国产一级a片免费看高清,亚洲熟女中文字幕在线视频,黄三级高清在线播放,免费黄色视频在线看

　　山東科技職業(yè)學(xué)院成為國(guó)家示范性高職院校建設(shè)單位后，職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)成為學(xué)院的重點(diǎn)發(fā)展方向，在此背景下，學(xué)院抓住教育信息化帶來(lái)的發(fā)展機(jī)遇，2010年啟動(dòng)數(shù)字校園建設(shè)，2013年開始對(duì)混合式教學(xué)改革進(jìn)行了探索與實(shí)踐，創(chuàng)新實(shí)施了以混合式教學(xué)為主要特征的“現(xiàn)代職教課程”改革，取得了系列建設(shè)成果。

　　混合教學(xué)改革相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)，是一次革命性的變革，需自上而下的推動(dòng)，需要進(jìn)行整體設(shè)計(jì)教學(xué)管理與評(píng)價(jià)體系，必須全院整體謀劃、協(xié)同推進(jìn)，是真正的“一把手”工程。山東科技職業(yè)學(xué)院實(shí)施混合式教學(xué)改革之初，成立了以院長(zhǎng)為組長(zhǎng)的信息化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和以教學(xué)管理、教育研究、信息技術(shù)相關(guān)部門為主的信息化教學(xué)改革聽評(píng)課領(lǐng)導(dǎo)小組，整體設(shè)計(jì)，協(xié)同推進(jìn)，發(fā)現(xiàn)典型案例，進(jìn)行培植與推廣，逐步使混合式教學(xué)改革走向深水區(qū)，形成了具有學(xué)院特色的“線上、線下+職場(chǎng)化”的混合式教學(xué)模式，符合職業(yè)教育信息化教學(xué)改革的規(guī)律，獲行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)與專家好評(píng)?！　?/p>

　　混合式教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的變化是教學(xué)改革的重要內(nèi)容。創(chuàng)建“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的信息化支撐環(huán)境，是數(shù)字校園支撐教學(xué)改革的基礎(chǔ)條件。

　　搭建高可用的數(shù)據(jù)中心，支持大并發(fā)量的在線學(xué)習(xí)，特別是流媒體業(yè)務(wù)的并發(fā)需求，對(duì)服務(wù)器的承載提出更高的要求。學(xué)院在服務(wù)器建設(shè)中重視集群服務(wù)的部署，建設(shè)了基于Oracle RAC的數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，搭建學(xué)院私有云，滿足了教學(xué)改革中計(jì)算服務(wù)多樣化需求。

　　建設(shè)有線、無(wú)線一體化全覆蓋校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，搭建時(shí)時(shí)、處處能學(xué)的信息化支撐環(huán)境。學(xué)院一直堅(jiān)持校園網(wǎng)的自主運(yùn)行與管理，建設(shè)起了可管、可控、可用的校園網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)有線、無(wú)線、教學(xué)資源單一賬號(hào)認(rèn)證的管理體系，既方便師生信息網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)需求，又充分考慮到了對(duì)不同終端支持、不同并發(fā)量需求的支持。

　　建設(shè)支撐混合式教學(xué)改革的智慧教室。線下混合教學(xué)改革，需要信息化環(huán)境的支持，智慧教室建設(shè)成為線下信息化建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。山東科技職業(yè)學(xué)院與合作企業(yè)共同設(shè)計(jì)、開發(fā)了智慧教室。智慧教室基于學(xué)院的教學(xué)改革需求，融合了眾多企業(yè)與高校的成功經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了硬件與軟件的完美結(jié)合，融合虛擬仿真技術(shù)、視頻軟交換技術(shù)、多屏互動(dòng)技術(shù)于一體，較好地支持了以學(xué)生為中心的教學(xué)改革實(shí)施，取得很好的試點(diǎn)效果，現(xiàn)在已經(jīng)推廣到了山東、江蘇、陜西等省的十多所高校。智慧教室具備線上教學(xué)資源與線下教學(xué)互動(dòng)、隨堂教學(xué)多樣化錄制、多樣化終端的支持、隨堂測(cè)試等功能，為翻轉(zhuǎn)課堂、探究式學(xué)習(xí)和協(xié)作式學(xué)習(xí)教學(xué)改革與實(shí)施提供了環(huán)境，課堂管理系統(tǒng)與慕課在線教學(xué)平臺(tái)對(duì)接，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源線上線下一體化，隨堂評(píng)價(jià)實(shí)時(shí)化，很好地支持了課堂的翻轉(zhuǎn)。智慧教室建設(shè)拓?fù)淙鐖D1所示。

