成長一個孩子，幸福一個家庭，
影響一個社會。
通過長時間的觀察，蒙特梭利認為兒童的發(fā)展基本經(jīng)歷4個階段：
第一階段： 0-6歲嬰兒期；
第二階段：6-12歲兒童期；
第三階段：12-18少年期；
第四階段：18-24成熟期。
蒙臺梭利認為第一階段和第三階段的孩子有很多的相同之處，這兩個階段還各有兩個子階段。
0-3歲和3-6歲是第一階段的兩個子階段；12-15歲和15-18歲是第三階段的兩個子階段。
為什么她認為年齡相差這么多的這兩個階段會有很多相同之處呢？蒙臺梭利認為這兩個階段的孩子：
1）都處于身體快速生長發(fā)育時期，無論是腦力還是體格方面，另外兩個階段就相對比較平緩一點。
2）由于以上原因，這兩個時期的孩子有一個相同之處就是：他們都睡很多！
3）生理上和心理都有很多轉(zhuǎn)折點。比如女孩子大概12歲初潮啊、男孩子會開始遺精。
4）第一個子階段是吸收學(xué)習期。也就是0-3歲的孩子和12-15歲的孩子一樣，在這期間他們會吸收學(xué)習到很多知識。第二個子階段是鞏固發(fā)展期。3-6歲的孩子基本都是在發(fā)展、完善、鞏固他們在0-3歲吸收到的信息。15-18歲的孩子也一樣。
下圖就是蒙臺梭利關(guān)于發(fā)展四階段的表，可以看到第一和第三階段多了兩條直線，就是子階段的分界線。
蒙特梭利-發(fā)展四階段
第一階段：0-6歲 Absorbent Mind 吸收性心智。
蒙臺梭利認為這個階段的兒童的特點就是他們吸收一切東西。
0-3歲的娃是無意識吸收（Unconsciousabsorbent mind）,3-6歲的娃是有意識吸收。（conscious absorbent mind）。
這個階段的兒童毫不費力的吸收所有他所在環(huán)境里的信息，他們不分析、不辨證、不管原因、不問結(jié)果。他們用他們的所有感官去吸收，這也是為什么在3-6歲蒙特梭利教室里有專門一個區(qū)域就是“感官區(qū)域”。
一個很好的例子就是語言。
我們成人是怎么學(xué)語言尤其是第二門外語的？相信大家都有痛苦的經(jīng)歷?？墒呛⒆幽?？2歲左右，孩子開始說話，有的早些，有的晚些。他們不學(xué)句型、不學(xué)語法，他們學(xué)習語言唯一的工具就是他們的大腦，他們在這個時期的大腦特質(zhì)決定了他們不是在“學(xué)習”語言，而是“吸收”語言。所以在6歲以前，你給孩子們什么語言，他就吸收什么語言。
一個同學(xué)舉了一個例子，她弟弟2-3歲小時候有一個保姆每天只對她弟弟說法語，這個保姆帶了她弟弟一年后離開了，那時候她弟弟一點法語都不說。26歲的時候，她弟弟遭遇車禍昏迷不醒數(shù)日，醒來之后大家發(fā)現(xiàn)他滿嘴法語，一點都不會英語了！所以說人的大腦真的是很奇妙的東西，你不知道你吸收到的信息都被儲存在哪里，而什么時候他們又會跑出來。也因為這樣，大人一定要給孩子一個完美的語言環(huán)境。不對孩子說疊字，說娃娃語。一定要提供給孩子完美的發(fā)音、語法、句型，你要相信，這一切都會印在他們腦子里的。
盡量細致地給孩子描述你看到的東西：“這是花?！?--〉“這是玫瑰花?！?--〉“這是紅色的玫瑰花?！?/span>
這個時期孩子的另一個特點就是他們對現(xiàn)實生活的東西更感興趣。
很多媽媽都發(fā)現(xiàn)孩子不喜歡玩玩具更喜歡玩“大人用的東西”。妮妮就是這樣的一個典型！我記得她一歲左右在爺爺奶奶家的時候最喜歡玩的東西就是藥瓶！所以蒙臺梭利認為6歲以前的孩子應(yīng)該最大程度的接觸到現(xiàn)實生活的方方面面——蒙特梭利的教室里另一大區(qū)域就是“實際生活”。
對于妮妮我們也是很早就讓她參與到洗菜、切豆腐、切香蕉、用剪子...這些實際活動中。通過這些活動，孩子才能構(gòu)建立起一個比較平靜的的自我。因為他們是真的“腳踏實地”!
