1、從活動與意識統(tǒng)一出發(fā)確定活動內(nèi)容
活動理論認(rèn)為，對活動的理解不能單獨進行，要與意識相統(tǒng)一，這是活動理論的基本假設(shè)。在活動中產(chǎn)生意識，意識又影響活動，活動又改變意識，如此循環(huán)[4]。不管在LAMS或者是在其他任何的以教學(xué)為目的的教學(xué)活動設(shè)計中，都應(yīng)遵循這個基本原則，要有意識的設(shè)置活動，這樣的活動才有意義。
2、從活動的層次結(jié)構(gòu)來把握整個活動梗概
列昂捷夫認(rèn)為活動是有層次的，包含三個層次：目的性層次、功能性層次、常規(guī)性層次。學(xué)習(xí)者的活動目的產(chǎn)生了活動動機，設(shè)計者需要安排一定的活動行為來實現(xiàn)活動目標(biāo)，而行為需要一系列的操作完成，操作依賴于條件。LAMS環(huán)境的提供了一系列實現(xiàn)行為的操作條件，即工具，而在實施具體工具設(shè)置之前，需要完成活動層次結(jié)構(gòu)的前兩個層次的分析才能進行工具設(shè)計。
3、適時設(shè)置討論區(qū)或?qū)W習(xí)者資料上傳工具
在LAMS中，設(shè)置了很多的有關(guān)討論的工具，如chat(聊天)，Forum(論壇)，Submit File（文件上傳）等工具，這些工具在活動理論角度來分析，可以看做是一種學(xué)習(xí)者知識構(gòu)建過程的一個過程性評價工具。學(xué)習(xí)者通過在相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動序列的進行，將自己的認(rèn)知結(jié)果從內(nèi)部轉(zhuǎn)為外在的言語表達(dá)或文件資料，是一個外化的過程，這樣更有利與教師了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況，從而進行相應(yīng)的調(diào)節(jié)。因此，在LAMS環(huán)境下，我們應(yīng)當(dāng)重視相應(yīng)的外化工具的設(shè)置，從而促進教學(xué)。
4、共同體與分工合作角度來確定小組人數(shù)與分組出現(xiàn)時機
活動理論強調(diào)共同體的作用，列昂捷夫意識到了個人主體與共同體之間的復(fù)雜關(guān)系，在每個活動環(huán)境中，共同體應(yīng)該協(xié)商和調(diào)節(jié)規(guī)則來使共同體發(fā)揮作用，共同體包含了分工與合作的成分。學(xué)習(xí)者會隨著共同體的不同而改變自己的思想和行為。在LAMS中，小組在一個課程或者學(xué)習(xí)活動序列中，是隨機分配的，設(shè)計者可以在設(shè)計中拖入Group(分組)工具，系統(tǒng)將隨機進行分組。
5、不同的活動內(nèi)容選擇相應(yīng)的工具來承載實現(xiàn)
維果斯基提出：活動理論強調(diào)主體與環(huán)境間的交互，但交互并不是直接的，要依靠工具的中介作用。工具決定著人與環(huán)境的交互形式[4]。LAMS中提供的多種工具，而且隨著版本的更新和與系統(tǒng)的整合，LAMS中供選擇的工具越來越多，那么選擇合適的活動工具對于一個好的設(shè)計來說顯得很重要。而且在LAMS中，有的工具看起來似乎差別不大，如：Chat(聊天)與Chat and Scribe(聊天與描述)工具，Forum(論壇)和 Forum and Scribe（論壇與描述）工具等。因此，必須在了解LAMS活動工具的特性，結(jié)合活動主題，學(xué)習(xí)者特征等因素的前提下，選擇恰當(dāng)?shù)幕顒庸ぞ卟拍茉O(shè)計一個優(yōu)秀的活動學(xué)習(xí)序列。
6、主體思想（以學(xué)習(xí)者為中心）
認(rèn)知主義、建構(gòu)主義的發(fā)展，讓人們重視了學(xué)習(xí)者在教學(xué)中的主體地位?；顒永碚摾镏黧w是整個活動的核心要素。因此，在LAMS的活動學(xué)習(xí)序列設(shè)計中，需要有活動主體分析，活動主體、客體、共同體之間的關(guān)系分析，活動主體與環(huán)境的分析等等。即以學(xué)習(xí)者為中心來進行整個學(xué)習(xí)活動序列的設(shè)計。
7、規(guī)則思想
一個活動要很好的進行下去，必定需要一定的規(guī)則來約束參與者的行為。在LAMS中，有關(guān)于活動序列設(shè)計的規(guī)則大概有15條左右，在上文提供的網(wǎng)址中可以以“rule”關(guān)鍵字搜索到。比如，在LAMS中活動序列不可跳躍式進行。即學(xué)習(xí)者必須在完成前一活動序列后才能進行下一步。那么，針對著一規(guī)則，設(shè)計者就需要合適的穿插不同難度與復(fù)雜度的活動，不能讓學(xué)習(xí)者望而生畏。因此，我們應(yīng)依據(jù)相應(yīng)的規(guī)則并利用它們來進行活動序列設(shè)計。
8、重視矛盾思想在LAMS中的作用
矛盾思想是活動理論的核心，矛盾是活動得以發(fā)展的基礎(chǔ)。活動和活動系統(tǒng)在不斷的變化，因此不論在學(xué)習(xí)活動序列的設(shè)計階段要注意各種矛盾，而且在具體實施過程中，隨著各種因素的變化，矛盾的變化，來靈活的調(diào)整整個活動。
