文|教而育之

很多省份早就開始給事業(yè)單位工作人員發(fā)放“車補”了，義務教育階段的中小學校同樣屬于事業(yè)單位，那么國家為中小學教師發(fā)放“車補”了嗎？

現(xiàn)在，很多中小學教師把家安在縣城，卻在農村學校上班，每天都往返于縣城與工作單位之間，為中小學教師發(fā)放“車補”也確實有現(xiàn)實需要。

國家應該為中小學教師發(fā)放“車補”嗎？

多省為事業(yè)單位工作人員發(fā)放“車補”

山東省曾發(fā)布過有關事業(yè)單位工作人員“車補”的規(guī)定：一般工作人員每月最低500元，副科級每月600元，正科級每月650元

甘肅、河南等省也有類似的規(guī)定。

既然國家有規(guī)定，可以給事業(yè)單位工作人員發(fā)放“車補”，而中小學校又屬于事業(yè)單位，給中小學教師發(fā)放“車補”就再正常不過了。

中小學教師現(xiàn)在發(fā)放“車補”了嗎？

根據(jù)目前的消息，還沒有聽說，哪個省份為中小學教師發(fā)放過車補。

建議給中小學教師發(fā)放“車補”的三個理由

1、中小學教師“交流輪崗”將要常態(tài)化

近日，北京市出臺了更加詳細的“雙減”實施方案，其中明確指出：教師將實行“跨學校、跨地區(qū)”流動，健全優(yōu)質教育資源共享機制。

我們可以預見，為了促進教育公平，優(yōu)質教育資源共享，中小學教師“交流輪崗”這一制度極有可能全國推廣，到時候，大多數(shù)中小學教師將在全縣范圍流動，甚至個別教師還會跨縣區(qū)流動。

當老師們在較大的范圍內“交流輪崗”，為老師們發(fā)放“車補”就有了更加現(xiàn)實的意義。

2、有發(fā)放“車補”的實際需求

三十年前，各地中小學的老師基本上都是土生土長的當?shù)厝耍F(xiàn)在的中小學校，除了部分當?shù)亟處熗?，有很大一部分老師都來自外鄉(xiāng)鎮(zhèn)，甚至來自外縣市、外省的老師也是為數(shù)不少。

中小學教師又以女性為多，她們結婚以后，大多數(shù)把家安在縣城，而自己一時半會不能把工作調動到縣城，為了照顧小孩、父母，每天不得不奔波于縣城和工作單位之間。

為中小學教師發(fā)放“車補”，也是實際需要。

3、提升教師地位的具體表現(xiàn)

國家多部門不止一次發(fā)文，要保證教師工資平均水平不低于或高于當?shù)毓珓諉T平均工資水平，既然教師工資待遇要和當?shù)毓珓諉T比，當?shù)毓珓諉T早就發(fā)放“車補”了，其他事業(yè)單位工作人員也發(fā)放“車補”了，而中小學校又屬于事業(yè)單位，為中小學教師發(fā)放“車補”，不是理所當然的事嗎？

為中小學教師發(fā)放“車補”，不僅僅是每個月幾百塊錢的事，而是教師地位提升的具體表現(xiàn)，它能吸引更多的優(yōu)秀大學畢業(yè)生變身中小學教師，具有很大的象征意義。

寫在最后

建議為中小學教師發(fā)放“車補”，尤其為工作在偏遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的中小學教師發(fā)放“車補”，是十分必要的。

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