　　做好信息化與職場(chǎng)化融合的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所建設(shè)。基于二維碼技術(shù)、視頻推送技術(shù)、虛擬仿真技術(shù)等手段，利用無(wú)線攝像頭、交互式大屏，搭建虛擬實(shí)訓(xùn)的信息化支撐系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的推送、虛擬仿真實(shí)時(shí)訓(xùn)練和分組指導(dǎo)，解決了操作圍觀等問(wèn)題，取得了較好的效果。

　　探索BYOD上課模式，有利于項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施，有利于個(gè)性化培養(yǎng)。創(chuàng)設(shè)適合BYOD（Bring Your Own Device，攜帶自己的設(shè)備）上課環(huán)境，教室或?qū)嵱?xùn)室實(shí)現(xiàn)有線、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的覆蓋，并充分考慮網(wǎng)絡(luò)承載能力，流暢的屏幕廣播、大范圍文件傳輸、資源下載等任務(wù)的完成。自帶設(shè)備上課，創(chuàng)設(shè)“人人、時(shí)時(shí)、處處”的混合教學(xué)環(huán)境，保證項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施的連續(xù)性，尊重學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)需求，學(xué)院探索實(shí)施BYOD上課模式以來(lái)，學(xué)生上課狀態(tài)質(zhì)量大幅提升，教學(xué)過(guò)程資源得以有效積累。　

　　在線教學(xué)平臺(tái)承載課程的建設(shè)與實(shí)施，是混合教學(xué)改革中最核心的環(huán)節(jié)。經(jīng)過(guò)不斷建設(shè)和完善，山東科技職業(yè)學(xué)院形成了較為完善的網(wǎng)上教與學(xué)平臺(tái)，整個(gè)平臺(tái)以智能門戶為基礎(chǔ)，通過(guò)教學(xué)大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一管理和分析。

　　線上教學(xué)資源建設(shè)是混合教學(xué)的內(nèi)容保障，基于混合教學(xué)模式特點(diǎn)，山東科技職業(yè)學(xué)院在數(shù)字資源建設(shè)方面注重轉(zhuǎn)型設(shè)計(jì)，資源類型由輔助教學(xué)為主的助教型資源向以學(xué)生自主學(xué)習(xí)類型為主的助學(xué)型資源轉(zhuǎn)變。資源以碎片化為主要特征，但整體范圍覆蓋整個(gè)課程知識(shí)點(diǎn)。

　　注重虛擬仿真資源建設(shè)與應(yīng)用。虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)有效率高、效益高、安全性高等優(yōu)勢(shì)。學(xué)院在虛擬仿真教學(xué)資源方面，主要考慮解決職場(chǎng)化教學(xué)中“難實(shí)現(xiàn)、難再現(xiàn)、難理解”的問(wèn)題。同時(shí)，虛擬仿真資源建設(shè)要以平臺(tái)為基礎(chǔ)，注重在專業(yè)大類或相似專業(yè)間的共享。

　　傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)師生有根深蒂固的影響，混合教學(xué)改革實(shí)施，理念必須要先行。學(xué)院根據(jù)校情和職業(yè)教育特點(diǎn)，面向全院教師開展了信息化教學(xué)改革理念培訓(xùn)。

　　學(xué)生層面，以專業(yè)為單位，在全院范圍內(nèi)開展混合教學(xué)改革為主題的辯論賽，通過(guò)大討論培養(yǎng)學(xué)生的信息化學(xué)習(xí)理念。

　　教師的信息素養(yǎng)是信息化教學(xué)改革的重要因素，它包含教師的信息獲取與分析處理能力、課件與教學(xué)資源制作能力、教學(xué)設(shè)備應(yīng)用操作能力、信息安全意識(shí)等方面。針對(duì)教師信息素養(yǎng)的提升，學(xué)院成立了以教師發(fā)展中心為主，多部門人員合作參與的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，建立校內(nèi)培訓(xùn)為主，校外專家講座為輔的長(zhǎng)效培養(yǎng)機(jī)制，在信息化教學(xué)研究、現(xiàn)代職教平臺(tái)使用操作、課程資源制作、攝像機(jī)硬件設(shè)施使用、課件制作、音視頻簡(jiǎn)單處理、信息安全等方面對(duì)教師進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，提高了教師的信息素養(yǎng)水平。

