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工作過(guò)程導(dǎo)向的實(shí)踐性課程構(gòu)建

“當(dāng)代德國(guó)職業(yè)教育主流思想研究”成果公報(bào)

幾種職業(yè)教育課程模式的基本特征

“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”——工作過(guò)程導(dǎo)向的課程模式

基于工作過(guò)程系統(tǒng)化課程開(kāi)發(fā)50問(wèn) - 園丁&花的日志 - 網(wǎng)易博客

：：國(guó)家示范性高職院校建設(shè)專(zhuān)題網(wǎng)：：

黃俊紅--以工作過(guò)程為導(dǎo)向開(kāi)展數(shù)控專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目式教學(xué)探討 - 工作過(guò)程導(dǎo)向教學(xué)模式在專(zhuān)業(yè)課程教...

職業(yè)教育基于工作過(guò)程的工學(xué)結(jié)合課程開(kāi)發(fā)

基于工作過(guò)程導(dǎo)向開(kāi)發(fā)高職課程的“3343”模式（李學(xué)鋒）

職業(yè)教育模塊化課程：內(nèi)涵、開(kāi)發(fā)與使用

“三教”改革背景下職業(yè)教育教學(xué)設(shè)計(jì)的新發(fā)展：從工作過(guò)程到知識(shí)導(dǎo)向

德國(guó)職業(yè)教育數(shù)字教學(xué)資源，我們?nèi)绾尾拍軐W(xué)得好？

職業(yè)行動(dòng)建構(gòu)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)模型的學(xué)理與探思（之二）

教育部職教中心研究所姜大源：工作過(guò)程導(dǎo)向的課程開(kāi)發(fā)理論

以工作過(guò)程為導(dǎo)向的職業(yè)教育

德國(guó)“工作任務(wù)導(dǎo)向式教學(xué)大綱設(shè)計(jì)與教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控”第一天培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)探秘

姜大源職業(yè)教育十二辯之五：資格與能力辨

徐涵：德國(guó)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程及其啟示

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產(chǎn)教融合背景下德國(guó)職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)的幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題

工作過(guò)程導(dǎo)向是高職課改的重要指導(dǎo)原則

【優(yōu)秀案例】淺談“三層面六步法”教學(xué)方法