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第四組

基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的教學(xué)設(shè)計模式

-建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

網(wǎng)絡(luò)時代的教學(xué)設(shè)計理論發(fā)展應(yīng)關(guān)注的幾個問題

喬納森建構(gòu)主義

專題教育社區(qū)學(xué)習(xí)活動設(shè)計的基本原則

智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下職業(yè)教育教學(xué)方式變革的策略研究

多元智能理論指導(dǎo)下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略探索

自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)：策略型學(xué)習(xí)者實現(xiàn)自我效能的超越

專家視點 | 李曼麗 張曉蕾：學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力最終影響其在線學(xué)習(xí)的效果

后疫時代：搶救神獸大作戰(zhàn)——網(wǎng)課網(wǎng)住了什么？漏網(wǎng)了什么？

促進深度學(xué)習(xí)的信息化教學(xué)設(shè)計的策略研究

學(xué)習(xí)資源設(shè)計策略（4月17號的討論）

學(xué)習(xí)科學(xué)研究對課程設(shè)計與教學(xué)的啟示

新學(xué)年如何做好“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”？這5條實用建議請收好

以建構(gòu)主義指導(dǎo)的教學(xué)設(shè)計

以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計

數(shù)據(jù)化學(xué)習(xí)環(huán)境下面向個性化學(xué)習(xí)的精準教學(xué)模式設(shè)計研究

技術(shù)支持下的有效學(xué)習(xí)——從AECT04定義談起

丁書林：移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下教師應(yīng)具備的教學(xué)設(shè)計能力

《上海教育》王美 任友群：從教學(xué)設(shè)計走向?qū)W習(xí)環(huán)境設(shè)計：學(xué)習(xí)科學(xué)視角下的教學(xué)變革

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計的十個要素

基于網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)過程研究

特稿|走向?qū)W習(xí)本質(zhì)： 學(xué)習(xí)空間作為變革動因

信息化教學(xué)設(shè)計的特點、方法與評價標準

微信平臺支持下的移動學(xué)習(xí)活動設(shè)計

自主學(xué)習(xí)

第八章第一節(jié)學(xué)習(xí)策略概述

舉例說明教學(xué)媒體編制如何體現(xiàn)行為主義學(xué)習(xí)理論，認知主義，建構(gòu)主義，人本主義

《混合式學(xué)習(xí)》讀后感