合作學(xué)習(xí)讓科學(xué)課堂煥發(fā)活力
林成琮
（浙江省平陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)，浙江 平陽(yáng) 325400）
一、學(xué)習(xí)合作理論，更新理念，是開(kāi)展有效合作學(xué)習(xí)的前提
我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革綱要指出“我們之所以特別強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，其理由就在于：教育必須著眼于學(xué)生潛能的喚醒、開(kāi)掘與提升，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展；必須著眼于學(xué)生的全面成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展；必須關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的愿望與能力的形成，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。”自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)是新的學(xué)習(xí)方式所具有的三個(gè)基本維度，三者之間不能截然分開(kāi)。只有通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)三者的優(yōu)化組合，才能實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式向新的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程。它賦予學(xué)生的使命是：自主地學(xué)習(xí)，主動(dòng)借助他人的幫助，充分利用必須的學(xué)習(xí)資料，加強(qiáng)學(xué)生之間的相互協(xié)作與對(duì)話，建構(gòu)自己完整的知識(shí)體系。學(xué)生與他人之間的交互作用既是課堂上的客觀存在，也是當(dāng)今社會(huì)的需要，教師要激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)他們的合作精神。從合作學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵和特點(diǎn)不難看出，要倡導(dǎo)這種學(xué)習(xí)方式，就需要我們廣大科學(xué)教師更新教育教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀、質(zhì)量觀和人才觀。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)通過(guò)有效的組織與指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握合作技能，使學(xué)生樂(lè)于合作、敢于合作、善于合作。
二、合理設(shè)計(jì)問(wèn)題，提高參與度，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)
提問(wèn)是教學(xué)過(guò)程中師生之間常見(jiàn)的一種相互交流、實(shí)現(xiàn)教學(xué)反饋的重要手段，能啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增進(jìn)師生交流，鍛煉學(xué)生表達(dá)能力。在合作學(xué)習(xí)中，問(wèn)題的設(shè)計(jì)非常重要，關(guān)鍵在于提出的問(wèn)題能否提供合作的契機(jī)、是不是值得討論。設(shè)計(jì)問(wèn)題可從以下幾種途徑入手：從學(xué)生體驗(yàn)較深的身邊科學(xué)知識(shí)引出；從實(shí)驗(yàn)過(guò)程的異?，F(xiàn)象引出；從學(xué)生有爭(zhēng)議的問(wèn)題引出；從具有影響的重大新聞事件引出；從環(huán)境保護(hù)和經(jīng)濟(jì)的問(wèn)題引出等等。
例如，在《物理變化和化學(xué)變化》的教學(xué)中，我是用家里停電引入提問(wèn)：你能利用桌子上的火柴、蠟燭、燒杯等儀器設(shè)計(jì)幾種物理變化和化學(xué)變化？你能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象找出物理變化和化學(xué)變化的聯(lián)系嗎？該題如果讓學(xué)生獨(dú)自思考設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)難度較大，我讓小組討論后動(dòng)手實(shí)驗(yàn)共同解決。這道問(wèn)題開(kāi)放度較大，由于和學(xué)生的生活相結(jié)合，能促使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中互相交流、補(bǔ)充，從而達(dá)到共同提高的目的。
三、拓寬信息渠道，縮小層次差距，提高討論交流的積極性
科學(xué)本身就是奧妙無(wú)窮，多姿多彩的，科學(xué)課的教學(xué)資源也是豐富多彩的。教師應(yīng)該利用各種媒體激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù)發(fā)展的意識(shí)，在學(xué)生剛進(jìn)入初一時(shí)就引導(dǎo)學(xué)生多接觸這些資源。我的做法是：（1）我鼓勵(lì)每位學(xué)生捐一本科普?qǐng)D書，建立班級(jí)小圖書庫(kù)，并規(guī)定周一下午第三節(jié)課為讀書課，將讀書活動(dòng)落到實(shí)處。（2）我定期把網(wǎng)上下載的節(jié)目預(yù)告單張貼出來(lái)，建議學(xué)生在雙休日和節(jié)假日有選擇地觀看科教節(jié)目。（3）我利用電腦和視頻采集卡把一些節(jié)目錄制起來(lái)，一來(lái)豐富自己的教學(xué)素材，二來(lái)方便有電腦的學(xué)生帶光盤回去觀賞，有家庭電腦的請(qǐng)家長(zhǎng)配合開(kāi)通假期學(xué)生網(wǎng)。堅(jiān)持這些做法能激發(fā)并維持學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。這樣在合作學(xué)習(xí)時(shí)，頭腦中就具備一些初步的知識(shí)，再經(jīng)思考整合，就有可能把知識(shí)綜合起來(lái)，匯成觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，這是順利開(kāi)展課堂小組討論的前提和保證。在實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生了解了課本知識(shí)的背景和來(lái)源，會(huì)更好地表達(dá)他們對(duì)問(wèn)題的看法，而且學(xué)生的討論也豐富了課本知識(shí)的內(nèi)涵，更利于師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，從而活躍課堂氣氛。
