學(xué)校三令五申，不準(zhǔn)接受家長(zhǎng)的請(qǐng)客送禮。讓家長(zhǎng)看校規(guī)的同時(shí)，我往往會(huì)開(kāi)玩笑地說(shuō)：“您不會(huì)讓我因此丟了飯碗吧？”這樣一來(lái)，很多家長(zhǎng)都會(huì)理解。當(dāng)然，也有些家長(zhǎng)仗著和班主任熟識(shí)，不理會(huì)學(xué)校的規(guī)定，我會(huì)適時(shí)地再拿出班規(guī)，嚴(yán)肅地對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“我們?nèi)嗤瑢W(xué)共同擬定的班規(guī)中也明確指出了不要家長(zhǎng)幫忙，您這樣算是違規(guī)了，孩子要是知道了，肯定要怪罪您的，因?yàn)樗赡芤虼硕u(píng)不上三好生了”。這樣一來(lái)，家長(zhǎng)一般都不會(huì)再堅(jiān)持了。（湖北省荊州市江陵縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)陳濤 434100）
案
例
一次次拒絕贏得了家長(zhǎng)的尊敬
宋慧穎
剛接班不久，小Z就引起了我的注意，他年紀(jì)雖小卻博覽群書(shū)，上課發(fā)言常有驚人之語(yǔ)，是班里公認(rèn)的小才子?？伤麑W(xué)習(xí)習(xí)慣不好，上課經(jīng)?！白呱駜骸?，字寫(xiě)得慢而潦草，常常完不成作業(yè)，而且不會(huì)和同學(xué)相處，總是發(fā)生矛盾，身邊沒(méi)有一個(gè)朋友。
作為班主任，我看在眼里急在心上，渴望得到家長(zhǎng)的配合，卻又“不敢”和家長(zhǎng)溝通。因?yàn)槊看挝医o他媽媽打電話(huà)談孩子在校表現(xiàn)時(shí)，沒(méi)說(shuō)幾句她就轉(zhuǎn)換話(huà)題，問(wèn)我家在哪兒住，要登門(mén)拜訪(fǎng)，言外之意不言而喻。我只好匆匆掛斷電話(huà)，因此，孩子的問(wèn)題一直沒(méi)得到很好解決。
通過(guò)和孩子交流，我了解到他是家里名副其實(shí)的“小太陽(yáng)”，媽媽非常溺愛(ài)他。于是，我就試著做他爸爸的工作。我給他爸爸打電話(huà)，肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，委婉地指出不足，并誠(chéng)懇地談了孩子?jì)寢尩男袨榻o我?guī)?lái)的尷尬和顧慮，希望他能做做妻子的工作。在以后的一段時(shí)間里，小Z有了明顯進(jìn)步，我及時(shí)給予了表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他繼續(xù)努力，還給他發(fā)了小喜報(bào)。
就在我深感欣慰時(shí)，小Z媽媽又打來(lái)了電話(huà)，說(shuō)是在某酒店定了酒席想請(qǐng)我吃飯表示感謝，我一再推辭，并表示孩子的進(jìn)步有家長(zhǎng)一半的功勞，請(qǐng)她繼續(xù)支持我的工作。
沒(méi)想到，星期一早上小Z帶來(lái)了一個(gè)信封，說(shuō)是媽媽讓他交給老師的。我匆匆一瞥，里面是幾張鈔票，面對(duì)孩子清澈而又寫(xiě)滿(mǎn)疑問(wèn)的眼睛，我壓下心中的不滿(mǎn)與無(wú)奈，說(shuō)：“小Z最近在學(xué)校表現(xiàn)特別好，在家里一定也很乖吧。我猜媽媽是寫(xiě)信表?yè)P(yáng)你呢。老師看完再給你媽媽回信好嗎？”他果然高興地上課去了。
