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一體化模式，職教師資培養(yǎng)新走向

如何有效推進(jìn)1 X證書制度試點工作

國外的職業(yè)學(xué)校怎樣培養(yǎng)“雙師型”教師？

中職烹飪專業(yè)“雙師型”教師多元培養(yǎng)模式研究

內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵是軟件

(2)對中等職業(yè)技術(shù)教育學(xué)校教育教學(xué)管理機(jī)制創(chuàng)新的思考

職教本科院校的發(fā)展定位及高質(zhì)量發(fā)展路徑

【關(guān)注】職業(yè)院校需要什么樣的師資？

大梁教育集團(tuán)-在線職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的旗幟

職教人張美榮：“得到學(xué)生認(rèn)可比什么都強”

職教參考 | 職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程、教材建設(shè)存在的問題

“一體化課程”和“一體化教師”分析

澳大利亞職業(yè)教育培訓(xùn)團(tuán)學(xué)習(xí)報告

理實一體化教學(xué)理念

“1 X證書制度”一種關(guān)于人才培養(yǎng)、評價模式的制度設(shè)計

如何優(yōu)化活頁教材開發(fā)？職教名師為你揭開本質(zhì)

產(chǎn)教融合型生產(chǎn)實訓(xùn)基地建設(shè)現(xiàn)狀與對策

高職院校教師專業(yè)化的現(xiàn)狀及發(fā)展對策探討

讓職教生的“職業(yè)長跑”后勁十足

中職學(xué)校專業(yè)教師校本培訓(xùn)的現(xiàn)狀與思考

中等職業(yè)教育教學(xué)改革研討會綜述

簡析職教教師企業(yè)實踐的必要性與有效性

縣級職教中心創(chuàng)新辦學(xué)模式和拓展服務(wù)功能的思考(3)