四、組織小組競(jìng)賽，在競(jìng)賽中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
每一個(gè)學(xué)生都有渴望被老師表?yè)P(yáng)和尊重的心理。教師在教學(xué)過(guò)程中，可組織一些競(jìng)賽。競(jìng)爭(zhēng)符合初中生的心理特點(diǎn)，能很好地調(diào)動(dòng)合作學(xué)習(xí)的積極性。我的做法是：
1. 平時(shí)課堂上為鞏固知識(shí)的五分鐘搶答，進(jìn)行個(gè)人積分，同時(shí)給小組積分。
2. 在復(fù)習(xí)課上進(jìn)行小組競(jìng)賽，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，如模仿電視節(jié)目《開(kāi)心詞典》的形式，我來(lái)當(dāng)主考官，問(wèn)題用投影片逐一展示，將問(wèn)題設(shè)置為四檔，相當(dāng)于讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)四個(gè)夢(mèng)想，當(dāng)學(xué)生每實(shí)現(xiàn)一個(gè)夢(mèng)想時(shí)，給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)于稍難的問(wèn)題，允許有一個(gè)問(wèn)題去除錯(cuò)誤答案，兩個(gè)問(wèn)題借助本小組其他學(xué)生，調(diào)動(dòng)其他學(xué)生的積極性。
3. 布置學(xué)生收集與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種信息和資料，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力。比如舉辦以小組為單位的科學(xué)小報(bào)比賽，方法是：提前兩周布置任務(wù)讓學(xué)生去收集與本學(xué)期科學(xué)相關(guān)的知識(shí)，具體分成八個(gè)小組分別搜集不同的內(nèi)容，各出一期專題小報(bào)進(jìn)行評(píng)比并（下轉(zhuǎn)46頁(yè)）（上接57頁(yè)）公開(kāi)展示。這些活動(dòng)相當(dāng)不錯(cuò)，既培養(yǎng)了學(xué)生收集信息的能力，又實(shí)現(xiàn)了資源共享，在教學(xué)相關(guān)內(nèi)容時(shí)很有幫助，可謂一舉兩得。在競(jìng)賽活動(dòng)中，學(xué)生相互團(tuán)結(jié)，相互信任，在共同的期望目標(biāo)激勵(lì)下，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，最大限度地完成小組分給自己的任務(wù)，從而達(dá)到了“人人參與競(jìng)賽，個(gè)個(gè)發(fā)展進(jìn)步”的目的。
五、積極開(kāi)發(fā)合作學(xué)習(xí)素材，并將合作學(xué)習(xí)延伸到課外實(shí)踐中去
當(dāng)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)獲得一定的成功之后，會(huì)在不同程度上表現(xiàn)出心滿意足，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也明顯加強(qiáng)。我們應(yīng)充分利用學(xué)校現(xiàn)有的設(shè)施和材料，尋找替代器材改進(jìn)課堂實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生提供更多合作實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)。我發(fā)現(xiàn)彩色磁粒和白板非常有用，在上《水的組成》時(shí)，我就是用兩者構(gòu)建分子模型進(jìn)行微觀解釋，后來(lái)用于構(gòu)建原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)模型，效果不錯(cuò)；另一次是在《質(zhì)量守恒定律》的教學(xué)中，發(fā)觀足夠多的彩色磁粒讓學(xué)生合作探究，效果很理想。再如在《熔化和凝固》的教學(xué)中，用冰塊和巧克力代替教材中的海波和松香做實(shí)驗(yàn)，這樣的實(shí)驗(yàn)用材簡(jiǎn)單易得，方便開(kāi)展小組合作實(shí)驗(yàn)，且讓學(xué)生印象深刻，比起用課件效果還好得多。
實(shí)踐證明，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造互相幫助、共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)氛圍，才能有效地開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。有效地合作學(xué)習(xí)，能夠喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開(kāi)啟幽閉的心靈，能有效培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新精神。
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