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最好的教育是尊重，
最好的愛是陪伴。
這是書語人間為你解讀的第26本書
《正面管教》
昨日早上，美國波士頓大學一家殘障兒童學校被曝在過去一直使用“電擊療法”來矯正學生的暴力傾向和自殘行為。盡管人權組織一再抵制，愚昧無知的家長們卻堅決為之辯護，使其屹立30年不倒。
這讓人不禁聯(lián)想起在臨沂戒除網(wǎng)癮中心尖叫的孩子們和“救世主”楊永信。
在治療室里，一個少年被五六個小伙子同時按在病床上，一邊抽搐，一邊大哭。一旁被視為“救世主”的楊永信臉上卻沒有憐憫，不僅沒有停下他的動作，反而露出一絲惡魔般的微笑。
在房間外，站著的是愚昧無知的家長們，因為沒有足夠的技巧和能力去讓孩子們聽話，他們把“楊大師”視為了救命稻草，或騙或哄或捆綁，親手把孩子送進楊永信打造的監(jiān)獄里，親手把孩子送上了電擊臺。
「棍棒底下出孝子」，當孩子犯錯的時候，愛之深責之切的父母往往怒火攻心，拿起棍棒就對孩子一頓教育。
然而，父母贏了孩子，卻失去了孩子。
孩子的不良行為雖然一遭到懲罰就會立即停止，但不久后就會再次出現(xiàn)，而且是一而再，再而三，變本加厲地出現(xiàn)。
那么，面對孩子的錯誤，我們要如何去做才能幫助孩子認識到錯誤，然后積極改變，承擔起生活的責任呢？
在《正面管教》中，教育學博士、杰出的心理學家、教育家簡·尼爾森（Jane Nelsen）為父母們提供了一種既不懲罰也不驕縱的管教孩子的方法，幫助孩子在一種和善而堅定的氣氛中，培養(yǎng)出自律、責任感、合作以及自己解決問題的能力，學會使他們受益終身的社會技能和人生技能，取得良好的學業(yè)成績。
本書自1981年第一次出版以來就成為了管教孩子們的“黃金法則”，被翻譯成16語言，讓數(shù)百萬孩子、父母和老師受益終生。
讓我們一起翻開《正面管教》，幫助孩子們在和善而堅定，而不是責難、羞辱和痛苦的氛圍中，發(fā)展生活技能，成為受孩子們尊重和愛戴的父母吧！
01
當心！管教 ≠懲罰
許多父母和老師一直錯誤地相信，放棄過度控制和嚴厲管教之后的唯一選擇就是驕縱。
然而，管教（Discipline）來源于來丁文Discipulus或Disciplini，本來的含義是「真理和原則的追隨者」或「受尊敬的領導人」。只有發(fā)自內(nèi)心的尊崇，才能幫助孩子成長，而無論是懲罰和獎賞，長期來看都無助于孩子的健康發(fā)展。
一方面，那些被驕縱的孩子總覺得這個世界是欠他們的，他們從小就學會了要用所有的精力和智力去操縱和煩擾大人滿足他們的每一個愿望。長大后，他們會用更多的時間來逃避責任，而不是培養(yǎng)自己的努力和能力。
另一方面，那些被長期懲罰的孩子們要么會變得極其叛逆，要么會因為恐懼而順從。就像那些受到電擊的殘障兒童，哪怕他們表現(xiàn)得很順從，也是一種病態(tài)的服從。
在嚴厲管教和驕縱之間，作者提出了一種不嚴厲也不驕縱的方法，即正面管教，以尊重和合作為基礎，把和善與堅定融合為一體，以此為基石，在孩子自我控制的基礎上，培養(yǎng)孩子的各項生活能力。
例如，當你可以與孩子一起制定做家庭作業(yè)的限制，由孩子決定花多少時間，在什么時候?qū)懽鳂I(yè)做合適。一旦孩子自己做出了決定，你就可以和孩子一起設立一些限制，比如「電視只能看一個小時，而且必須在完成作業(yè)以后」。
當孩子違反約定時，你既不要懲罰，也不要說教，而要以尊重的態(tài)度對待孩子，向孩子詢問「發(fā)生了什么事？你覺得原因是什么？你現(xiàn)在打算怎么解決？你從中學到了什么？」，幫助孩子找到問題，而不是武斷地向孩子提要求。
長久以往，你的尊重和理解將換來孩子的積極配合，孩子也會在你的教育中慢慢培養(yǎng)良好的生活技能和社會技能。
02
為什么你的孩子會變成熊孩子？
當你仔細觀察時，你會發(fā)現(xiàn)，囂張的熊孩子背后，都有一個不懂事的家長。
