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淺析“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式實(shí)施的可行性

面對新課改教師應(yīng)具備什么樣的素質(zhì)

【原創(chuàng)】談?wù)n改中校長應(yīng)具有的改革精神 朱仲革

課改與教改

樹立新理念，推進(jìn)新課改

崔允漷：新課程呼喚什么樣的“新”教學(xué)？丨頭條

課堂升級——人才培養(yǎng)模式的中國創(chuàng)造

【檢討】“學(xué)生為中心”沒有錯，錯在落實(shí)不到位

南戴河中學(xué)課程實(shí)施方案

農(nóng)村實(shí)施新課改的困難原因及對策

課堂教學(xué)能力訓(xùn)練學(xué)習(xí)講座材料

轉(zhuǎn)變觀念，切實(shí)落實(shí)“一四五”課堂教學(xué)模式

教學(xué)理念向教學(xué)行為轉(zhuǎn)化的過程分析

學(xué)科核心素養(yǎng)：基于國情的理論創(chuàng)新

教師如何面對新課程

究竟什么是教育規(guī)律？

淺析新課程對體育教師的要求

劉月霞：新課程背景下的教研挑戰(zhàn)

“以學(xué)定教，四步八環(huán)”課堂教學(xué)模式簡介

課堂教學(xué)評價的實(shí)施策略研究報告

教什么比怎么教更重要

老教師適應(yīng)新課改，難在哪兒？

道德課堂

有效教學(xué)尚待深入研究

2018年基礎(chǔ)教育課程改革年度計劃

對課堂教學(xué)改革的幾點(diǎn)反思

小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀及對策

新課改：來自教師的評價

教研：如何發(fā)揮作用

吳國平：課堂改革讓學(xué)生“愛上課”、“課愛上”