小學(xué)生的暑假已過半，期末考試的場(chǎng)景還歷歷在目。
我兒子的成績(jī)從月考“神光乍現(xiàn)”的第4名，又回到了平時(shí)“四平八穩(wěn)”的第43名（年級(jí)總名次）。唉......
瞅瞅我們今年中考錄取分?jǐn)?shù)線，市一中老校區(qū)，800分滿分，要748.5分以上，我下巴都要驚掉了，好愁啊！
“你這愁得是不是有點(diǎn)早？”
“不早了，還有三年升初中，再三年就中考了！三年又三年的，一眨眼就到了！”
就我兒子這上躥下跳的成績(jī)，我也是有點(diǎn)犯愁，咱也想考進(jìn)市一中?。『芰w慕人家前幾名成績(jī)比較穩(wěn)定的孩子。
有的孩子還能控制自己考第一還是第二，這就很牛了！
有位小學(xué)生自爆了自己考試的趣事，把自己的趣事寫了一篇作文。
作文題目叫《成績(jī)很穩(wěn)定》
這標(biāo)題，就透露著些許霸氣，看來小孩對(duì)自己的成績(jī)非常自信。
在作文中，他透露，自己平時(shí)在班里一直是第一名，這次考了第二名，爸爸看到后，問他，成績(jī)?yōu)槭裁赐瞬搅耍?/p>
這小學(xué)生的回答也很“剛”，他說：我是故意的！
估計(jì)，老爸這會(huì)兒的血壓已經(jīng)緩慢增長(zhǎng)了！
再一聽：因?yàn)檫@樣考比較劃算！
老爸血壓剎車，好奇心上來了：什么叫劃算呢？
原來都是獎(jiǎng)勵(lì)給鬧的！
這孩子平時(shí)考試考第一，父親都有獎(jiǎng)勵(lì)——“考第一獎(jiǎng)一百元”。
爸爸估計(jì)想破腦袋，也想不到，是兒子班里的第二名成了兒子成績(jī)的“不穩(wěn)定因素”。
兒子說：我跟第二名商量好了，他考第一比較劃算，他的爸爸會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他一千元，還會(huì)分給我一半。
這一算，可不嘛，倆人都能得500，比自己考第一，劃算多了！
怪不得學(xué)習(xí)好，為了賺父母的錢，孩子也是動(dòng)了腦子了！
爸爸不得不說一句：服了！
說起孩子的獎(jiǎng)勵(lì)，我突然想起來，朋友跟我分享了一個(gè)趣事，她的朋友圈里有人分享，說自己兒子沒考好，在家大哭，她批評(píng)也不是，安慰也不是，還得買套棋來安慰一下兒子。
看了后，咱尋思，這年頭，考好了要有獎(jiǎng)勵(lì)，考差了還得給個(gè)安慰獎(jiǎng)，當(dāng)媽的也是不容易?。?/p>
這不，她的朋友評(píng)論了一句：考得不理想嗎？做父母的多不容易??！被孩子弄得左右不是的！
結(jié)果這位媽媽回復(fù)：平時(shí)總考100分，這次考了99分，心里接受不了。
哈！這位媽媽怕不是凡爾賽本賽吧！
......我特別想知道那個(gè)評(píng)論的人是什么心情！笑哭了！
你們家孩子考試有沒有設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)？
好像為了鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)們多多少少都會(huì)設(shè)置一些獎(jiǎng)勵(lì)。
我們家也有，不過我通常不跟他把話說得太絕對(duì)，因?yàn)楹⒆虞^真，承諾的事就必須要做到。
之前我刷一條信息，有個(gè)家長(zhǎng)答應(yīng)孩子考到班級(jí)前三，就給孩子喜歡的游戲充588元。但是，沒想到，孩子真的考到了！結(jié)果，這家長(zhǎng)反悔了！不想給孩子充值了，到網(wǎng)上求助該怎么辦，還說：
不是心疼錢，去游樂場(chǎng)，買書，花多少都沒事，這充值游戲真是不情愿。
這不是典型的“言而無信”嘛！既然承諾了，無論如何，也得給孩子把這錢充上！別的啥也別說！
真的別說什么“不心疼錢”之類的借口，也不要試圖跟孩子溝通，企圖用同等價(jià)值的其他東西來換，沒有意義。
說一千道一萬，家長(zhǎng)給孩子的不是孩子最想要的，無形之中，家長(zhǎng)還是想用自己的一雙大手，剝奪孩子的權(quán)利，控制孩子的思想。
這樣做，以后孩子只會(huì)越來越難管。
所謂人無信不立，家長(zhǎng)都不信守承諾，孩子為什么要聽家長(zhǎng)的??！
這種美名其曰“為了你好”的事兒，家長(zhǎng)們還真沒少做。
記得有一檔節(jié)目，大張偉和他的媽媽去逛寵物市場(chǎng)。媽媽嘴上對(duì)大張偉說：“你想買什么都行?！?/p>
大張偉說：“我想要一只兔子，很早就想買了”。
媽媽漫不經(jīng)心的回答：“行，咱們?nèi)ツ沁吙纯垂钒伞！?/p>
張偉對(duì)著鏡頭無奈攤手：“瞧見沒？這就是我們的父母”。
相信很多人對(duì)此都有共鳴。
人與人之間的信任，建立很難，擊潰卻只在一瞬間。
有人這樣說：“失望的孩子知道再爭(zhēng)取也是沒用的，但他們知道怎么報(bào)復(fù)?！?/span>
所以，家長(zhǎng)如果提前跟孩子商量好了獎(jiǎng)勵(lì)，就必須要做到。
但是，我們也得看到家長(zhǎng)的無奈?，F(xiàn)在的孩子見多看多，比較難管。為了讓孩子做他必須要做的事情，比如好好學(xué)習(xí)、做家務(wù)、練琴、練字等等，家長(zhǎng)們逐漸被孩子的各種“獎(jiǎng)勵(lì)”要求套牢，簡(jiǎn)單的口頭夸獎(jiǎng)不管用了，已經(jīng)升級(jí)到了各種物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，很多都大大超出了家長(zhǎng)的預(yù)期。
首先，我們得重新認(rèn)識(shí)一下物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)可以激發(fā)孩子的興趣，讓他的大腦對(duì)自己需要面對(duì)的任務(wù)保持一定的活躍度，激勵(lì)他完成這些任務(wù)。
