一忌非打即罵的教育
在很多家長(zhǎng)的觀念中，教育就是教訓(xùn)，就是打罵，不教不訓(xùn)不成教育。教訓(xùn)就是有錯(cuò)誤時(shí)要罵要打。素有棍棒底下出孝子之說，雖則如此，從古至今真正能從棍棒底下成名成家的確實(shí)寥寥無幾。也許打罵教育是中國(guó)的一種傳統(tǒng)的教育方式從家長(zhǎng)到學(xué)校都有用于懲戒孩子的戒尺。無論是違反族規(guī)，家規(guī)還是學(xué)規(guī)都會(huì)受到懲罰的，雖然這種野蠻的教育方式早已被拋棄，但它的余毒仍然在少部分家長(zhǎng)和老師中保留著，這種打罵教育在日益進(jìn)步與和諧的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，無異于用軋鋼機(jī)去軋壓一棵小樹苗，樹苗壓直了，生命也就差不多給毀了。美國(guó)成功教育家卡耐基說過：“尖銳的批評(píng)非但不能改變事實(shí)，反而只能招致憤恨。”打人更是對(duì)人的自尊心與尊嚴(yán)的一種極大的傷害。采用打罵教育的家庭，父子之間的代溝是最深的，也不可能有兩代人之間的平和的溝通，沒有交流能有真正的教育嗎。打罵教育往往會(huì)造成兩種情形：怕挨打和打不怕，怕挨打的學(xué)生很膽小，沒有自信心，沒有勇敢精神，也缺乏創(chuàng)新精神、毅志力薄弱、立場(chǎng)不堅(jiān)定，沒有那種敢想敢做的精神。成年后的人生態(tài)度是消極的被動(dòng)的，也就是通常所說的那種窩囊型的人。而打不怕的人則會(huì)變得固執(zhí)、蠻橫，性格易變、易怒，有一定的暴力傾向，容易沖動(dòng)、心中的恨多于愛，說不定經(jīng)常會(huì)搞一些破壞來發(fā)泄，與人缺少溝通，遇事簡(jiǎn)單粗暴，成人后往往容易犯錯(cuò)、犯法。 用棍子、鞋底、雞毛撣子、搓衣板作為教育工具的時(shí)代逐漸遠(yuǎn)去，使用它們的人也日日稀少，但責(zé)罵孩子、指責(zé)孩子的比比皆是，
二忌過于嬌縱溺愛的教育
與打罵教育形成對(duì)比的是另一個(gè)極端現(xiàn)象，就是嬌縱孩子，把孩子變成王子、公主、甚至是祖宗。“嬌子不孝”是千古不變的至理名言。現(xiàn)在的孩子個(gè)個(gè)是掌上明珠，爺爺、奶奶、外公、外婆、爸爸、媽媽六個(gè)人才有這么一個(gè)小精靈，放在手上怕拽著，含在口里怕化了，特別是老輩們更是寵得沒邊了，千方百計(jì)地親近他、寵他、護(hù)他、慣他。不許做父母的打他罵他，就是瞪眼睛都會(huì)受到老人的訓(xùn)斥，全然把他看作了一個(gè)小皇帝，爺爺們甘心當(dāng)孫子，慢慢地，什么人都要對(duì)他百依百順，他想怎樣就怎樣，不講一點(diǎn)禮貌，不懂一點(diǎn)謙讓，也沒有一點(diǎn)生活自理能力。洗臉、洗澡、洗衣服，整理書包、房間都由大人包了。稍不如意就撒潑、無理取鬧，長(zhǎng)輩們采取的只有一個(gè)字“哄”，也難怪有人說那些沒事做或沒本事的人“回家哄孩子吧”。有時(shí)實(shí)在哄不住了就“唬”“壞人來了！”“耗子來了”“鬼怪來了！”等等，這不是在害孩子嘛！
孩子是王爺，是小祖宗是比較普遍的現(xiàn)象了，有句玩笑話概括很精辟：現(xiàn)在的飯桌上是老人有什么吃什么，年輕人是想什么做什么，小孩是沒什么要什么。不都是慣的嗎？