第二階段：6-12歲 分析性心智 Reasoning Mind
這個階段的孩子喜歡高智能的活動。有了0-6歲的現(xiàn)實積累，他們現(xiàn)在可以自由的運用他們的想象力去抽象任何事情。他們想知道“為什么”。他們十分看重“錯”與“對”，他們是道德的標兵，在他們的世界里沒有灰色，只有白色和黑色。他們喜歡在一起學(xué)習。
妮妮的爺爺奶奶從南陽到北京準備第二天上飛機，前一天晚上妮妮的姥姥姥爺爺爺奶奶加上小雪他們幾個人去吃飯。妮姥爺拿了一瓶小二鍋頭到餐廳，服務(wù)員要求收開瓶費，妮姥爺說：“我們就兩個老頭子喝點小酒收什么開瓶費，要收找公款吃喝的收去?！狈?wù)員沒有再說話，最后也沒有收。大家原以為這事就這么過去了，可沒想到正在上小學(xué)三年級今年9歲多的小雪突然發(fā)難，指責妮姥爺不守規(guī)矩，“人家既然規(guī)定了你就得按照規(guī)定辦?！?/span>
這是典型的“道德的標兵”“沒有灰色地帶”的小朋友。
在大人的眼里，他們可能會覺得這個這個小孩“不懂事，沒禮貌，不給大人面子?！?，然而大人們不知道，這正是她這個年紀的孩子應(yīng)有的反應(yīng)！
第三階段：12-18歲 Social Mind 社交性心智
蒙臺梭利認為這個階段的孩子像初生的嬰兒一樣，他們是社會生活的初生嬰兒。他們熱衷于交際。他們來上學(xué)不是為了學(xué)知識，而是為了結(jié)交朋友！就像2-3歲的小孩總會挑戰(zhàn)家長的底線一樣，他們也無時不在嘗試挑戰(zhàn)社會生活的底線。蒙臺梭利認為這個時期不是最佳的學(xué)習學(xué)業(yè)的時期，而是像第一階段的孩子們一樣，先給他們最大的現(xiàn)實，讓他們重回土地！
所以蒙臺梭利建立的適合12-18歲孩子的學(xué)校名字叫“erdkinder”。德語，erd是土地的意思。kinder是孩子。這個學(xué)校是一個農(nóng)場，學(xué)生們負責種地、養(yǎng)牛、干活！他們自己給自己做飯，所以他們要學(xué)會如何分配！種地出來的成果他們要決定多少自己吃、多少拿去賣。如果拿去賣，他們要學(xué)會計算定價，所以他們要先學(xué)習核算成本。
因此他們會覺得，唉，我們需要學(xué)習數(shù)學(xué)。所以這個學(xué)校也提供數(shù)學(xué)、語言、地理、生物等等學(xué)術(shù)知識，但如此一來，學(xué)生們再不會認為他們是為了學(xué)習而學(xué)習。事實上，他們是為了生存而學(xué)習。孩子們住校，每年圣誕節(jié)或暑假的時候回家。他們自己還開設(shè)了一個“賓館”用于接待那些思念孩子的家長們！
加州有不到5所這樣的erdkinder，世界上比較有名的erdkinder在美國的克利夫蘭，每年都會有很多歐洲、澳大利亞來的學(xué)生！說實在的，我真想有時間去那個erdkinder觀察一下！
看過這個理論再對比一下我們悲催的12-18歲，同學(xué)們，我們整個人生發(fā)展的第三階段完全生活在抗爭中：與家長抗爭，與學(xué)?？範?。他們管這叫“青春期的叛逆”，聽聽，叛逆，一個多么具有主觀意味的詞匯。我們在蒙臺梭利認為最不適合進行學(xué)術(shù)學(xué)習的階段學(xué)了這輩子最大量的知識、做了最大量的習題、考了最大量的試。當然，我們還保有這個階段孩子該有的特質(zhì)，所以我們“早戀”了、我們“拉幫結(jié)派”了、我們還偷偷地抽煙了......
