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原文:
研究型課程的比較研究1
教師個人專業(yè)發(fā)展計劃
安桂玲 閱67356 轉1531
淺談理實一體化課程評價改革的幾點思考
東籬野菊 閱1959 轉57
教學目標是教學的靈魂
體驗與探究 閱1762 轉24
深度丨新課程背景下的跨學科學習設計策略
課程教學研究 閱957 轉15
金課開發(fā)從這里起步
貴理工濤聲濤影 閱61 轉3
落實新課標需實施新課堂教學
桃李守望者jhw 閱53 轉3
《追求理解的教學設計》聽課筆記(03)
滕大衛(wèi) 閱59 轉2
語文教學變革要準備好什么
木香草堂 閱20
如何做一名研究型教師
教育繁星 閱4759 轉121
《新課改100問》(之六)
變通致久 閱49 轉3
立足課程多元統(tǒng)一,促進學生個性發(fā)展
你zui珍貴 閱210 轉2
張民生:對話課程資源建設
lztiandi 閱42 轉2
研究性學習
cnlmc sky 閱2009 轉20
怎樣做研究型的教師
qira 閱706 轉12
研究型教師如何使用華師“三研”課程
張福濤lu70kpm9 閱413 轉7
研討式教學設計與實施.doc
邁克木清 閱182
得評價者得課程
老劉tdrhg 閱93 轉3
核心素養(yǎng)與教學三維目標之間的關系
郭子1x0hew7t43 閱5396 轉141
教學評一體化”的內(nèi)涵與實施的探索
日新千字創(chuàng)作營 閱6694 轉98
2010繼續(xù)教育考試題目及答案
風靜雨駐 閱3864 轉367
大單元設計的操作步驟和技術要領
三杯就多 閱377 轉3
統(tǒng)整理念下主題課程的構建與實施
梅影館 閱271 轉9
課例丨以表現(xiàn)性活動引領的初中語文大單元課程設計(附完整資料包)
大奔h1wmjlcm1r 閱691 轉11
高中語文新課標視域下的教學評價思索
GXF360 閱177 轉7
“教學評一體化”:目標和評價設計
tnj660630 閱2341 轉37
在線教學質量評價探索—在線教學聽課評價量表設計
星空666777 閱952 轉15
厘清這三對關系,把握核心素養(yǎng)
lirenhua 閱490 轉35
【三年規(guī)劃】上海市第五十四中學學校課程建設和特色發(fā)展
永恒的火 閱3989 轉186
表現(xiàn)性評價
plnxftz 閱1541 轉17
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