摘要：中國教育家陳鶴琴說過：“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”。這不無道理，但也正是因為有了這句話，使我們當老師、當班主任的，壓力與日俱增。每位老師都知道，一個班級的學(xué)生能力有強弱，智力有高低，性格有迥異。根據(jù)我的理解,要教好每一位學(xué)生，就是讓每一位學(xué)生都能得到最好的發(fā)展和最大的提高。怎樣做到這一點呢？根據(jù) 李開復(fù)教授的多元化成功理論讓每位孩子做最好的自己，我在班級實施以人為本，促進每位學(xué)生最大發(fā)展的班級管理的方法，收到事半功倍的效果。本文從開發(fā)智力、發(fā)揮特長、合理期望、培養(yǎng)干部等四個方面闡述班級管理的方法以及取得一些成效。
關(guān)鍵詞：
許多班主任接受新班級時，往往會根據(jù)一些零散的信息或憑感覺把學(xué)生分成三六九等，或給一些學(xué)生貼上標簽，這樣做實為不妥。一個班級有學(xué)優(yōu)生、中等生和學(xué)困生，有偏科生，有特長生，這非常正常。我認為班主任帶班的目標是促進每位學(xué)生的發(fā)展，即在初中三年中每位學(xué)生進步了多少，獲得了多少？與小學(xué)相比較除了正常的生理變化之外，他在學(xué)識、能力、個人修養(yǎng)上又進步了多少？在“多元化成功”理念指導(dǎo)下，我將通過以下幾個方面，來闡述班級管理中最大可能的讓學(xué)生發(fā)展自己的方法及效果。
一、開發(fā)智力，做最好的自己
在班主任和課任老師眼里，不應(yīng)有差生，只因有個性差異和資質(zhì)不同的學(xué)生。學(xué)生們各有各的優(yōu)點、特長，各有各的興趣、愛好，各有各的理想、抱負。只是這部分學(xué)生他們還在沉睡狀態(tài)，需要我們?nèi)拘阉麄?，需要我們?nèi)ラ_發(fā)他們的智力。班主任和課任教師的責任就是相信每個學(xué)生都有發(fā)展的潛能，一個都不能放棄。在開發(fā)學(xué)生智力方面，要引導(dǎo)學(xué)生用自己的優(yōu)點克服自己的缺點，采取“因材施教”的方法，揚長避短，補其所缺，使所有的學(xué)生都能有所提高，不斷成長。
案例1：廖某某（2010級學(xué)生）語文素養(yǎng)較高的學(xué)生，班級圖書管理員
在2010級所帶班的班級中，有一位女生語文成績特別好，從七年級入學(xué)的摸底考，語文就得了年段第一，但是這位孩子數(shù)學(xué)成績很差。恰好班主任我是任教數(shù)學(xué)，沒有因為她偏科而嫌棄她。我覺得語文學(xué)得好的孩子，肯定是喜歡讀書的孩子，于是就把班級的圖書角交給她，鼓勵她帶動班級同學(xué)去讀書，學(xué)會珍惜書本。并且把好書，有益書籍推薦給班級其他同學(xué)。我沒的看錯，這個孩子干得很好，把班級的圖書角整理得緊緊有條，在學(xué)生借書、還書、賠書的過程中沒有讓我操過心。同時我鼓勵她把學(xué)習(xí)語文的勁用在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中，引導(dǎo)她利用學(xué)習(xí)語文的多讀多練轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的多解題。利用她優(yōu)異的理解能力在解應(yīng)用題上做文章，使她的數(shù)學(xué)進入了一個良性循環(huán)，并在校級數(shù)學(xué)小論文比賽中取得優(yōu)異的成績。
根據(jù)學(xué)生資質(zhì)高低而育之。這樣學(xué)生也會學(xué)的有趣，而且會在老師幫助下，積跬步而至千里。
二、發(fā)揮特長，做最好的自己