嬌生慣養(yǎng)的孩子除了刁蠻任性以外，就是缺乏生活自理能力，孩子生下地，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆成天圍者轉(zhuǎn)，讓孩子衣來伸手、飯來張口，什么也不用做，什么也不會(huì)做。有報(bào)道說：有個(gè)別的孩子上初中了，連個(gè)雞蛋殼也不會(huì)剝，幾乎生活都不能自理。還有孩子讀到大學(xué)了，還得媽媽去陪讀，不然就無法照顧自己，連自己都不能照顧自己的人會(huì)是個(gè)有用的人才嗎？
我曾見過一個(gè)學(xué)生，是爸爸媽媽慣的，家里生了好幾個(gè)女兒，最后才有個(gè)孩子，真是掌上明珠，小學(xué)六年級(jí)時(shí)，早上都有媽媽洗臉、盛飯，沒洗臉就上學(xué)了那一定是媽媽不在家。人很聰明，但出奇的懶，還在讀小學(xué)就知道自己將來能頂職進(jìn)城工作，讀書也只是報(bào)個(gè)到，這種懶漢加文盲的人會(huì)有好結(jié)果嗎？班組一優(yōu)化他就成了多余的人了，結(jié)果在監(jiān)獄里呆了六年。
也許洗臉、洗衣服是很容易學(xué)會(huì)的，但人的能力、素質(zhì)不是一天兩天可以形成的。是從小，從洗一條手絹、一雙襪子開始，一點(diǎn)點(diǎn)培養(yǎng)出來的自理能力。如果一個(gè)人從幼兒園到大學(xué)僅僅是學(xué)習(xí)上的優(yōu)秀，能力低下，走出學(xué)校后也是個(gè)殘次品。
記?。簮?，有時(shí)就是害！愛孩子動(dòng)物也會(huì)，有時(shí)我們?nèi)祟愡€不如動(dòng)物，動(dòng)物們?cè)陔x開媽媽之前，它的媽媽會(huì)教它許多生存的本領(lǐng)的。否則，在弱肉強(qiáng)食的自然界是不可能生存下去的。
三忌任意貶低孩子
什么“你不行”“你無能”“你不好”“你很蠢”“笨蛋”“傻瓜”....等等否定詞隨口而出。
“從心理學(xué)角度來看，兒童對(duì)自己的評(píng)價(jià)大多來源于周圍人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，如果周圍人給他的評(píng)價(jià)是積極的、肯定的，那么他就覺得自己能行，反之就會(huì)覺得自己一無是處，從而在心理上有自卑感、無能感，甚至產(chǎn)生破罐破摔的想法。”
如果說你的孩子是一艘正在遠(yuǎn)航的輪船的話，那么你的這些貶損的話無異于吹向他的逆風(fēng)，打向他的當(dāng)頭浪，很容易使他們停滯或擱淺。這些話更是消磨他們的意志、毅力、勇氣的最有效的毒劑，現(xiàn)實(shí)中沒有過家長(zhǎng)想要達(dá)到這種效果。為什么會(huì)這樣呢？一是很多家長(zhǎng)情急失智，甚至是措手無策，二是有的家長(zhǎng)是想采取激勵(lì)的方式。無論是哪種方式都不可取的，對(duì)越小的孩子越有害，欲速則不達(dá)！
只要看過體育比賽的人都知道，爭(zhēng)奪最激烈最關(guān)鍵的時(shí)候，運(yùn)動(dòng)員需要大家的鼓勵(lì)聲，如果你用“你不行”“你無能”來代替“加油”聲，我想，再驃悍的個(gè)人或團(tuán)隊(duì)也會(huì)真的變成熊包的。何況你的孩子是那樣的沒有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和人生閱歷，也沒有一定的心理承受能力，更需要的是鼓勵(lì)、安慰的話，如果你不會(huì)說安慰的話，最好的方式就是什么也別急于說著，絕不要說那些打擊他的話，一個(gè)人沒了信心沒了勇氣，就真的什么也沒有了啊，賞識(shí)教育倡導(dǎo)者周宏有句話再恰當(dāng)不過了：“即使是全世界的人都看不起你的孩子，你也要為他感到自豪感到驕傲，為他加油、鼓勁。”
