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教師個人專業(yè)發(fā)展計劃

淺談理實一體化課程評價改革的幾點思考

教學目標是教學的靈魂

深度丨新課程背景下的跨學科學習設計策略

金課開發(fā)從這里起步

落實新課標需實施新課堂教學

《追求理解的教學設計》聽課筆記（03）

語文教學變革要準備好什么

如何做一名研究型教師

《新課改100問》（之六）

立足課程多元統(tǒng)一，促進學生個性發(fā)展

張民生：對話課程資源建設

研究性學習

怎樣做研究型的教師

研究型教師如何使用華師“三研”課程

研討式教學設計與實施.doc

得評價者得課程

核心素養(yǎng)與教學三維目標之間的關系

教學評一體化”的內(nèi)涵與實施的探索

2010繼續(xù)教育考試題目及答案

大單元設計的操作步驟和技術要領

統(tǒng)整理念下主題課程的構建與實施

課例丨以表現(xiàn)性活動引領的初中語文大單元課程設計（附完整資料包）

高中語文新課標視域下的教學評價思索

“教學評一體化”：目標和評價設計

在線教學質量評價探索—在線教學聽課評價量表設計

厘清這三對關系，把握核心素養(yǎng)

【三年規(guī)劃】上海市第五十四中學學校課程建設和特色發(fā)展

表現(xiàn)性評價