有些人常常高估大學(xué)教育的作用，出不了大師怪教育、拿不到什么什么獎(jiǎng)都怪大學(xué)教育。實(shí)際上，大師的產(chǎn)生與學(xué)校教育沒有必然聯(lián)系，在根本沒有高等教育的歷史上，大師照樣層出不窮，大家都熟悉的孔子、孟子、莊子、老子等等。第二，通過學(xué)校教育產(chǎn)生大師的邏輯不通，如果大師是學(xué)校教育培養(yǎng)的結(jié)果，那么就等同于說大師的老師必須是大師，該大師老師教出的學(xué)生都應(yīng)該成為大師才符合邏輯，否則，該大師老師會(huì)存在不公平對(duì)待學(xué)生的問題。從事過教育工作的人都清楚，事實(shí)上大師的老師未必是大師，大師的同學(xué)成為大師的也很少。
現(xiàn)代教育發(fā)展到今天，主要是適應(yīng)工業(yè)文明的需要逐步發(fā)展成現(xiàn)在的教育形態(tài)，學(xué)校教育的主要任務(wù)是傳授知識(shí)和技能。義務(wù)教育階段主要是教學(xué)生學(xué)會(huì)生存的教育，說粗俗一點(diǎn)，就是讓社會(huì)人群中少一些猴子生存現(xiàn)象（不識(shí)字，靠模仿）；義務(wù)教育階段后的高中和大學(xué)教育主要是提高生存能力的教育，整體上提高國民素質(zhì)；研究生教育分為兩段，對(duì)碩士學(xué)位研究生的要求是：“具有從事科學(xué)研究工作或獨(dú)立負(fù)擔(dān)專門技術(shù)工作的能力”；對(duì)博士學(xué)位研究生的要求是：“具有獨(dú)立從事科學(xué)研究工作的能力，在科學(xué)或?qū)ｉT技術(shù)上作出創(chuàng)造性的成果”?？梢姡瑹o論那個(gè)階段的教育，學(xué)校教育的目標(biāo)是要讓絕大多數(shù)學(xué)生受益，通過教育讓多數(shù)人有更強(qiáng)的生存能力，更多的知識(shí)為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，享受更好的人生，學(xué)校教育的目的不是培養(yǎng)大師。
知識(shí)學(xué)習(xí)是成為大師的必要條件，但僅僅靠教育是培養(yǎng)不出大師的。因而，不要期望通過學(xué)校教育就能夠培養(yǎng)出大師來，不僅中國的學(xué)校培養(yǎng)不出當(dāng)代大師，國外的學(xué)校教育也不會(huì)立竿見影就培養(yǎng)出大師。要求當(dāng)今的學(xué)校教育立馬培養(yǎng)出大師是不懂教育規(guī)律的狂想，就像妄想從今天的流行歌曲中非要指出哪一首必須成為經(jīng)典歌曲一樣荒唐。大師是由社會(huì)環(huán)境、時(shí)代機(jī)遇、自身的聰慧、選擇和努力等因素造成的，知識(shí)教育僅僅是一方面。大師也要靠歷史檢驗(yàn)，當(dāng)代人自詡大師，或封別人為大師，都是利益的驅(qū)使。
學(xué)校的功能就是傳授知識(shí)，但傳授什么樣的知識(shí)、人生各個(gè)階段需要什么樣的知識(shí)、各個(gè)年齡段學(xué)習(xí)什么知識(shí)效率高，知識(shí)的循序漸進(jìn)規(guī)律、因材施教等確實(shí)需要認(rèn)真研究。在傳授知識(shí)的過程中，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，傳授更有效的學(xué)習(xí)方法，掌握學(xué)習(xí)技巧，學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，是學(xué)校和老師義不容辭的責(zé)任。
國家辦教育需要理性規(guī)劃，教育工作者需要理性負(fù)責(zé)；接受教育需要理性對(duì)待，評(píng)價(jià)教育需要理性思考。教育可以分為學(xué)校教育、家庭教育和泛在的社會(huì)教育。學(xué)校教育就是傳授知識(shí)和傳承文明，家庭教育要培養(yǎng)道德品質(zhì)和良好習(xí)慣等，在良好品德基礎(chǔ)上，積累大量知識(shí)后，經(jīng)過社會(huì)大熔爐的泛在教育，才能體驗(yàn)和感悟人生。
學(xué)校教育的功能不應(yīng)無限擴(kuò)大。學(xué)校教育培養(yǎng)不出大師，社會(huì)誠信文明的提高要靠泛在教育。不能把家庭教育的不成功歸罪于學(xué)校教育，也不能把泛在教育導(dǎo)致的問題歸結(jié)于學(xué)校教育沒辦好，甚至把社會(huì)產(chǎn)生的所有不良現(xiàn)象都怪教育沒辦好。教育工作者承擔(dān)的是對(duì)知識(shí)的責(zé)任，包括知識(shí)生產(chǎn)、知識(shí)傳播和人類文明傳承。社會(huì)不應(yīng)把泛在教育的任務(wù)強(qiáng)加在教育機(jī)構(gòu)的頭上，教育部門要在國家和全社會(huì)支持下，盡最大努力承擔(dān)促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量、擴(kuò)大教育范圍，控制教育成本的責(zé)任。（李志民，圖片來源自網(wǎng)絡(luò)）
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