蘇霍姆林斯基：在豐富多彩的活動中塑造完美人格
雖然帕夫雷什中學(xué)是一所非常普通的鄉(xiāng)村學(xué)校，但作為一位杰出的教育家，蘇霍姆林斯基在日常的班主任工作中，善于挖掘和利用學(xué)生身邊的教育資源，創(chuàng)造性地設(shè)計了各種有意義的活動，從不同方面加強對學(xué)生的思想教育，讓學(xué)生在各種活動中受到潛移默化地熏陶和感染。下面從帕夫雷什中學(xué)的各種德育活動中，選取幾種最有教育意義的做法。
——形式多樣的感恩教育。感恩教育是基礎(chǔ)教育階段對學(xué)生應(yīng)當(dāng)進行的一項重要教育活動。在帕夫雷什中學(xué)的校園里，每到春季，蘇霍姆林斯基就和孩子們在校園中、家庭里栽種各種果樹、葡萄和玫瑰花等，讓孩子們精心去照料這些花園和果園。夏季鮮花盛開的時候，摘下幾朵最美的鮮花，獻給自己的父母和最敬愛的老人；當(dāng)秋季果實成熟的時候，把摘下第一批果子送給自己的父母和身邊的老人。每當(dāng)親人生日來臨時，自己動手制作賀卡獻給自己的親人。蘇霍姆林斯基還帶領(lǐng)孩子們關(guān)注這些不被人重視的孤寡老人。村里有個安德烈老爺爺，親人都在戰(zhàn)爭中去世了，他住在一處偏遠的房子里孤獨地生活著，孩子們的到來激起了安德烈老爺爺?shù)纳顭崆?，他為孩子們種植葡萄，養(yǎng)上蜜蜂，定期給孩子們喝蜂蜜，為孩子們講英雄故事，他成了孩子們離不開的好朋友。這樣的感恩教育，能深入挖掘人性的本真，引導(dǎo)人們反思自己，激發(fā)人們自我發(fā)展的要求，讓孩子們麻木的心靈感知痛苦，讓蒙昧的良知得以警醒。
——別具特色的愛國教育。但愛國主義教育不是憑空實現(xiàn)的，它也與學(xué)校開展的一系列活動緊密結(jié)合在一起。蘇霍姆林斯基有句名言：愛國教育要從教育孩子熱愛自己的母親開始。他設(shè)計了這樣一條教育主線：從愛母親、尊敬母親出發(fā)，到熱愛自己有家鄉(xiāng)，再到下定決心準(zhǔn)備把自己的生命獻給祖國，這是一條培養(yǎng)愛國精神的光輝道路，順著這條道路，一個人可以最終形成愛國主義世界觀。蘇霍姆林斯基還組織教師們編寫了很多道德教育文選，讓學(xué)生們在閱讀中受到感恩教育。在課外，他帶領(lǐng)孩子們來到風(fēng)景秀麗和烈士陵墓等地方，重視故鄉(xiāng)自然景觀和風(fēng)土民俗的教育作用，利用民族歷史傳統(tǒng)和文化形式進行愛國主義教育。蘇霍姆林斯基以一個教育家的深刻洞見和睿智，把愛國主義教育同學(xué)校其他活動結(jié)合起來，創(chuàng)造了許多行之有效的寶貴經(jīng)驗。
——豐富多彩的傳統(tǒng)節(jié)日教育。在我們目前的學(xué)校教育活動中，都注重引導(dǎo)學(xué)生進行傳統(tǒng)節(jié)日的教育活動。但我們的教育效果，遠遠沒有達到蘇霍姆林斯基對他們孩子的要求。在他的帕夫雷什中學(xué)里，蘇霍姆林斯基與他的同事們?yōu)閷W(xué)生們創(chuàng)立了各種自己的傳統(tǒng)節(jié)日，并組織師生開展各種有意義的教育活動，成為豐富生動的蘇霍姆林斯基教育思想的重要組成部分，也成為學(xué)校堅持多年的優(yōu)良傳統(tǒng)。他曾說過：“每一所學(xué)校都應(yīng)當(dāng)有其獨特的面貌：自己的習(xí)慣、傳統(tǒng)、自己的節(jié)日?！泵恳粋€節(jié)日的背后，是這所學(xué)校的一個傳統(tǒng)，是這所學(xué)校教育理念的一個側(cè)面。而一年年、一代代師生們把這些重要的理念化為行動、行動積淀為傳統(tǒng)，再一次次地用節(jié)日、慶典的形式來加以復(fù)活。他們的學(xué)校有許多傳統(tǒng)節(jié)日，諸如母親節(jié)、歌節(jié)、花節(jié)、鳥節(jié)、無名英雄紀(jì)念日等，并開展了相應(yīng)的豐富多彩的活動，使學(xué)生們在慶祝節(jié)日的活動中受到潛移默化的教育。
——新穎奇妙的教育角。在帕夫雷什中學(xué)的校園內(nèi)，處處充滿了各種各樣的“小角落”，這是蘇霍姆林斯基和教師為孩子們精心設(shè)計的“教育角”，這些看似無意的設(shè)置，恰恰體現(xiàn)了蘇霍姆林斯基管理思想獨具匠心之處。這些“小角落”有的是一片草地，有的是廢棄的屋舍，有的在蘋果樹林里，有的在走廊和教室的某一個角落。這些一般不被人們注意的地方，全都被巧妙地充實和利用了起來，成為絕妙的“教育基地”，比如學(xué)校把幾片草地和小樹林劃給了年紀(jì)較小的孩子們。他們在這里搞了個鳥禽養(yǎng)護基地，樹上為山雀和其他益鳥架設(shè)了不少飼槽。還有幾處“秘密”之所，學(xué)生們在那里做游戲，收藏他們的“寶物”。這些“小角落”，是孩子們學(xué)習(xí)、展示和休憩的地方，具有著極大的魅力，在學(xué)校教育活動中具有非常重要的作用。它保護著孩子們的童心、好奇心、神秘感和私人空間，讓孩子們在不知不覺中受到熏陶和教育，可以說是春風(fēng)化雨、潤物無聲。