多元化成功指出：每一個人都有自己的特長和潛質(zhì)，在多元化成功的模式中，只要主動選擇，每個人都有成功的機會。我想有特長的個性化教育也是一個班級教育的基本理念。特長孕育著創(chuàng)新，特長體現(xiàn)出個性。
案例2：任某某（2006級學(xué)生）藝術(shù)特長女生的培養(yǎng)
學(xué)生任某某是我06級帶的班級中的一位女學(xué)生，該生學(xué)習(xí)成績一般，在初一、初二兩個學(xué)年中，她非?？炭嗪团?，學(xué)習(xí)成績總是游離在普高之下。但她性格開朗喜歡唱歌，在藝術(shù)節(jié)的大合唱上，這位女生領(lǐng)唱的如癡如醉?？吹竭@孩子這么喜歡音樂，我特地把她交代給我們學(xué)校的音樂教師，進入學(xué)校的合唱團。進入初三，到了升學(xué)報考階段，鼓勵她參加3+2的大專班這方面去努力。沒想到任某某同學(xué)在藝術(shù)面試時成功的入圍了。面試成功，大大增強了她的文化課學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)過一個多月的努力拼搏，在中考中，該生在藝術(shù)特長生中，以文化課成績?nèi)５谝豢既霚刂荽髮W(xué)5年制大專班。
“尊重個性、發(fā)掘特長”，在任何一個時代都應(yīng)遵循的規(guī)律。作為教師，我們不能用同一尺度來衡量學(xué)生。我們絕不能扼殺了學(xué)生的個性與特長，應(yīng)該使一個班級培養(yǎng)出來的學(xué)生各有所長，百花齊放。我們能做的應(yīng)該是優(yōu)其所長，補其所短，最大可能的使學(xué)生發(fā)展自己。
三、合理期望，做最好的自己
任何學(xué)生都希望得到老師的期許，一個班級幾十個學(xué)生，無論學(xué)習(xí)優(yōu)秀還是暫時落后的，都對自己的未來充滿美好的憧憬，更希望得到老師的關(guān)心、肯定和激勵。班主任要對每個學(xué)生都要給予合理的期望，而不能將我們的愿望強加于學(xué)生，老師應(yīng)該成為他們成長道路上的引導(dǎo)者，只要我們讓每個孩子成為最好的他自己，這樣我們的引導(dǎo)者責任也就到位了。
1、對學(xué)優(yōu)生的期望
班級的學(xué)優(yōu)生就是指考取重點高中和普通高中的水平的學(xué)生。這一類學(xué)生他們往往是班級的榜樣和風向標。因此我對這樣一類的學(xué)生要求往往高一些，不僅要求學(xué)業(yè)上不斷地努力進取爭占年段的鰲頭，而且在班級中行規(guī)方面要起表率作用。
案例3：謝某某（2006級學(xué)生）溫州市未成年人文明禮儀標兵
在2006級帶班的班級中，學(xué)生謝某某在七年級入學(xué)時，學(xué)習(xí)非常用功，但行為規(guī)范并不突出。家長反映每天晚上都學(xué)習(xí)到11點鐘，我很為這個孩子擔心。這剛?cè)雽W(xué)，才初一每天這么用功，到了初二、初三怎么辦？女生最忌諱的就是死讀書呀。如果孩子行規(guī)不好，人品不行，那么她的將來就對這個社會危害更大。針對這個孩子情況，我想先培養(yǎng)她擔任班級的學(xué)習(xí)委員，這對她來說毫不費力。過后不久，學(xué)校團組織要吸收新團員，我利用這一事件對她進行引導(dǎo)，引導(dǎo)她作為第一批入團的學(xué)生，以團員的身份來進一步規(guī)范她的行為。在我班級管理方法引導(dǎo)下，她的能力逐漸凸顯出來。班級活動在該生的組織下，積極的有效地開展著。在每次活動中，班級學(xué)生的各方面的素質(zhì)得到進一步培養(yǎng)與鍛煉，同時她本人在2007年被評為溫州市未成年人文明禮儀標兵。不僅如此，該生在擔任班干部的過程中，我不時的提醒她，不要因為擔班干部把學(xué)習(xí)落下。進入初三下學(xué)期，我讓她在班級中找一個接力棒，讓謝某某把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中來，進入中考的備戰(zhàn)狀態(tài)。在一次又一次的中考摸底考試中，該生考試成績一次比一次好，并在保送生的考試中取得全校第二名的好成績，成功保送溫州中學(xué)學(xué)習(xí)。