中午，我給小Z媽媽寫(xiě)了一封很長(zhǎng)的信，像朋友一樣談了我對(duì)小Z的喜歡和期望，以及怎樣輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，如何對(duì)待孩子和同學(xué)間的小磨擦，還推薦了幾本家庭教育的書(shū)籍。然后把信和錢(qián)一起封在信封里，拜托小Z轉(zhuǎn)交給媽媽。
第二天，小Z告訴我他媽媽看信后流淚了，晚上還和爸爸談了很長(zhǎng)時(shí)間。我終于松了一口氣，看來(lái)小Z媽媽已經(jīng)理解了我的良苦用心。
在接下來(lái)兩年多的相處中，再也沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)類(lèi)似的事，小Z媽媽總是主動(dòng)打電話(huà)詢(xún)問(wèn)孩子在校的表現(xiàn)，向我請(qǐng)教教育孩子的方法，還積極參加班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)，給了我很大支持。最難忘的，是她在學(xué)校教師測(cè)評(píng)問(wèn)卷中寫(xiě)下的話(huà)：“宋老師高尚的師德和愛(ài)心令我們?nèi)腋袆?dòng)，她不僅是孩子的老師，也是我的老師?！?/p>
（宋慧穎 吉林省吉林市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)）
據(jù)理拒禮：我用人格擔(dān)保
朱廣兵
早上，小勇的母親在離學(xué)校不遠(yuǎn)的路口叫住了我，遞給我一個(gè)方便袋，滿(mǎn)臉微笑地對(duì)我說(shuō)：“朱老師，我家小勇說(shuō)你很關(guān)心他，經(jīng)常在下課的時(shí)候輔導(dǎo)他做作業(yè)。這是為你孩子織的毛衣，不知道顏色行不行？”小勇的父母離異，母親在一家工廠(chǎng)上班，工資不高。
望著這位穿著藍(lán)布工作服的母親，我趕緊說(shuō)：“關(guān)心學(xué)生是老師應(yīng)該做的，你這樣就不對(duì)了。”明顯地，她的臉色不自然了，但還是滿(mǎn)臉堆笑，說(shuō)：“你看，我只想表達(dá)感謝，是有點(diǎn)拿不出手，也不知道你的孩子穿著是否合適。”說(shuō)完就把袋子往我的車(chē)簍里放。
我一把抓住她的手，準(zhǔn)備往外推，但她那粗糙的手一下觸動(dòng)了我，于是，我不再推托，說(shuō)道：“好吧，謝謝你了。但是下次絕對(duì)不要這樣了，否則就是不把我當(dāng)成老師看?！彼B連說(shuō)好，急匆匆地走了。
晚上，剛出校門(mén)不遠(yuǎn)，一輛轎車(chē)在我身邊停了下來(lái)。車(chē)內(nèi)走出一位氣度不凡的婦女，對(duì)我說(shuō)：“朱老師，我是詩(shī)雅的母親，一直想找機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)你。”詩(shī)雅的父親是某局領(lǐng)導(dǎo)，母親開(kāi)著兩家公司、一個(gè)浴場(chǎng)。她拿出一疊花花綠綠的票子往我手里塞，說(shuō)：“感謝你對(duì)我們?cè)娧诺年P(guān)心，這學(xué)期她聽(tīng)話(huà)多了。這是我家浴場(chǎng)的澡票，請(qǐng)你幫我?guī)Ыo幾位老師，還有幾張購(gòu)物券給你的孩子買(mǎi)點(diǎn)零食。”
