年級(jí)頭號(hào)令人頭疼的孩子分到我班，聽(tīng)說(shuō)上學(xué)期差點(diǎn)被學(xué)校開(kāi)除。如今一看，果然名不虛傳：
開(kāi)學(xué)不到一個(gè)月，宿舍里玩手機(jī)、上課遲到，給班級(jí)扣分最多；不寫(xiě)作業(yè)、上課說(shuō)笑，不與同學(xué)合作，是唯一被學(xué)習(xí)小組踢出的同學(xué)……而他的態(tài)度永遠(yuǎn)都是不在乎。
更神奇的是他能準(zhǔn)確找到你最討厭的事情，悄沒(méi)聲息地做了。所以，整個(gè)高二所有的領(lǐng)導(dǎo)都認(rèn)識(shí)他。
十一假期結(jié)束后的第一節(jié)課，上了一半，他才慢悠悠地晃到教室門(mén)口，我忙著上課沒(méi)來(lái)得及處理，第二節(jié)課他居然睡著了。檢查作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)毫無(wú)做題痕跡，他自己承認(rèn)是抄的，可就這樣還有兩科沒(méi)寫(xiě)。
我找他談心，他絲毫不隱瞞：七天假期里把玩手機(jī)當(dāng)成唯一的工作了，沒(méi)睡好覺(jué)，所以開(kāi)學(xué)補(bǔ)覺(jué)來(lái)了。我用商量的口氣說(shuō): “那你在走廊上補(bǔ)補(bǔ)作業(yè)，行嗎？老師這節(jié)課講作業(yè)，你沒(méi)做，也聽(tīng)不進(jìn)去。”
“無(wú)所謂，我同不同意，結(jié)果不都一樣嗎？不就是懲罰我嘛，有啥行不行的?！闭f(shuō)完抬腳就要往走廊上走。
“你回來(lái)！”
“還干啥？”我皺眉凝視著他，他半閉著眼瞄著我，足足僵持了十幾秒，最后他眼皮一塌，不理我了。
“我當(dāng)你是真正的人，所以我會(huì)尊重你的需求。不同意，你可以說(shuō)不！”
“說(shuō)了有用嗎？你們不都是，想怎樣就怎樣嗎？沒(méi)意見(jiàn)，老師再見(jiàn)?！币晦D(zhuǎn)身走了，我能明顯地感受到他的抵抗和報(bào)復(fù)心理。
為了更好地了解這位學(xué)生，我決定與他的家長(zhǎng)約談。我希望他的父母都能來(lái)，請(qǐng)了三次，拖了近一周，終于來(lái)了。他父母卻在我面前吵了起來(lái)：爸爸抱怨媽媽啥都管，天天和孩子吵架，還抱怨上屆班主任管得嚴(yán)，冤枉了他兒子；媽媽抱怨爸爸什么都不管，兒子什么都不聽(tīng)……
我見(jiàn)過(guò)不少這樣的孩子，他們逆反、抵抗、不可理喻、甚至是報(bào)復(fù)。當(dāng)你和他們談心時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的眼神不是恨、狠，就是漠然；面部表情不是冷漠，就是憤怒；雙手常常是緊握的，做起事來(lái)容易沖動(dòng)……總之，你能感受到他們明顯的敵意：他們對(duì)任何事情都漠不關(guān)心、滿(mǎn)不在乎，總能找機(jī)會(huì)讓你生氣上火……
我曾多次了解這樣孩子的家庭情況，無(wú)一例外，他們背后都有一位過(guò)于焦慮、什么都要管的家長(zhǎng)。在孩子很小的時(shí)候，他們會(huì)相安無(wú)事；但當(dāng)孩子步入青春期，自我意識(shí)開(kāi)始覺(jué)醒后，就會(huì)有選擇權(quán)的爭(zhēng)奪。
孩子希望家長(zhǎng)能尊重他的意見(jiàn)，能給他一定的自由。這時(shí)，絕大多數(shù)家長(zhǎng)會(huì)選擇“華麗而優(yōu)雅地退場(chǎng)”，一點(diǎn)點(diǎn)放權(quán)給他們；但焦慮的家長(zhǎng)不但沒(méi)有讓權(quán)，反而更加壓制孩子。
家長(zhǎng)會(huì)擔(dān)心：孩子選錯(cuò)了，怎么辦？孩子不學(xué)習(xí)，成績(jī)退步了，怎么辦？孩子老玩手機(jī)，怎么辦？……
一般父母會(huì)選擇勸導(dǎo)、協(xié)商解決等等較為溫和的辦法。這些方法會(huì)讓孩子覺(jué)得：他被尊重了，他有一定的選擇權(quán)利。