家長(zhǎng)也可以設(shè)身處地想一想，當(dāng)你處于領(lǐng)先地位失敗、失意的時(shí)候，得到的是一片埋怨、奚落聲，你會(huì)是一種什么心境呢？
四忌期望值太高
人生就是爬坡，期望值太高就是要求他爬的坡太陡。當(dāng)然，這世界無論多么陡峭的坡或懸崖都有人能爬上去，但也無論多平坦的路都有人摔倒啊，一個(gè)剛剛學(xué)會(huì)走路的人，你要他一步登上臺(tái)階是不可能的，如果你在他面前鋪一條長(zhǎng)長(zhǎng)的斜道，他是完全可以登上臺(tái)階的，誰又能說現(xiàn)在只能走近似仟的人將來不能登上珠峰呢？人的進(jìn)步與提高就是如此，要求太高了，他做不到，也不情愿去做，逼急了就會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒。要求太高只能使他望而卻步。要想他達(dá)到你的期望，就只有先縮小你的期望值，讓他在力所能及的情況下取得一些成功，讓他在成功的喜悅中產(chǎn)生激情，他有了成就感也就有了信心，才會(huì)取得更大的成功。成就感就是人能取得進(jìn)步的真正動(dòng)力。成功有大小，嬰孩邁出第一步就是成功，第二步同樣是成功，是對(duì)第一步的鞏固和發(fā)展。那時(shí)帶給你的是多大的喜悅呢！如果你一直用這種賞心悅目的心態(tài)去看待孩子的每一個(gè)大大小小的成功，那他就可以一往無前地取得無數(shù)個(gè)更大的成功。
周宏老師在他的《如何賞識(shí)你的孩子》一書中講述過一個(gè)這樣的故事：一個(gè)父親得知他女兒一次考試只有17分的時(shí)候，給他女兒的目標(biāo)是追上她前面一名考試只有21分的同學(xué)，女兒很有信心，也很努力，結(jié)果期末考出了78分的成績(jī)，如果當(dāng)初就定出度這么高的目標(biāo)，以她女兒當(dāng)時(shí)的信心是無論如何達(dá)不到的。無論你的孩子處于什么程度，讓他找到成就感才是騰飛的導(dǎo)火索。
很多家長(zhǎng)就是因?yàn)橐婚_始就期望值過高，而覺得孩子一無是處，一無所長(zhǎng)。有時(shí)想鼓勵(lì)一下、贊美一下，都找不到點(diǎn)。孩子也沒有成功的感覺，很快就會(huì)失去興趣，喪失勇氣，從而厭學(xué)、怕學(xué)，學(xué)習(xí)就成了一件痛苦的事。在學(xué)習(xí)中找不到成就感，沒有樂趣，他就可以在別的方面去體驗(yàn)成功的感覺，比如：打游戲、上網(wǎng)、搞點(diǎn)惡作劇什么的。越感到刺激越是上隱，越陷越深，這時(shí)你要把他拽回來就很難了。
假如你覺得孩子沒有取得過令你滿意的成績(jī)的話，那不是孩子的錯(cuò)，而是你！你不妨把你的期望值放低、再放低，比如一次作業(yè)、一道題，哪怕是一個(gè)字寫得好，你都應(yīng)該鼓勵(lì)他、贊美他，使他有成就感，有激情。激情和勇氣是孩子克服困難、戰(zhàn)勝失敗的最大動(dòng)力
五忌打擊孩子的成績(jī)和積極性