第四階段：18-24歲 公民 citizen
蒙臺梭利認為如果你的需求在前三個階段都得到了一定的滿足，那么第四階段的你將會正直、善良、滿足、樂觀、思想獨立、熱衷公益事業(yè)、喜歡當志愿者、樂于回報社會。
Montessorieducation creates INDEPENDENT THINKERS，蒙特梭利教育出的是有獨立思考能力的人。
上面部分是蒙特梭利教育，它認為最重要的受教育區(qū)間是0-6歲，是最大的區(qū)域；
0-3歲時黑色的因為是無意識的，面積是最大的，說明是有巨大潛能的；
3-6歲時紅色的象征著火球爆發(fā)，是蒙氏教育核心時期。
6-12歲則比較平緩。
下面的小方塊、梯形則是傳統(tǒng)教育。傳統(tǒng)教育的投入與孩子的年齡是成正比的，隨著孩子年齡越大，教育投入的越多。0-6歲的投入幾乎是沒有的。
兒童發(fā)展四大階段
蒙臺梭利認為兒童是處在連續(xù)的、不斷前進的發(fā)展變化之中的，而且這種發(fā)展變化是有階段性的。兒童在每一個發(fā)展階段都表現(xiàn)出與另一階段明顯不同的特點。前一個階段是后一個階段的準備，為后一個階段奠定基礎(chǔ)。?
從出生到24歲被分為了四大發(fā)展階段。這四大發(fā)展階段分別是0-6歲，6-12歲，12-18歲和18-24歲。在這四個階段中，人類有著完全不同的生理及心理特征。?
四大發(fā)展階段中，最為重要的就是0-6歲（嬰兒期）這個發(fā)展階段，這是之后幾大階段最為重要的基礎(chǔ)。
0歲可謂是生命之火，是生命的重要開端，推動著生命的發(fā)展。0-6歲這個階段，幼兒的腦神經(jīng)、身體機能、對手部及肌肉的控制等得到較大的發(fā)展。3歲是0-6歲階段一個重要的分界點。在3歲之前，幼兒通過吸收性心智無意識的毫無保留的吸收環(huán)境中所有的信息。而在3歲之后，則進入了有意識的吸收階段。
0-3歲這個階段，幼兒的生理、心理、精神世界不斷發(fā)展，由于他們的身體活動尚未發(fā)展完善，因而開始使用感覺器官去吸收他所能接觸到的外部世界的一切，眼睛去獲取印象，耳朵辨別聲音，口唇接觸乳房，手的活動來感覺刺激，在感覺發(fā)展的基礎(chǔ)上，他們開始學(xué)習爬行、站立、走路、手的使用和說話。2歲半開始，到3歲半，幼兒已經(jīng)積累了足夠多的經(jīng)驗去分類、更清楚的理解他們通過吸收性心智從環(huán)境中吸收的信息，同時幼兒會受敏感期的驅(qū)使去學(xué)會更多的東西。
3-6歲這個階段的孩子是在鞏固0-3歲這個階段所吸收和學(xué)習到的東西和經(jīng)驗，他們需要進一步的精致化身體控制及手部的控制，豐富自己的詞匯與語言，嘗試去理解他們身邊的現(xiàn)實，有了更豐富的社會關(guān)系的體驗，通過自己的意愿做出選擇。因此6歲時幼兒已經(jīng)準備好了去體驗更大更豐富的環(huán)境，他變成了一個更自信的小小人，這是走向獨立的第一步。?