　　山東科技職業(yè)學(xué)院依托完善的數(shù)字校園建設(shè)，積極推動(dòng)混合式教學(xué)改革，通過(guò)積累經(jīng)驗(yàn)并不斷深化，取得了一定的成效，主要包含以下幾個(gè)方面：

　　2015年以來(lái)，學(xué)院開始混合教學(xué)改革，并不斷完善改進(jìn)，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在此基礎(chǔ)上不斷深化，形成了豐碩的教學(xué)研究成果，至今，獲得教育部在線教育研究中心在線教育研究基金（全通教育）課題2項(xiàng)；獲得信息化教學(xué)相關(guān)的省級(jí)教改課題7項(xiàng)，并于2017年全部通過(guò)結(jié)項(xiàng)驗(yàn)收；獲得山東省職業(yè)教育教學(xué)成果特等獎(jiǎng)1項(xiàng)、一等獎(jiǎng)4項(xiàng)，全國(guó)紡織職業(yè)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)2項(xiàng)?！?/p>

　　學(xué)院開發(fā)現(xiàn)代職教課程639門，建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源2T；主持1項(xiàng)國(guó)家、2項(xiàng)省專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，主持2門國(guó)家、12門省精品資源共享課，形成國(guó)家級(jí)、省級(jí)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)與精品資源共享課程、校級(jí)現(xiàn)代職教課程為一體的課程供給體系。數(shù)字資源的類型由助教型向助學(xué)型轉(zhuǎn)變，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了資源保障。

　　學(xué)院通過(guò)數(shù)字校園建設(shè)，搭建教科研平臺(tái)、架設(shè)在線學(xué)習(xí)環(huán)境、培訓(xùn)信息素養(yǎng)，使教師具備教學(xué)、科研、信息技術(shù)應(yīng)用三種能力，在職業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)中既能作為教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，又能作為項(xiàng)目經(jīng)理帶領(lǐng)學(xué)生完成實(shí)踐項(xiàng)目，還能作為工程師引導(dǎo)學(xué)生參與技術(shù)研發(fā)。

　　通過(guò)數(shù)字校園的建設(shè)和實(shí)施，培養(yǎng)了學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。近五年畢業(yè)生平均就業(yè)率98.86%，位居全省前列，30%就業(yè)于中國(guó)中車、一汽-大眾等行業(yè)龍頭企業(yè)，學(xué)生發(fā)展后勁大，2017年畢業(yè)生起薪3455元，較省內(nèi)平均值高26.52%。學(xué)生創(chuàng)新能力顯著增強(qiáng)，近五年專利授權(quán)數(shù)列全國(guó)同類院校第35位，發(fā)明專利授權(quán)數(shù)全國(guó)第3位，山東科技職業(yè)學(xué)院成為省高職院校中唯一“山東省知識(shí)產(chǎn)權(quán)優(yōu)勢(shì)單位”。

　　數(shù)字校園建設(shè)為混合式教學(xué)提供了信息化環(huán)境，推動(dòng)教學(xué)改革的實(shí)施，服務(wù)教師信息化職業(yè)能力的提升，助力學(xué)生成長(zhǎng)。推進(jìn)混合式教學(xué)改革，數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用是支撐條件，核心是信息化觀念的引領(lǐng)，需要學(xué)院在教學(xué)理念、評(píng)價(jià)方式、績(jī)效考核等方面同步推進(jìn)，才能保障混合教學(xué)改革取得實(shí)效?？傊?，全方位數(shù)字校園建設(shè)與發(fā)展，是信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合的基礎(chǔ)，也是構(gòu)建職業(yè)教育新生態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)與自主學(xué)習(xí)能力，成為國(guó)家打造工匠型技術(shù)技能人才的重要途徑。（責(zé)編：王左利）

　?。ㄗ髡邌挝粸樯綎|科技職業(yè)學(xué)院信息工程系）

本文刊載于《中國(guó)教育網(wǎng)絡(luò)》雜志2018年6月刊