有的孩子取得了成功,有些眉飛色舞,甚至得意洋洋.其實(shí)孩子有了成績(jī),想引起別人注意,覺得自己具有重要性.這也是人之常情,可我們很多家長(zhǎng)生怕孩子驕傲自滿,往往潑一漂冷水,甚至不拿正眼看待還字的成績(jī).孩子有80 分了 ,會(huì)說你怎么不打90分啊 等有了90分時(shí) 你又有更高的要求了,無視他的進(jìn)步.這樣以來,就使得他沒有了成就感,也沒有取得成績(jī)的愉悅感,也就不會(huì)有取得更大進(jìn)步的激情了,所以有的孩子有時(shí)即算是取得了進(jìn)步或者成功內(nèi)心依然是痛苦的.其實(shí)分?jǐn)?shù)不能說明一切的,有時(shí)題目的難易、深淺和知識(shí)面的寬窄。考試與考試之間、科目與科目之間是沒有可比性的。有時(shí)很努力了可分?jǐn)?shù)反而下降了。就不能看作是一無是處。
學(xué)校教育無論怎樣改革，還是無法走出應(yīng)試教育的圈子，分?jǐn)?shù)就是硬道理，可有的孩子在分?jǐn)?shù)面前也許是無能的，可在其他方面卻很強(qiáng)，好奇、好動(dòng)、愛思索、動(dòng)手能力強(qiáng)，如果作為家長(zhǎng)也一味地盯著分?jǐn)?shù)，就有可能毀了他的一生，愛迪生就是明證，他上學(xué)不久就被老師送出了校門，幸虧他有一位偉大的母親極大地保護(hù)了他的好奇心和探索精神。
即使你的孩子有時(shí)做錯(cuò)了事，也不要一概否認(rèn)，有時(shí)并不是單純的惡作劇，或是好奇心的驅(qū)使，或是好心辦壞事，作為家長(zhǎng)應(yīng)該一分為二地區(qū)別對(duì)待，幫助孩子認(rèn)清后果，提高明辨明是非的能力，一味否定，說不定又一個(gè)愛迪生毀在你手里。
六忌盲目攀比
小孩子比吃穿，大人比排場(chǎng)、比小孩的分?jǐn)?shù)。其實(shí)無論比什么都沒有任何意義的。
小孩子比吃穿，也一定程度與家長(zhǎng)有關(guān)，現(xiàn)在生活條件好了，但貧富差距更大了，誰都希望自己的孩子吃得好穿得好，在虛榮心的驅(qū)使下，很容易產(chǎn)生攀比的心理。好的有更好的，貴的有更貴的，你的鞋子是300百元的，我的就要500元的，次數(shù)多了，孩子的滿足感、成就感就不會(huì)在學(xué)習(xí)上了，而會(huì)轉(zhuǎn)移到物質(zhì)享受上了。這樣的弊端有三：一是養(yǎng)成了孩子好虛榮的攀比心理，促成他們貪圖物質(zhì)享受，從而缺乏進(jìn)取心，更不利于培養(yǎng)他們吃苦耐勞、勇敢進(jìn)取的精神，長(zhǎng)此一往，就會(huì)造成百分之百的“紈绔子弟”。“坐吃山空”“富不出三代”之說，往往是祖輩們創(chuàng)業(yè)時(shí)的吃苦精神不能得以傳承。二是太好的物質(zhì)條件也往往容易引起壞人的注意。那些在攀比中失敗而又家境不很富裕的孩子走入社會(huì)后，一旦變壞，他們就會(huì)去勒索、搶劫、甚至綁架那些有錢人家的孩子。這不是沒有先例的。其三，學(xué)校的學(xué)生很容易形成這樣幾大群：以成績(jī)優(yōu)秀的為一群，以有錢子弟為一群，以搗蛋型為一群，前一群不用擔(dān)心，后兩群都有走向犯罪的邊緣，有錢子弟在學(xué)校也經(jīng)常拿錢來擺平一些事情，比如作業(yè)、衛(wèi)生值日、或犯事后找人代過等。