在楊永信事件中，染上網(wǎng)癮的孩子大多自身自制力較弱，和外界交流能力差，家庭內(nèi)部矛盾多，家長工作繁忙，學習成績不理想。反觀他們的父母，寧肯散盡家產(chǎn)，把最后的希望寄托在電擊上，也不愿意多陪陪孩子，關心孩子的處境，是何其可悲！
當你走進孩子的內(nèi)心世界，你會發(fā)現(xiàn)，熊孩子淘氣行為的背后是訴求的錯誤表達。
比如，同樣是不做家務，有的孩子可能是為了獲取關注「嘿，看看我，看看我」，有的孩子可能是為了展示權力「你制服不了我」，有的孩子可能是為了尋求報復「你覺得我的成績比我重要，我很傷心，我也要讓你傷心」，有的孩子可能是為了表達自己無能為力「我真的不會」。
當你要求孩子停止行為時，獲取關注的孩子會停下來一會兒，通常不久后又重新開始原來的行為，尋求權力的孩子可能會頂撞你，或者消極抵抗，尋求報復的孩子會以一些破壞性的行為或傷害你的話來反擊你，自暴自棄的孩子會希望你快點放棄努力，不要打擾他。
這些線索能幫助你“解碼”，讓你知道孩子行為真正想要說的是什么。所以，當你發(fā)現(xiàn)和孩子爭鋒相對的時候，你要做的是先停下來，體會孩子的目的，然后對癥下藥。
回到做家務，對不同目的的孩子，你要采取不同的方法去管教。
如果孩子的行為目的是尋求關注，你可以通過眨眼、微笑等方式對孩子表示關注，或是通過讓他們幫你做些事情，來把他們的行為轉(zhuǎn)移到其他事情上。
如果孩子的行為目的是尋求權力，你可以和孩子一對一討論，告訴TA你愿意和TA一起找到你們兩個都滿意的方案。
如果孩子的行為目的是報復，你要表達你對孩子受傷的感覺好的理解，和孩子分享某項特別的興趣，找出孩子傷痛的根源。
如果孩子的行為目的是自暴自棄，你可以問問孩子是否需要你的幫助，或者為孩子制定一個能幫助TA成功的分步驟小計劃，提升孩子的自信心。
最惹人討厭的孩子，往往是最需要愛的孩子。用愛聆聽，你的熊孩子也能成為眾口稱贊的好孩子。
03
做聰明的父母，幫助你的孩子解決問題
請想想一個場景。當你做錯事的時候，你周圍的人對你步步緊逼，你會有什么感受？你會怎么想？你會怎么做、你會心存感激，還是憤憤不平？你想的會是「哎呀，這真是太有幫助了！」還是「你以為你誰呀？煩不煩？」。
既然這種方法對你來說是既不尊重，又不奏效的，為什么你卻認為這對你的孩子會有效呢？
有別于傳統(tǒng)管教，正面管教中，孩子會和大人一起就解決問題方案做頭腦風暴，一起討論出解決問題的方法。等完成頭腦風暴后，孩子會和大人一起把建議清單審視一遍，然后一起去掉那些無關的、不尊重他人的、不合理的和沒有幫助的選項。
比如，在制定旅行計劃時，你的孩子會天馬行空地提出大大小小的旅行方案，而你就需要和孩子討論，哪些方案還不合適，以及為什么，在相互尊重中讓孩子學會制定合理的旅行計劃，管理自己的需求。
在和孩子討解決問題的方案時，你要和孩子一起探討選擇帶來的后果，去發(fā)現(xiàn)孩子真正想要的是什么。
一次，作者的女兒告訴她，她打算在一次聚會時一醉方休。作者倒吸了一口氣，說：「跟我說說看，你為什么要那么做？」這時，女兒說出了自己的苦惱：「很多朋友多那么做，我覺得她們很酷。」作者克制住了說教的沖動，問道：「那你怎么看呢？」女兒停頓了一下，說：「我大概會覺得自己是個失敗者」，隨即又加了一句，「我想我不會這么做的」。
可見，在和孩子的探討中，你會明白找到孩子行為背后的動機，在尊重和理解的氛圍中和孩子達成共識，一起解決問題，共享高質(zhì)量的親子時光。
以上便是全書的精華內(nèi)容。
望子成龍，望女成鳳是父母最大的希望。由于愛之深，責之切，當孩子有行為不當時，父母往往憂心忡忡，急于修正孩子犯的錯誤，卻往往忘記了關注孩子的需要，思考孩子行為背后的理由，幫助孩子在錯誤中成長。
正面管教營造了一種尊重理解的氛圍，父母在尊重孩子的前提下，給孩子選擇的權力，與孩子一起制定雙方有利的規(guī)則，在遇到問題時找到對大家都有益的方案，讓孩子參與討論，幫助孩子成長。
讓我們正確地愛孩子，讓每個熊孩子都成長為社會的棟梁之才吧！
