| 【摘 要】：為了避免教育資源建設(shè)屬性標(biāo)注混亂的情況，教育部于2000年組織了專(zhuān)門(mén)的研究小組起草制訂了指導(dǎo)我國(guó)教育資源建設(shè)的技術(shù)規(guī)范，現(xiàn)在已經(jīng)第二次頒布了征求意見(jiàn)稿，本文介紹了《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》（征求意見(jiàn)稿）的主要內(nèi)容，并對(duì)它可能的應(yīng)用層次做了闡述。 【關(guān)鍵詞】：教育資源、規(guī)范、資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、資源互換
教學(xué)資源建設(shè)是教育信息化的基礎(chǔ)，是需要長(zhǎng)期建設(shè)與維護(hù)的系統(tǒng)工程。由于教學(xué)資源的復(fù)雜性和多樣性，使得人們對(duì)它的理解各不相同，便會(huì)出現(xiàn)大量不同層次、不同屬性的教學(xué)資源，因而不易管理和利用。為了更有效地建設(shè)好各級(jí)各類(lèi)教學(xué)資源庫(kù)，促進(jìn)不同資源庫(kù)系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)共享，提高教育資源檢索的效率與準(zhǔn)確度，保證資源建設(shè)的質(zhì)量，制訂《教育資源建設(shè)規(guī)范》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)規(guī)范）是十分必要的。 教學(xué)資源建設(shè)可以有四個(gè)層次的含義，一是素材類(lèi)教學(xué)資源建設(shè)，主要分八大類(lèi)：媒體素材、試題、試卷、文獻(xiàn)資料、課件、案例、常見(jiàn)問(wèn)題解答和資源目錄索引；二是網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)；三是資源建設(shè)的評(píng)價(jià)；四是教育資源管理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)；在這四個(gè)層次中，網(wǎng)絡(luò)課程和素材類(lèi)教學(xué)資源建設(shè)是基礎(chǔ)，是需要規(guī)范的重點(diǎn)和核心；第三個(gè)層次是對(duì)資源的評(píng)價(jià)與篩選，需要對(duì)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行必要的規(guī)范；第四個(gè)層次是工具層次的建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)課程和素材類(lèi)資源的具體內(nèi)容千變?nèi)f化，各具特色，對(duì)應(yīng)的管理系統(tǒng)必須適應(yīng)這種形式的變化，充分利用它們的特色。 一、《規(guī)范》的目標(biāo)定位 《規(guī)范》的目的是為資源的開(kāi)發(fā)者提供一致的標(biāo)準(zhǔn)，以統(tǒng)一開(kāi)發(fā)者的行為，達(dá)到資源基本屬性結(jié)構(gòu)的一致性，以實(shí)現(xiàn)資源在區(qū)域內(nèi)的廣泛共享，并為學(xué)習(xí)者或教育者等對(duì)教育資源的查找、評(píng)估、獲取和使用能獲得最大效率而提供支持。同時(shí)也為不同資源庫(kù)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的共享和互操作提供支持。 《規(guī)范》提供強(qiáng)制的資源技術(shù)最低要求和推薦的資源評(píng)價(jià)指標(biāo)，以保障教育資源的質(zhì)量和使用價(jià)值。 《規(guī)范》是一個(gè)較為寬泛的標(biāo)準(zhǔn)，主要側(cè)重點(diǎn)在于統(tǒng)一資源開(kāi)發(fā)者的開(kāi)發(fā)行為、開(kāi)發(fā)資源的制作要求、管理系統(tǒng)的功能要求，而不是規(guī)定軟件系統(tǒng)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，主要從四個(gè)角度進(jìn)行規(guī)定：一是從資源的技術(shù)開(kāi)發(fā)的角度，提出一些最低的技術(shù)要求；二是從使用用戶(hù)的角度，為方便地使用這些素材，需要對(duì)素材標(biāo)注哪些屬性，并從可操作性的角度，規(guī)范了屬性的數(shù)據(jù)類(lèi)型及編寫(xiě)類(lèi)型，這一部分將主要參考國(guó)內(nèi)頒布的元數(shù)據(jù)模型及IEEE的LOM模型，從制作素材簡(jiǎn)便性，使用素材的方便性的角度上選取一些最為普通的元素，另外，根據(jù)不同教育資源的具體特色，設(shè)置一些特色屬性。資源的屬性可以作為資源庫(kù)管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的直接依據(jù)，也可以作為教育資源的XML編碼的標(biāo)記；三是從資源評(píng)審者的角度，提出教學(xué)資源的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，作為用戶(hù)篩選資源的直接依據(jù)。四是從管理者的角度，提出了管理這些素材的管理系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)以及所應(yīng)具備的一些基本功能 二、《規(guī)范》的范圍 《規(guī)范》適用于學(xué)習(xí)對(duì)象中與教育資源開(kāi)發(fā)、應(yīng)用和管理有關(guān)的領(lǐng)域，對(duì)教育資源技術(shù)開(kāi)發(fā)、屬性標(biāo)注、資源管理系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、教育資源的質(zhì)量控制等有直接的指導(dǎo)意義。 《規(guī)范》定義了一個(gè)概念上的數(shù)據(jù)模型，用于定義教育資源實(shí)例的結(jié)構(gòu)。《規(guī)范》所界定的教育資源是指：以數(shù)字信號(hào)在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行傳輸?shù)慕逃畔?，它屬于學(xué)習(xí)對(duì)象的一個(gè)子集。 