“我們今天的大學(xué)在多大程度上擁有象牙塔的精神實(shí)質(zhì)？我們在鼓勵學(xué)生‘腳踏實(shí)地’的同時，有沒有提醒他們‘仰望星空’？”中國人民大學(xué)校長紀(jì)寶成日前在高等學(xué)校文化素質(zhì)教育開展15周年紀(jì)念大會上的發(fā)問引起了清華、北大、華科三位著名高校校長的共鳴。
紀(jì)寶成說，市場經(jīng)濟(jì)潮流的沖擊下，大學(xué)也深深陷入了適應(yīng)論、生存論和工具論的論調(diào)之中：即過于強(qiáng)調(diào)大學(xué)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需求，忽視了大學(xué)超越性的一面；過于強(qiáng)調(diào)大學(xué)學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)的生存目標(biāo)，忽視了大學(xué)教育完善人生、升華人性的功能。學(xué)生讀書求學(xué)似乎僅僅是為了謀求一個條件好、待遇高、收入高的職位，教師則往往忙于跑課題、抓項(xiàng)目、拿經(jīng)費(fèi)。極端功利主義使得校園不再寧靜，而是陷入于喧囂和浮躁。
北京大學(xué)副校長林建華發(fā)現(xiàn)了類似的隱憂，“精英教育職業(yè)化、職業(yè)教育空泛化”正成為大學(xué)教育的現(xiàn)狀。他認(rèn)為本科教育是知識、能力、素養(yǎng)形成的關(guān)鍵時期，要立足青年學(xué)生對社會、文化、制度的認(rèn)同，“加強(qiáng)素質(zhì)、拓寬基礎(chǔ)、尊重選擇、激發(fā)潛力”應(yīng)當(dāng)成為教育的方向。
不管是文科院校還是理工科院校的校長都強(qiáng)調(diào)“人文素養(yǎng)”在素質(zhì)教育中的重要地位。人民大學(xué)的紀(jì)寶成校長認(rèn)為素質(zhì)教育首先是關(guān)于世界觀、人生觀、價值觀的教育，要注重素質(zhì)教育的人文性質(zhì)并充分發(fā)揮其在人格養(yǎng)成上的作用。華中科技大學(xué)的李培根校長希望人文素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)“深一點(diǎn)、遠(yuǎn)一點(diǎn)、廣一點(diǎn)、多一點(diǎn)”，到歷史的深處、人的根基、心靈的深處，到世界、到未來、到虛擬去尋找。清華大學(xué)的顧秉林校長說，清華一些理工院系在基礎(chǔ)課程進(jìn)行素質(zhì)教育改革試點(diǎn)。
紀(jì)寶成很感慨，今天的高校人才培養(yǎng)中，普遍存在著“過窄的專業(yè)教育、過強(qiáng)的功利主義，過弱的人文精神”的現(xiàn)象，這樣的教育很難培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新性人才，當(dāng)然也就很難培養(yǎng)出大師?！翱v觀百年來我國高等教育史，不少崇尚學(xué)術(shù)、學(xué)貫中西、多才多藝而又關(guān)愛學(xué)生的學(xué)術(shù)大師被他們的學(xué)生口口相誦，而學(xué)生受益最深的往往不是他們的某門授課，而是他們精神氣質(zhì)的自然流露?！?/span>
15年前有識之士就看到了文化素質(zhì)缺失帶來的社會文明進(jìn)程的隱憂。如今，“素質(zhì)教育”依然是大學(xué)校長的面臨的課題。教育部部長助理林蕙青表示，今后一個時期，高校文化素質(zhì)教育工作要在切實(shí)促進(jìn)人文教育與科學(xué)教育融合上下功夫，在切實(shí)加強(qiáng)文化素質(zhì)教育基地建設(shè)上下功夫，在切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)上下功夫，在切實(shí)加強(qiáng)文化素質(zhì)教育重大理論和實(shí)踐問題研究上下功夫，在切實(shí)加強(qiáng)對文化素質(zhì)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)上下功夫，為推動建設(shè)人才強(qiáng)國作出更大貢獻(xiàn)。
