幼
小
銜
接
注意注意
時下，家長們高度關(guān)注孩子們的學習與成長，為了讓孩子在小學入學后起步順利，有很多家長會給小家伙們報“幼小銜接班”。那么，動輒上萬元的“幼小銜接班”是否有上的必要呢？幼小銜接究竟應該讓孩子學習哪些內(nèi)容呢？
2019年，家住庫爾勒市的阿依古麗女士給女兒報名了“幼小銜接班”，雖說整個課程學習花費近2萬元，但阿依古麗女士覺得這個錢不能省，她說“如果孩子小學基礎打不好的話，那么上初中會學起來更費力！上了幼小銜接，小學學習會更有優(yōu)勢！”
2019至2020年的事實也似乎正如阿依古麗女士預想的那樣，孩子上一、二年級時，確實很有優(yōu)勢，排名也一直靠前。為此，阿依古麗女士沒少向同事們安利“幼小銜接班”的好處，“孩子成績好，人也變得很自信，雖然要花點錢，但是幼小銜接的步驟不能?。 ?/p>
2021年，孩子上了三年級，阿依古麗女士卻發(fā)現(xiàn)事情發(fā)生了改變，孩子在學習上的優(yōu)勢一點一點地被消耗，原本名列前茅的女兒也下滑到班級中游，還出現(xiàn)了厭學情緒。阿依古麗女士滿心焦慮地和老師做探討，這才得知：“幼小銜接時提前學的內(nèi)容，到了三年級后不會繼續(xù)發(fā)揮作用，還會大概率導致學生成績發(fā)生波動，在很大程度上會削弱學生的學習積極性和主動性，出現(xiàn)三年級下滑現(xiàn)象”。聽完老師的話后，阿依古麗女士覺得特別后悔，“既然幼小銜接的優(yōu)勢到了小學三年級就被消耗掉了，那當初真不如不給孩子報名了！”
那么，“幼小銜接班”究竟有沒有必要上呢？
首先，家長們一定要知道，讓孩子提前了解太多或早在上小學前就已掌握1~3年級大部分知識，短時間看來似乎能夠讓孩子在小學起步階段學習輕松。但這種重復性學習，會讓孩子產(chǎn)生一種“我都會”的錯覺，看輕了學習的重要性和意義，放松了態(tài)度，沒有了足夠的學習動力。對于一個剛剛步入學習生涯的孩子來說，這無疑是一個非常不良的開端，所謂的起跑反而成為了拖累。
其次，家長們也要明確，真正的幼小銜接并不需要參加“幼小銜接班”來完成，“雙減政策”實施后，“幼小銜接班”的取締更是印證了這一點。真正高質(zhì)量的幼小銜接應該由父母來完成，應做好三件事：
1.建立時間觀念。在孩子上一年級之前的一段時間，最起碼一個月以上，要嚴格按照小學時間表作息。整體來說，小學上課時間一般是一節(jié)課40分鐘，課間休息一般是10分鐘。
2.注重習慣養(yǎng)成。這里說的習慣包括學習習慣、生活習慣等。學習習慣又包括作息習慣、閱讀習慣、書寫習慣等；生活習慣主要指的是自理能力，比如，自己吃飯、穿衣、收拾文具等。如果一個孩子既有良好的學習習慣又有優(yōu)秀的生活習慣，家長就不用擔心孩子無法適應新環(huán)境，或者出現(xiàn)學習困難。
3.培養(yǎng)邏輯思維。孩子之間的差異，除了天賦、智力水平，更重要的在于思維模式，提升孩子的邏輯思維能力就是培養(yǎng)潛在學習能力。邏輯思維能力強的孩子，聽課效率高，老師講課的思路他很快就能抓住，進而快速消化吸收老師講解的知識。做事嚴謹、全面，考慮周到，認識事物也更加客觀，處理問題更加靈活，遇到問題不慌張。家長可以從日常的生活小事入手，幫助孩子建立數(shù)學邏輯概念?？梢詭Ш⒆诱硗婢撸笇Ш⒆訉⒆约旱耐婢甙凑諒拇蟮叫〉捻樞蛞来闻帕?。可以讓孩子從不同的角度體會同樣的東西，摸索尋找規(guī)律。還可以和孩子討論怎么分類、如何區(qū)分優(yōu)劣。就這樣，在這個充滿樂趣的過程中，孩子的邏輯觀念就可以慢慢建立。