《規(guī)范》以學(xué)習(xí)對(duì)象元數(shù)據(jù)規(guī)范（LOM）為核心，并針對(duì)不同類(lèi)型的教育資源的特性的建立了擴(kuò)展屬性集。 《規(guī)范》中，教育資源的屬性用于描述該資源的相關(guān)特征。各類(lèi)資源的統(tǒng)一特征使用學(xué)習(xí)對(duì)象元數(shù)據(jù)進(jìn)行描述，資源的特色屬性主要根據(jù)資源特性分類(lèi)描述。 《規(guī)范》可以被別的標(biāo)準(zhǔn)所引用，例如用于定義數(shù)據(jù)模型實(shí)現(xiàn)（即綁定）的標(biāo)準(zhǔn)。這樣，教育資源屬性實(shí)例就能被各種學(xué)習(xí)教育系統(tǒng)所使用，如管理、定位、評(píng)估和交換教育資源等等。 三、《規(guī)范》的主要內(nèi)容 1．資源建設(shè)范圍的界定 《規(guī)范》從教育資源建設(shè)的實(shí)際出發(fā)，確定所面向的資源主要包括以下幾類(lèi)： （1）媒體素材：媒體素材是傳播教學(xué)信息的基本材料單元，可分為五大類(lèi)：文本類(lèi)素材、圖形（圖像）類(lèi)素材、音頻類(lèi)素材、視頻類(lèi)素材、動(dòng)畫(huà)類(lèi)素材。 （2）題庫(kù)：題庫(kù)是按照一定的教育測(cè)量理論，在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)的某個(gè)學(xué)科題目的集合，是在數(shù)學(xué)模型基礎(chǔ)上建立的教育測(cè)量工具。 （3）試卷素材：用于進(jìn)行多種類(lèi)型測(cè)試的典型成套試題。 （4）課件與網(wǎng)絡(luò)課件：課件與網(wǎng)絡(luò)課件是對(duì)一個(gè)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)實(shí)施相對(duì)完整教學(xué)的用于教育、教學(xué)的軟件，根據(jù)運(yùn)行平臺(tái)劃分，可分為網(wǎng)絡(luò)版的課件和單機(jī)運(yùn)行的課件，網(wǎng)絡(luò)版的課件需要能在標(biāo)準(zhǔn)瀏覽器中運(yùn)行，并且能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境被大家共享。單機(jī)運(yùn)行的課件可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載后在本地計(jì)算機(jī)上運(yùn)行。 （5）案例：案例是指由各種媒體元素組合表現(xiàn)的有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義和教學(xué)意義的代表性的事件或現(xiàn)象。 （6）文獻(xiàn)資料：文獻(xiàn)資料是指有關(guān)教育方面的政策、法規(guī)、條例、規(guī)章制度，對(duì)重大事件的記錄、重要文章、書(shū)籍等。 （7）常見(jiàn)問(wèn)題解答：常見(jiàn)問(wèn)題解答是針對(duì)某一具體領(lǐng)域最常出現(xiàn)的問(wèn)題給出全面的解答。 （8）資源目錄索引：列出某一領(lǐng)域中相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源地址鏈接和非網(wǎng)絡(luò)資源的索引。 （9）網(wǎng)絡(luò)課程：網(wǎng)絡(luò)課程是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門(mén)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和，它包括兩個(gè)組成部分：按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來(lái)的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境。 2．資源開(kāi)發(fā)的質(zhì)量要求 教育資源是指蘊(yùn)涵了特定的教育信息，能創(chuàng)造出一定教育價(jià)值的各類(lèi)信息資源，特別是能以數(shù)字信號(hào)在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行傳輸?shù)慕逃畔?。?shù)字化和教育價(jià)值是它的核心特征，它的開(kāi)發(fā)，有相當(dāng)高的技術(shù)要求和教育性要求，《規(guī)范》從資源開(kāi)發(fā)的角度，定義了各類(lèi)資源應(yīng)符合的技術(shù)性要求與教育性要求，所有開(kāi)發(fā)者都應(yīng)以此為標(biāo)準(zhǔn)，以保證教育資源建設(shè)工程的質(zhì)量。 3．資源屬性的標(biāo)注 教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范的基本結(jié)構(gòu)如圖1所示，共包括三大部分，分別為嚴(yán)格遵守的必須數(shù)據(jù)元素、作為參考的可選數(shù)據(jù)元素和針對(duì)資源特色屬性的擴(kuò)展數(shù)據(jù)元素。 （1）必需數(shù)據(jù)元素（LOM核心集） 這類(lèi)數(shù)據(jù)元素與學(xué)習(xí)對(duì)象元數(shù)據(jù)規(guī)范中的必需數(shù)據(jù)元素一致。它是任何類(lèi)型的資源都必須具備的屬性標(biāo)注。開(kāi)發(fā)者應(yīng)嚴(yán)格遵循。 （2）可選數(shù)據(jù)元素（通用可選集） 這類(lèi)數(shù)據(jù)元素是與教育資源密切相關(guān)、并對(duì)各類(lèi)教育資源都適用的屬性集合?？筛鶕?jù)用戶(hù)需求和開(kāi)發(fā)者自身的工作過(guò)程作為參考屬性有選擇的使用，如果《規(guī)范》沒(méi)有推薦的屬性取值，要求與學(xué)習(xí)對(duì)象元數(shù)據(jù)規(guī)范的取值相一致。 （3）擴(kuò)展數(shù)據(jù)元素（分類(lèi)擴(kuò)展集） 這類(lèi)數(shù)據(jù)元素根據(jù)每類(lèi)資源各自的特點(diǎn)，制定了與某類(lèi)資源技術(shù)或教學(xué)等特征密切相關(guān)的屬性。并補(bǔ)充了一些基本的、必要的特殊資源分類(lèi)屬性。 |
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