近日讀了《閱讀的力量》，作者是世界著名語言學(xué)家斯蒂芬·克拉生。
他通過大量研究資料，向我們揭示了這樣一個(gè)殘酷的事實(shí)——大部分老師花了大量時(shí)間，在課堂上教字詞句、語法規(guī)則、語文知識、閱讀方法、寫作風(fēng)格，基本上是浪費(fèi)時(shí)間，遠(yuǎn)不如讓孩子“自由自主閱讀”成績更突出。
那么，語文能力是不是不可教呢？當(dāng)然不是，語文能力可教，也不容忽視，但是真正起決定作用的不是教，而是大量的閱讀。這就是《閱讀的力量》想要告訴我們的道理。
諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主莫言似乎為“語文能力是讀出來的”增添了一個(gè)有力的佐證。小學(xué)畢業(yè)的作家，獲得如此成就，當(dāng)然不是教出來的。
可見此書作者斯蒂芬·克拉生提倡“自由自主閱讀”是非常重要的學(xué)習(xí)方式?！白灾髯杂砷喿x”又稱FVR，是指純粹為了閱讀而閱讀，不需寫讀書報(bào)告，也不用回答章節(jié)后的問題。
若是不喜歡這本書了，也不必勉強(qiáng)讀完它。相對于直接教學(xué)而言，F(xiàn)VR是非常重要的語言教育方式。若是少了FVR，學(xué)生則很難獲得高階段的語言能力。
書中引用了大量的研究來證明，F(xiàn)VR幾乎永遠(yuǎn)優(yōu)于直接教學(xué)，不經(jīng)過正式教育，僅僅依靠FVR便足夠培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。
那么，是不是學(xué)生的學(xué)習(xí)就不需要教師呢？當(dāng)然不是，作者并不是完全排斥教師的作用，而是認(rèn)為教師的力氣沒有用對地方。
教師的主要作用不是花大把時(shí)間掰開了揉碎了地去講，而是應(yīng)該想盡一切辦法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，給學(xué)生提供一個(gè)無壓力閱讀的環(huán)境。
當(dāng)孩子因樂趣而閱讀，當(dāng)他們“上了書本的鉤”時(shí)，便會不自主地、不費(fèi)力地掌握大量的詞匯，提升理解能力和拼寫能力，使用復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)，建立良好的寫作風(fēng)格。
傳統(tǒng)的直接教學(xué)認(rèn)為，學(xué)生必須先熟習(xí)語文的技能，然后才能將這些技能應(yīng)用到閱讀與寫作中，但這并不是人類大腦運(yùn)作的方式。正確的方式應(yīng)該是為了閱讀有意義的東西，然后在閱讀中發(fā)展語文能力。
我們一直弄混了因與果的關(guān)系，不是先“會讀”才會“想讀”，而是先“想讀”才能“會讀”。
既然閱讀的力量如此強(qiáng)大，那為什么有孩子讀了大量的書，卻仍然寫不出一篇像樣的文章呢？
這種現(xiàn)象十分普遍，原因可能是他們的閱讀一直是功利的。對他們而言，閱讀只是為了獲得信息、提取知識、應(yīng)付考試，沒有真正體會到自由自主閱讀的樂趣。
同時(shí)，該書也就如何提升孩子的閱讀興趣，給出了很好的建議以及方法上的指導(dǎo)，值得教師和家長們借鑒。
正如書中所言“幼年與青少年時(shí)期無所不讀的經(jīng)歷，與這個(gè)人此生最后的成就有正向的關(guān)系?！庇纱丝梢?，大量的自由閱讀對于學(xué)生成長的重要性。
教師與其花費(fèi)時(shí)間去講，不如給學(xué)生提供更多的閱讀機(jī)會。于學(xué)生而言，能夠沉浸在文字與思想的趣味中，是一種無與倫比的幸福。
【附上本書要點(diǎn)】
1.自由自主閱讀的人有大好機(jī)會提升語文能力。
2.自由自主閱讀是語文教育的基礎(chǔ)。
3.閱讀比較多的人，閱讀力和寫作力都比較好。
4.暑假中多閱讀五本書=增加三個(gè)百分點(diǎn)的閱讀理解力。
5.閱讀可提升拼寫能力。
6.學(xué)生喜歡自由閱讀勝于傳統(tǒng)課程。
7.閱讀總是比直接教學(xué)更有效。
8.閱讀對于培養(yǎng)閱讀理解、寫作、詞匯、語法和拼寫能力相當(dāng)有力。
9.有證據(jù)顯示閱讀還能使人愉快,提升認(rèn)知發(fā)展,以及降低寫作恐懼。
10.語文教育最重要的目標(biāo)之一是鼓勵(lì)自由閱讀。
11.家中接觸書的機(jī)會越多，閱讀也越多。教室中的書庫越好，閱讀也越多。學(xué)校中的圖書館越好，閱讀也越多。
12.通?！坝憛挕遍喿x的人只是沒機(jī)會接觸到書而已。
13.在學(xué)?；蛟诩抑杏腥四顣o他聽的孩子比較喜歡看書，語文能力的發(fā)展也比較好。
14.有時(shí)候一次美好的閱讀經(jīng)驗(yàn)便可以讓人從此愛上閱讀。
15.不論在學(xué)?；蛟诩抑?，孩子越?？吹絼e人在讀書，就會越愛讀書。
16.只要提供閱讀時(shí)間就能提升閱讀效果，有時(shí)間閱讀的孩子也比較愛閱讀。
17.輕松的閱讀是不夠的，不過它們會帶領(lǐng)人通往更深的閱讀。
18.好的讀者不會將注意力放在書上所有細(xì)節(jié)上。
19.寫作風(fēng)格并非是從寫作經(jīng)驗(yàn)中產(chǎn)生的，而是通過閱讀產(chǎn)生的。
20.寫作能幫助我們解決問題，使我們更聰明。
21.電視并非導(dǎo)致“語文能力危機(jī)”的兇手，真正的兇手是缺乏讀物。
22.有閱讀的孩子至少能培養(yǎng)出可接受的語文能力；沒有閱讀的習(xí)慣，孩子根本沒這種有機(jī)會。
23.讀得好的人也寫得好，因?yàn)樗麄円言诓恢挥X中學(xué)到好的寫作風(fēng)格。
24.讓考試成績更上一層樓的最好方法就是閱讀。
