按照學(xué)?！蛾P(guān)于開展班主任基本功（主題班會）競賽活動的通知》要求，活動在4月26-28日進行，共組織15名在職班主任與輔導(dǎo)員參加了班主任基本功（主題班會）競賽活動，經(jīng)過三天的緊張的比賽和評委的評審，比賽成績已經(jīng)揭曉。活動期間中，還對27、28兩天班會課進行了現(xiàn)場錄像，用作今后學(xué)習(xí)借鑒。
本次競賽設(shè)定的主題班會比賽項目，目的是考查班主任的主題班會文案設(shè)計能力、演講能力、組織能力。旨在搭建班主任展示自己的聰明智慧的舞臺。活動錘煉了班主任隊伍，提升了參與者育人理念，促進了班集體的和諧，也為學(xué)校教學(xué)管理各項活動開展提供了支撐。
為更好地總結(jié)此次活動，找到亮點或發(fā)現(xiàn)規(guī)律，避免失誤或少走彎路，為哪些沒有旁聽的班主任教師，提供可借鑒的成果，開展必要的評價，權(quán)當(dāng)拋磚引玉。
（1）心中要有學(xué)生觀。主題班會方案設(shè)計，在內(nèi)容、側(cè)重點、方法的運用上，都要體現(xiàn)對中職學(xué)生特征能力的把握，活動設(shè)計要體現(xiàn)出自己的教育理念和教育智慧。班會課上要關(guān)注當(dāng)下。比如感恩，上網(wǎng)，不能假大空去談，要關(guān)注感恩、上網(wǎng)有哪些好處。直接的、間接的、物質(zhì)的、精神的、當(dāng)下的、將來的，全方位層層推進次闡述。要體現(xiàn)出深層次的生成。如：感恩是人生的一種態(tài)度，更決定了一個人的價值取向；上網(wǎng)是把“雙刃劍”，關(guān)鍵在使用者的把控，落在規(guī)劃好自己的目標(biāo)和做好眼前的事情。這些是最重要的，評委評分時也主要看重這點，你的班會設(shè)計的現(xiàn)實意義。如果能把當(dāng)今時事引入，那就更有現(xiàn)實意義了?？傊米钌俚臅r間，講最少的話，讓學(xué)生最多的參與。
（2）活動注重生成性。 就是讓學(xué)生，從更高的角度理解創(chuàng)設(shè)一個情景，讓學(xué)生自身去體驗。那就要求主題選擇一定有意義，準(zhǔn)備的素材有針對性，用一個好的活動模式寫班會課設(shè)計稿。避免有些班會課設(shè)計只是注重過程，結(jié)構(gòu)的完整，忽視了最重要的東西，活動的預(yù)熱（暖場）和預(yù)設(shè)生成，把班會課變成班主任的表演課，說教課甚至批評課，學(xué)生被動地參與，沒有深入人心。
實際上一節(jié)好的班會課不需要所有環(huán)節(jié)都精彩，有那么一兩個點能打動自己，也就能打動學(xué)生就行，畢竟班會課要經(jīng)常去做，沒有現(xiàn)成的資料，需要班主任細心的收集，有些遺憾，也是正常的，至少我是真誠的。這點我深有體會?？傊?，好的班會課給人的感覺總是愉悅的，時間總是短暫的。
（3）主題選擇要有針對性。此次班會的主題有《綠色生活，健康上網(wǎng)》、《學(xué)會感恩，與愛同行》（一年級）、《正確的擇業(yè)觀》、《技能成就人才》（二三年級）等。主題選擇很貼近學(xué)生目前實際需求，學(xué)生主動參與的積極性很高，也樂于接受班主任預(yù)先安排的任務(wù)，使班會活動開展順利完成。
這就要求開展主題班會要與時俱進，同時班會主題選擇也是有規(guī)律可循的，據(jù)統(tǒng)計，學(xué)生在校2年間班主任做過的主題班會約有40個主題，它基本涵蓋了學(xué)生在校生活的方方面面。所以，開好班會課離不開平時素材的積累和準(zhǔn)備。
（4）主題班會形式多樣。主題班會組織形式有兩種：老師引導(dǎo)，學(xué)生參與，老師點評或?qū)W生主持，學(xué)生參與，老師點評，地點在室內(nèi)教室或室外現(xiàn)場。
班會實施過程一般由導(dǎo)入、展開、點評三部分。形式有多樣，有用一段文字的敘述來引發(fā)學(xué)生討論，層層遞進，逐步滲透；有用學(xué)生主持，學(xué)生依次分享，老師穿插點評，還有用自己的真情實感，結(jié)合視頻情景設(shè)計展開，學(xué)生很受感動，教育的感召力很強，學(xué)生不自覺地接受了一次精神的洗禮，很快地融洽了師生關(guān)系。
（5）怎樣評價一堂班會課，我主要從班會實施評價標(biāo)準(zhǔn)來講，首先的有一個清晰的結(jié)構(gòu)（主題方案），實施中雖不刻意強調(diào)，但至少讓學(xué)生明白，主題活動的全過程。其次，實施過程完整，要有互動高潮的情感體驗?；顒芋w現(xiàn)循序漸進，層層遞進，素材情節(jié)感人，教師引導(dǎo)、點評語精煉，能始終控制著交互的節(jié)奏和方向，氣場始終不能散或弱，班主任會精準(zhǔn)把握停頓和轉(zhuǎn)題，要學(xué)會煽情，付出真情，要說的少、說的精、說得準(zhǔn)、多講故事，人們記住的往往是故事。過程讓人愉悅，還要有點出其不意。
我認為至少準(zhǔn)備2、3個教育小故事，能夠符合主題。故事要短小精悍，要有抓人的東西，比如講愛，怎么能講得與眾不同，講出自己的特色。最后是教師和學(xué)生的行為產(chǎn)生的效果和活動的創(chuàng)造性。這里反映了班主任與學(xué)生的感情融洽程度，也是互動效果的檢驗方法之一。
本次活動，雖取得了較好的效果，同時在活動中，也存在一些組織方面的不足，如教室環(huán)境有噪音干擾；光線亮，影響投影效果；室內(nèi)環(huán)境衛(wèi)生差；課件表現(xiàn)力不強，素材選擇不精美；保障不到位；個別教師的隨意著裝，都為活動的開展留下一些遺憾。
最后抽時間，希望學(xué)?？茖Π嘀魅蔚墓ぷ鲀?nèi)容和育人要求，做一下專門的介紹，同時作為選拔班主任人選的依據(jù)，鼓勵有為的班主任參加省市甚至國家級的班主任基本功技能競賽，學(xué)校教研室會推出一些競賽資料，方便老師查詢借鑒。
最后對獲獎的選手表示祝賀，也為參與競賽的班主任及輔導(dǎo)員點贊。
【作者簡介】劉忠武，自由撰稿人，2014年度河南省技工院校模范班主任、焦作市優(yōu)秀教師，高級講師，國家三級心理咨詢師，多年從事學(xué)生管理工作。研究方向：學(xué)生管理及心理教育。
