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原文:
從教育視角解析“媒介素養(yǎng)”與“信息素養(yǎng)”
從數(shù)字素養(yǎng)到數(shù)字能力:概念流變、構(gòu)成要素與整合模型
葉老師YP 閱4316 轉(zhuǎn)53
媒介素養(yǎng)教育
小菜一碟 閱1027 轉(zhuǎn)34
青少年媒體素養(yǎng)教育亟待加強(qiáng)
奮斗的娃 閱340 轉(zhuǎn)17
【特別關(guān)注】核心素養(yǎng)研究:內(nèi)涵、價(jià)值與展望
congyun530 閱684 轉(zhuǎn)27
創(chuàng)業(yè)能力內(nèi)涵及其培養(yǎng)研究綜述
Sophia胥 閱1081 轉(zhuǎn)23
智慧時(shí)代旅游傳播媒介及內(nèi)涵的變革
智慧旅游519 閱87 轉(zhuǎn)2
醫(yī)學(xué)信息素養(yǎng)
藍(lán)紫菱艷 閱10147 轉(zhuǎn)255
深刻領(lǐng)會(huì)課標(biāo)內(nèi)涵 明確教學(xué)目標(biāo)
lztiandi 閱71 轉(zhuǎn)2
【心得】信息技術(shù)教育培訓(xùn) 2010
冰清玉壺 閱104 轉(zhuǎn)4
天津市信息技術(shù)應(yīng)用能力專項(xiàng)培訓(xùn)
龍闖天涯 閱202 轉(zhuǎn)3
老師的信息素質(zhì)
姜大艷 閱44 轉(zhuǎn)2
李瑩的主頁
馬圓圓191 閱41 轉(zhuǎn)2
信息化帶來的教育變革
上善若水zxh 閱9926 轉(zhuǎn)190
青少年媒介素養(yǎng)教育正當(dāng)其時(shí)
留送書屋 閱63 轉(zhuǎn)4
青記獨(dú)家丨以數(shù)字媒介教育彌合農(nóng)村老人數(shù)字鴻溝
源源不斷 閱200 轉(zhuǎn)2
用當(dāng)代技術(shù)教語文 尋找技術(shù)與人文的結(jié)合點(diǎn)
漸新堂 閱18
2016地理教育國(guó)際憲章其實(shí)隱藏著這三個(gè)趨勢(shì)
GEO與此同時(shí) 閱122
中小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)具備哪些能力與素質(zhì)
蔣小芳 閱11999 轉(zhuǎn)138
深度 | 教育部義教信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)研制組組長(zhǎng)熊璋:信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)解讀
大奔h1wmjlcm1r 閱446 轉(zhuǎn)14
技術(shù)支持下的教師專業(yè)發(fā)展方向
李婷婷008 閱1869 轉(zhuǎn)35
未來學(xué)校前進(jìn)之路——校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力的愿景與實(shí)現(xiàn)
高歌1 閱1206 轉(zhuǎn)28
教師信息素養(yǎng)與教師專業(yè)化發(fā)展研究4
斐兒書齋 閱1356 轉(zhuǎn)16
淺談師范生具備信息素養(yǎng)的重要性
平和的面對(duì)人生 閱3875 轉(zhuǎn)81
何克抗教授《關(guān)于是否更改“教育技術(shù)學(xué)”專業(yè)名稱的管見》
風(fēng)景 閱248 轉(zhuǎn)7
信息素養(yǎng):教師專業(yè)化成長(zhǎng)的新引擎
賀蘭雪 閱1094 轉(zhuǎn)41
我國(guó)媒介素養(yǎng)教育研究的現(xiàn)狀與反思
我們的那些年 閱355 轉(zhuǎn)12
普通高中信息技術(shù)課程
xiezuoru 閱1949 轉(zhuǎn)27
信息技術(shù)與課程教學(xué)整合的特點(diǎn)
路影舒暢 閱430 轉(zhuǎn)19
信息技術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)
朱懷順書館 閱434 轉(zhuǎn)18
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