但，其效果是短暫的，它給孩子帶來的傷害性，會(huì)隨著時(shí)間的推移，慢慢浮出水面。
心理學(xué)家雷帕做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：
有一群小朋友，都很喜歡畫畫，他們被分為兩組。
雷帕對(duì)第一組孩子說：你們好好畫，畫好了，會(huì)有獎(jiǎng)品哦！
對(duì)第二組孩子說：我很喜歡你們畫的畫，希望你們好好畫哦！
一開始沒有什么差別，過了一段時(shí)間后，第一組的孩子，畫畫的動(dòng)力越來越低，最后只有8.6%的孩子在堅(jiān)持畫畫，但若沒有獎(jiǎng)品時(shí)，明顯就不想畫。
而第二組孩子，孩子們畫畫的積極性一直保持得很好，其中16.7%的孩子，會(huì)自愿主動(dòng)地去畫畫。
研究表明，對(duì)孩子成績(jī)或其他成就的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)降低孩子的表現(xiàn)水平，壓榨他們的創(chuàng)造力，導(dǎo)致更多不良行為。
如果家長(zhǎng)想要擺脫“物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)”的困境，首先要做的就是放慢你想給孩子“物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)”的心。別讓你的獎(jiǎng)勵(lì)破壞了孩子長(zhǎng)期內(nèi)驅(qū)動(dòng)力的建立。
其次，如何建立孩子長(zhǎng)期的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。
我們的口頭表揚(yáng)之所以漸漸失去舞臺(tái)，主要原因是家長(zhǎng)過于關(guān)注結(jié)果，而忽略孩子努力的過程。
心理學(xué)家愛德華.德西和理查德.萊恩認(rèn)為，人類有三類基本需求：自主需求、勝任需求、歸屬需求。
其中，自主需求是最重要的。所以，父母要盡可能地培養(yǎng)孩子的自主性和其對(duì)自己的事情的掌控感，這樣，孩子才有可能會(huì)去探索自身的興趣，并注重自我成長(zhǎng)。
而勝任需求則是要關(guān)注孩子在完成目標(biāo)的過程中所作出的努力，即便最終可能沒有達(dá)到目標(biāo)，也應(yīng)該為孩子的努力喝彩，讓孩子認(rèn)可自己的能力，增加孩子的自信心。
歸屬需求是孩子所感受到的與父母之間的親情，你是否無私地傳遞了你對(duì)孩子的愛，你的愛是否帶有條件，這決定著孩子是否打算聽從你的建議，傳承和內(nèi)化你賦予他的價(jià)值觀。
如果這些需求能得到滿足，那么就能有效提高孩子的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。
著名心理學(xué)家卡羅爾.德偉克建議，在表揚(yáng)孩子的時(shí)候，要多多贊揚(yáng)孩子在解決問題過程中付出的切實(shí)努力，想到的各種方法和點(diǎn)子，而不要表揚(yáng)他們所取得的成就。
所以，平時(shí)我們鼓勵(lì)孩子時(shí)，要停止說“你很聰明”，而要說“你對(duì)這個(gè)事情的看法和理解，很棒??！”；不要說“你這次考得很好！”，要說“這次考試能有這樣的結(jié)果，還是要?dú)w功于你平時(shí)的努力和自律啊！”。
第三，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)并非一點(diǎn)都不能有，但是要設(shè)置底線，且要控制次數(shù)。
在教育孩子的過程中，我們不可能完全避免物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，那么我們就要設(shè)置要獎(jiǎng)勵(lì)的底線，且次數(shù)不能太多。
有位家長(zhǎng)承諾女兒如果期末考試語數(shù)外三門課能達(dá)到90分以上，給孩子獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)畫畫的平板，當(dāng)孩子達(dá)到目標(biāo)，拿出了購物清單時(shí)，這位家長(zhǎng)直接蒙了。
家長(zhǎng)承諾獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)或許沒想到，自己已經(jīng)預(yù)支了小一萬出去了吧。
所以，家長(zhǎng)在設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，一定要跟孩子設(shè)置好底線，明確排除選項(xiàng)。
哪些東西不能買，哪些事情是不能做，都要事先確認(rèn)好。
這樣，當(dāng)孩子真正完成目標(biāo)時(shí)，發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)的家長(zhǎng)和獲得獎(jiǎng)勵(lì)的孩子，都能夠發(fā)自內(nèi)心地感覺到快樂，有利于激勵(lì)措施良性循環(huán)的建立。
總之，設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，多以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔，注意滿足孩子的三大需求，培養(yǎng)孩子的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，家長(zhǎng)也要以身作則，言而有信。
相信孩子和家長(zhǎng)之間，會(huì)逐漸形成良好的互動(dòng)回饋閉環(huán)，助力孩子的成長(zhǎng)。
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