對于這一類成績好的行規(guī)弱的孩子，班主任的培養(yǎng)重點不僅學(xué)習(xí)要好，能力要強，同時要使她們獲得更大的發(fā)展。
2、對中等生的期望
中等生往往是指在班級中學(xué)業(yè)水平處于考取高中有一定困難的學(xué)生。從班級管理的角度來看，這樣的學(xué)生可以分為兩類。一類是行規(guī)好，不怎么愛鬧事的中等生，這類學(xué)生抓好他的學(xué)業(yè)成績是班主任的工作重點。另一類是行規(guī)差的中等生，這類學(xué)生在班級中也是經(jīng)常愛鬧事的，大錯不犯，小錯不斷。所以轉(zhuǎn)化這類孩子的重點是要求班主任對他要進行“軟硬兼施”，表揚與批評相結(jié)合，盡最大的能力幫助學(xué)生，使他們?nèi)〉米畲蟮倪M步。
3、對學(xué)困生的期望
學(xué)困生往往是指智力低下，在學(xué)習(xí)過程中遇到困難極大的學(xué)生。這類學(xué)生經(jīng)常會成為科任老師的“編外人員”。在班級中，班主任如果沒有為這部分學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合她們發(fā)展的目標，沒有進行合理的期待，就不怎么可能把這部分學(xué)生教育好。這類孩子在畢業(yè)之后，將來會給這個社會帶來危害、給家庭帶來不幸。
針對這類學(xué)生，育人比教書更重要。首先讓學(xué)生遵守學(xué)校、班級的規(guī)章制度，與任課老師達成一致，對他們的學(xué)習(xí)以及作業(yè)要求先降低一點，使他們在其他學(xué)生面前有自信，抬起頭做人。其次，行規(guī)好了之后再對他們的學(xué)習(xí)進一步的要求。只要他們完成任課老師布置給他們的作業(yè)，在班級中抓住契機不斷地表揚與激勵，促使他們進步。第三，在班級活動中，給他們更多的機會參與，處處挖掘他們的閃光點。除了上述分步要求外，班主任還要求家長和教師共同配合。經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，增強家長的自信心，與家長一起創(chuàng)設(shè)適合孩子發(fā)展的目標。
不管是學(xué)優(yōu)生、中等生還是學(xué)困生，只要我們具體分析學(xué)生基礎(chǔ)知識和個性差異，恰如其分的提出期望目標，使教師的期望激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛力，并滿懷熱情的幫助他們，就可以實現(xiàn)使每位學(xué)生最大可能的得以發(fā)展。
四、培養(yǎng)干部，做最好的自己
班干部對每個學(xué)生的成長有著重要的意義。我們要盡量創(chuàng)設(shè)讓每位學(xué)生擔任班干部的機會，培養(yǎng)學(xué)生的能力。但事實上，并不是每一個孩子都適合擔任班干部，學(xué)生能力的確有差別，有些孩子自己都管不好，又怎么能勝任班干部呢。此時我認為班主任要“知人善用”，根據(jù)學(xué)生的性格、愛好、脾氣以及在班級的影響力，讓不同能力的學(xué)生擔任不同任務(wù)的班干部角色，培養(yǎng)學(xué)生做最好的自己。
案例4：劉某某（2010級學(xué)生）班長的培養(yǎng)