第二種攀比是比分?jǐn)?shù)，如果說前一種是明比，后一種就是暗比了，從出生到上大學(xué)，這種攀無處不在。為了孩子的分?jǐn)?shù)，家長(zhǎng)們可是煞費(fèi)苦心了，從幼兒園到高中畢業(yè)，首先是擇校，不管是有錢還是沒錢，都想讓孩子上最好的學(xué)校，到最好的班。不管適合不適合孩子，也不管孩子愿意不愿意。似乎進(jìn)了名校、名班，遇到了名師就如同上大學(xué)有了保險(xiǎn)，于是就削尖腦袋進(jìn)名校。分?jǐn)?shù)不夠找關(guān)系，關(guān)系不夠用錢補(bǔ)，一萬兩萬，三萬五萬在所不惜，其次是讓孩子參加各種二次培訓(xùn)班、補(bǔ)習(xí)班，有的孩子要參加2、3個(gè)培訓(xùn)班。從開學(xué)到放學(xué)，從寒假到暑假。再就是請(qǐng)家教，補(bǔ)了語文、補(bǔ)數(shù)學(xué)、補(bǔ)了數(shù)學(xué)補(bǔ)外語，補(bǔ)得孩子們一點(diǎn)自由支配的時(shí)間都沒有，使他們失去了自由、失去了自我，成了一部永不停歇的學(xué)習(xí)機(jī)器。
七忌批評(píng)雪上加霜或四面楚歌
在學(xué)校里，經(jīng)常有學(xué)生犯了錯(cuò)誤，特別是差生，常常被帶到辦公室進(jìn)行個(gè)別教育，學(xué)生一旦到了辦公室，其他老師很有可能把他發(fā)現(xiàn)該生的所有錯(cuò)誤問題缺點(diǎn)一一道來，學(xué)生一下成了眾矣之的，教育成了批斗會(huì)?？突f過：“尖銳的批評(píng)，不但不會(huì)改變事實(shí)，反而招致憤恨。”這樣的教育方式只能把學(xué)生推向更加錯(cuò)誤的極端。
也有老師會(huì)通過電話或家長(zhǎng)會(huì)把學(xué)生的“惡劣行為”鄭重其事的告訴家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)共同教育。老師告狀了，孩子遭殃了，有的全家齊上陣，輪番指責(zé)、埋怨，重的還要挨打受罰。這樣一來，在孩子看來，覺得誰都不認(rèn)為他是好孩子，一點(diǎn)自信心都沒有，有人說：“從心理學(xué)角度來看，兒童對(duì)自己的評(píng)價(jià)大多來源于周圍人對(duì)他的評(píng)價(jià)，如果周圍人給乳的評(píng)價(jià)是積極的、肯定的，那他就會(huì)覺得自己能行，反之孩子就會(huì)覺得自己一無是處，從而在心理上有自卑感、無能感，甚至產(chǎn)生破罐破摔的想法。”
也有另一種形式：孩子犯了錯(cuò)誤，爸爸喊打、媽媽喊罵，爺爺奶奶護(hù)短，教育沒有合力，造成孩子無所適從。
八忌過度的物質(zhì)引誘
家里物質(zhì)條件優(yōu)越，絕對(duì)是一件好事，它可以為孩子提供更好的生活和學(xué)習(xí)條件，但任何事物都是一分為二的，太好的物質(zhì)條件，很容易使孩子失去珍惜勞動(dòng)成果的品質(zhì)。很多家長(zhǎng)把給錢當(dāng)作了一種教育方式，適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)對(duì)調(diào)動(dòng)孩子的積極性是有一定的作用的，但過于依賴物質(zhì)手段，有時(shí)會(huì)事得其反。
有的為了獎(jiǎng)勵(lì)孩子動(dòng)輒幾元、幾十元、幾百元甚至幾千元或以金銀首飾、手機(jī)電腦予以承諾。在孩子遇到困難或挫折時(shí)，他們更需要的是我們的鼓勵(lì)，激發(fā)他們的勇氣和斗志，在取得成績(jī)時(shí)更需要我們的贊美。
九忌約束太多太緊
一粒種子長(zhǎng)成一棵參天大樹，必然經(jīng)歷過風(fēng)霜雪雨的洗禮，它必須有它生長(zhǎng)必要的空間和環(huán)境，
十忌家長(zhǎng)說話不算數(shù)
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