但焦慮的父母不會(huì)。他們總是在壓制、強(qiáng)制、控制上做工作，總是剝奪孩子的選擇權(quán)利，所以孩子就會(huì)選擇叛逆、報(bào)復(fù)?！澳悴蛔屛易龅模移プ觥！币晃缓⒆釉@樣告訴過(guò)我，他和母親就是在戰(zhàn)斗，當(dāng)他“贏了”母親時(shí)，他特別有快感。
叛逆，很多時(shí)候就是選擇權(quán)利的爭(zhēng)奪。
人類(lèi)社會(huì)中有一條不成文的規(guī)定：誰(shuí)選擇，誰(shuí)負(fù)責(zé)！
所以選擇的背后是責(zé)任。
我們要培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)，就要從給他選擇權(quán)開(kāi)始。
因?yàn)橛辛诉x擇的權(quán)力，他在做出選擇之前，就一定會(huì)對(duì)選擇之后的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)和衡量。他會(huì)思考哪個(gè)結(jié)果他更愿意看到，哪個(gè)結(jié)果是他不能承受的，選擇了就意味著他要為這個(gè)后果負(fù)責(zé)。選對(duì)了，他將收獲成功、喜悅和別人的贊揚(yáng)、羨慕；選錯(cuò)了，就會(huì)受到自然結(jié)果的懲罰。無(wú)論怎樣，他都會(huì)思考得更多、考量得更多，也更在乎中間過(guò)程和結(jié)果。
他會(huì)在一次次的選擇中，豐富自己的人生經(jīng)歷、汲取更多的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，并通過(guò)一次次的承擔(dān)后果，學(xué)會(huì)為自己的選擇負(fù)責(zé)，為自己的人生負(fù)責(zé)。同時(shí)，責(zé)任意識(shí)一點(diǎn)點(diǎn)被培養(yǎng)起來(lái)。
如果孩子選錯(cuò)了，那么錯(cuò)誤背后必然是自我利益的損失。
孩子總是在玩手機(jī)、不努力學(xué)習(xí)、不寫(xiě)作業(yè)，結(jié)果就是老師會(huì)批評(píng)、階段測(cè)試成績(jī)下降、在同學(xué)面前丟了臉面……這些都是自然結(jié)果。
這些結(jié)果是孩子不愿意看到的。當(dāng)這一結(jié)果出現(xiàn)時(shí)，他心里會(huì)難受，這時(shí)我們就可以披掛上陣了：不打、不罵，就分析導(dǎo)致這種結(jié)果的原因，接下來(lái)就是理順各方的想法，孩子的想法+父母的想法，進(jìn)行協(xié)商，找到更貼合孩子又不影響親子關(guān)系，不讓孩子感到壓抑的做法。
任何錯(cuò)誤背后都是成長(zhǎng)的契機(jī)，別怕孩子犯錯(cuò)。犯了錯(cuò)，我們加以引導(dǎo)，孩子就明白錯(cuò)在哪里，下次不這樣做了，不就是成長(zhǎng)了。
孩子越小，錯(cuò)誤的成本就越小?，F(xiàn)在不放手，等孩子長(zhǎng)大了，錯(cuò)誤的成本也隨之變大，到那時(shí)真的就是“錯(cuò)不起”了。
為了不讓孩子犯更大的錯(cuò)誤，就應(yīng)該讓他在少年時(shí)承擔(dān)必要的失誤。成長(zhǎng)的路從來(lái)都不是一帆風(fēng)順的，剝奪孩子選擇的權(quán)利，就是剝奪他們成長(zhǎng)的權(quán)利。
家長(zhǎng)也好、老師也罷，任何時(shí)候都不要?jiǎng)儕Z孩子選擇的權(quán)利。特別是青春期的孩子，尊重他選擇的權(quán)利，并不是不管孩子、縱容孩子，而是要提高管理的水平，由“一線(xiàn)”退居到“幕后”，做有智慧的管理者、輔助者。
尊重孩子，讓他有選擇的權(quán)利。我們從旁加以輔助，助他們走上人生的正軌，是每個(gè)家長(zhǎng)、老師的必修課。
（本文選自《班主任之友》2020年4月刊第7期，作者：山東省文登第一中學(xué) 靳春芝）
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