劉某某同學(xué)，責任心強，班級工作認真負責，很為班級著想。新班級剛剛組建不久，在一節(jié)數(shù)學(xué)課上，我請四個學(xué)生來講講四個問題的解題思路，課堂中我采用了生生評價方式，對學(xué)生的解答進行了如實的評價。本以為四位同學(xué)都是班上學(xué)習(xí)榜樣，解題水平相當，同學(xué)的掌聲應(yīng)該都比較熱烈?？墒菦]想四位同學(xué)講完后，劉某某同學(xué)的掌聲明顯得比其它三位要小很多。這讓我有些詫異了，心想怎么回事?是什么原因? 難道是作為值日班長不能得到同學(xué)們的支持?同學(xué)們不喜歡她嗎?想了一下，問題可能出現(xiàn)在同學(xué)們對她有些意見上。此時她明顯地表現(xiàn)出郁悶和很不服氣的神情，氣氛也有些尷尬。
課后我在想，為什么會出現(xiàn)今天這樣的事。這不由得讓我聯(lián)想起前幾天有幾位男生反映她因為是值日班長，經(jīng)常盛氣凌人。看到今天課堂上的一幕，加上前幾天的事件。我覺得是時候作一下劉某某的思想工作了，在辦公室里把劉某某叫到我跟前。耐心細致地問道：“今天課堂上好像很多人不太支持你，有沒有想過怎么回事？”我還告訴他前些天，班級男生向我反映班級發(fā)生事情的情況。劉某某默默的低下了頭,這時我趁熱打鐵道：“作為一名值日班長, 你責任心很強，對違紀的同學(xué)狠之入骨，老師理解你，也欣賞你。但作為班干部應(yīng)報有一種為同學(xué)們服務(wù)的思想，同學(xué)們都把你當成榜樣，處處要向你學(xué)習(xí)的，是應(yīng)該發(fā)揮你模范帶頭作用的時候，而不是凌駕于班級之上。只有真心的團結(jié)和幫助同學(xué),同學(xué)們才能真心的支持和喜歡你，才能愿意圍在你身邊，和你交朋友，才能更加服從你的管理，你說呢？”經(jīng)過這次教育，她已經(jīng)認識到自己的不足。以后的日子里，和同學(xué)們相處時都比較融洽，在值日班長中脫穎而出，在第二個學(xué)期班干部改選中，順利成章地當選為班長。班級學(xué)生在她帶領(lǐng)下，班級日常行為規(guī)范，班級的學(xué)風都得到進一步的改善。
案例5：肖某某（2010級學(xué)困生）男生體育委員的培養(yǎng)
學(xué)困生肖某某是2010級的學(xué)生，該生小學(xué)是在武校就讀，所以剛來新班級，隱約中有一股“殺氣”，每天不背書包回家，更不用說要在家里完成學(xué)校的作業(yè)了。在他的帶動下，我班另外有一名學(xué)生也學(xué)他的樣子，兩人在班級中影響極差。我想這種情況必須馬上改變，恰好到了學(xué)期期末，我便請家長到學(xué)校來，把孩子這一學(xué)期在校的情況，跟他說明，并且要求在孩子寒假期間進行反思，下學(xué)期該如何做得更好？第二學(xué)期開學(xué)的第一天，他穿戴整齊來上學(xué)，我知道這孩子還想讀書。根據(jù)班干部反映情況，班級的男生比較怕肖某某（該生個子高大，是班級最高的男生），我便利用該生個子高、有威力的優(yōu)勢，第二學(xué)期任命他為班級的男生體育委員。果然不出我所料，在班級的體育課上，班級男生在他指揮下，體育課紀律明顯好轉(zhuǎn)。在隨后的班級中很多有關(guān)男生的問題，我都交代給他處理。班級男生在他帶領(lǐng)下，體育成績越來越好，在運動會中，我們班由體育弱項班取得了年段第二名的好成績。
每個孩子都有自己的性格特點，每位學(xué)生的能力有強弱。班主任要根據(jù)班級的班風、學(xué)風，根據(jù)學(xué)生的特性，成為“伯樂”，盡可能讓更多的“白馬、黑馬”通過班級這個平臺，成為“千里馬”，盡可能讓更多的學(xué)生實現(xiàn)最好的發(fā)展。
綜上所述，以學(xué)生為本，使教育在每一位學(xué)生身上得到最大的成功，這是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革必須努力貫徹的一個重要教育教學(xué)理念，也是新世紀素質(zhì)教育的一個重要目標，更是作為新時期的班主任的我，孜孜不倦，努力為之奮斗的唯一目標。