6-12歲（兒童期）這個階段，是兒童在安寧、幸福的心態(tài)下開始有意識的學(xué)習的階段，是兒童增長學(xué)識和藝術(shù)才能的階段。
兒童會獲得持續(xù)不斷的成長，生理方面，兒童會經(jīng)歷換牙，也會從嬰兒肥的身形中變化，變得更瘦更高更強壯，身體更健康。兒童的智力會在這個階段爆發(fā)，他們接觸到了更多的知識，在這個階段他們會想知道世界是如何運轉(zhuǎn)的，會有更多深入的問題。
他們的心智成熟程度支持他們在這個階段抽象思考，他們也會對對抽象的事物和概念更感興趣。他們需要更寬廣的環(huán)境，離開過去狹小的生活環(huán)境，去探索周圍的世界和他所生活的社會的文化。這個階段的兒童對公平會非常敏感，他想要知道是非對錯對錯。他們渴望承擔更多責任，希望更多的參與到社會中去，而不是只關(guān)注于自己的建構(gòu)。這個階段的兒童非常喜歡和他人結(jié)成小組，以小組的形式玩耍和學(xué)習。
12-18歲（青春期）這個階段，進入了青春期，孩子們在生理和情緒上會發(fā)生巨大的變化。男孩和女孩的生理器官進一步發(fā)育完全。
生理方面，男孩遭遇的挑戰(zhàn)更大，他們可能會因為青春期的到來皮膚變得很差，同時經(jīng)歷變聲期，因此有些男孩會變得非常害羞，不自信。女孩在這個階段的情緒會變得非常易于波動。孩子們在這個階段與家長發(fā)生沖突會是非常正常的一種現(xiàn)象。
在這個階段，孩子需要更多的戶外運動，幫助他們的身體更健康的發(fā)展。這個階段的孩子能夠有創(chuàng)造性的發(fā)問，他們需要獨立的去做一些事，但需要成人的引導(dǎo)和信任。這個年齡段的孩子應(yīng)該在一個小組中嘗試種植、運作一個農(nóng)場或者生意，這會幫助他們在未來更適應(yīng)社會，會讓孩子們理解大家是如何互相影響的。
孩子可以通過這樣的活動來學(xué)習到如何去交流，如何合作，與他人共同工作。這個年齡的孩子對自己身邊的環(huán)境非常有責任感，渴望創(chuàng)造一個更好的世界。孩子們在逐漸體驗成人和成熟的感覺。?
18-24歲（成熟期）這個階段，如果孩子在之前的三個階段能夠得到很好的支持的話，他們會比較順利的進入第四個階段。
這個階段的孩子身體已經(jīng)完全發(fā)育成熟，是大腦發(fā)展的最后一個階段，大腦的額葉直到24歲才能得到完全的發(fā)展，額葉會幫助我們規(guī)劃未來，做計劃，系統(tǒng)思考等等。經(jīng)過這個階段，他可以作為一個成人獨立的功能，為自己做出選擇，
為自己的生活做出一些創(chuàng)造，這個階段的孩子已經(jīng)準備好了去承擔責任，他們需要去工作，為社會做出貢獻。同時，他們也做好了準備去與人墜入愛河，發(fā)展親密關(guān)系，組織一個家庭。?
以上談到的四個階段，每個階段都要充分的發(fā)展和準備之后，孩子才能進入到下一個階段，不要強迫孩子過于快速的進入到下一個階段，我們需要允許孩子一點一點的發(fā)展，構(gòu)建自己，直到孩子進入成熟期，完成自己的發(fā)展。我們需要順應(yīng)孩子發(fā)展的規(guī)律，一方面需要避免強迫孩子去做事，另一方面也需要為孩子提供足夠的機會和適宜的環(huán)境去發(fā)展自己。