我把她的手推了回去，說(shuō)：“你的心意我領(lǐng)了，我們都想把詩(shī)雅教育好，但是你這樣做會(huì)影響我對(duì)她的教育?！彼χf(shuō)：“朱老師，是李校長(zhǎng)推薦詩(shī)雅到你的班級(jí)，他說(shuō)你很講原則。這些澡票是自家的，是我們的心意。”我說(shuō)：“好吧，澡票我可以留下，別的就不需要了。”她見(jiàn)我態(tài)度堅(jiān)決，也就沒(méi)有堅(jiān)持，又說(shuō)：“下星期我想請(qǐng)老師們坐坐，到時(shí)候還請(qǐng)你們賞光啊。”我連忙表示一定會(huì)把她的心意轉(zhuǎn)達(dá)給大家，具體情況到時(shí)候再說(shuō)。
我沒(méi)有直接回家，先到書(shū)店為詩(shī)雅買(mǎi)了幾本少年讀物，接著去商場(chǎng)為小勇買(mǎi)了一件上衣。路過(guò)化妝品柜臺(tái)我遲疑了一下：是否要買(mǎi)兩套化妝品給兒子的幼兒園老師？我經(jīng)常處于矛盾中，既然這么多家長(zhǎng)在送禮，如果我不送，兒子會(huì)不會(huì)吃虧？
上面是我剛參加工作時(shí)的一些片段。那時(shí)，面對(duì)家長(zhǎng)送禮，我一直本著三條原則：貴重財(cái)物堅(jiān)決不收；吃飯喝茶能拖就拖；收了小禮物一定要回贈(zèng)。
現(xiàn)在我認(rèn)識(shí)到：教育的發(fā)生取決于師生情感，師生情感的聯(lián)系主要來(lái)源于教師的愛(ài)和學(xué)生的信任，而絕非物質(zhì)。作為一個(gè)老師，面對(duì)家長(zhǎng)的送禮只應(yīng)該有一條原則：講清道理，堅(jiān)決拒絕。于是，我決定“據(jù)理拒禮”，并尋求學(xué)生及其家長(zhǎng)的支持。
在一次家長(zhǎng)會(huì)上我這樣說(shuō)：我經(jīng)常聽(tīng)到一些家長(zhǎng)對(duì)教師收受禮物的議論，我也碰到過(guò)這樣的情況。在此，我以一個(gè)老師的人格向大家保證，我會(huì)一視同仁地對(duì)待你們的孩子——我的學(xué)生。老師若收了一份禮物，就是人生的一個(gè)污點(diǎn)。我想，你們不會(huì)希望自己孩子的老師滿(mǎn)身污點(diǎn)吧！那次家長(zhǎng)會(huì)很成功，大家報(bào)以熱烈的掌聲。
拒禮，我覺(jué)得自己與家長(zhǎng)和學(xué)生的距離不是遠(yuǎn)了，而是更近了。有些家長(zhǎng)會(huì)主動(dòng)來(lái)到辦公室了解情況；更多的學(xué)生愿意主動(dòng)找我談心。我用自己的人格擔(dān)保的是為師的責(zé)任，留給學(xué)生的是信任。
大部分人把收禮的責(zé)任推給了社會(huì)流俗，其實(shí)這是為自己的不妥行為尋找借口?！白稹痹从凇暗馈?，“信”源于“法”。為師之“道”與“法”既是為師之責(zé)任，也是為師的基本準(zhǔn)則。只要教師、家長(zhǎng)和學(xué)生各自負(fù)起自己的責(zé)任，把責(zé)任看成行為的內(nèi)在要求，“禮”將何處安身？
拒禮，我以人格擔(dān)保，不是因?yàn)榍甯?，而是為了換來(lái)學(xué)生一生的尊敬。雖然我也經(jīng)常與現(xiàn)在和過(guò)去的學(xué)生發(fā)生“物質(zhì)”上的“來(lái)往”，但那只是朋友般的禮節(jié)，是我與學(xué)生之間的“秘密”。拒禮，讓我與昔日的學(xué)生把酒言歡時(shí)沒(méi)有遺憾；拒禮，讓我與現(xiàn)在的學(xué)生暢想未來(lái)時(shí)沒(méi)有距離！
（朱廣兵 安徽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院）
欄目：我該怎么辦
責(zé)編：卞京 周芳
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