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我們何時(shí)需要“講”

語文教學(xué)離不開“講”（朱瑛）

《事物的正確答案不止一個(gè)》教學(xué)設(shè)計(jì)

語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力

譚本紅：以人為本，多角度培養(yǎng)中學(xué)生的語文質(zhì)疑能力

語文閱讀教學(xué)的策略與方法

新課改個(gè)性化閱讀教學(xué)

語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程?！闭垙拈喿x教學(xué)的多重對話關(guān)系中，選擇一種對話關(guān)系舉例說明自己的做法或認(rèn)識(shí)。

淺談?wù)Z文有效教學(xué)的幾點(diǎn)策略

閱讀教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)高效朗讀指導(dǎo)

淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)中如何引領(lǐng)學(xué)生與文本對話

新課程理念下小學(xué)語文課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有哪些

基于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的語文“助學(xué)課堂” 秦　艷

《去年的樹》教學(xué)設(shè)計(jì)(送教課)與反思 王迎春

【好書推介】王小毅：《整本書分類閱讀教學(xué)研究》

對語文課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考（轉(zhuǎn)載）

談?wù)Z文教學(xué)中的個(gè)性化閱讀

主動(dòng)參與 張揚(yáng)個(gè)性——小班化條件下閱讀教學(xué)的再探索,小學(xué)語文,語文課堂,語文教學(xué)設(shè)計(jì),語文...

語文閱讀教學(xué)的文本解讀策略

準(zhǔn)確定位 潛心會(huì)文——閱讀教學(xué)文本解讀策略談

挖掘文本內(nèi)涵，提高語文教學(xué)質(zhì)量 - HERSP

淺談教師在“對話型”閱讀教學(xué)中如何發(fā)揮引領(lǐng)作用

小語論文評選062號(hào)：《讓生命的靈性在閱讀對話中綻放——談?wù)Z文教學(xué)中的有效閱讀對話》

文本解讀，語文教學(xué)的“鐵門檻”

研讀新版課標(biāo) 貼近閱讀教學(xué)

語文閱讀教學(xué)點(diǎn)滴

閱讀點(diǎn)亮人生 自主提升能力

【課程與教學(xué)】閱讀教學(xué)對話的方向偏失及破解路徑

中學(xué)語文閱讀教學(xué)的“無效”歸因與有效策略

關(guān)注閱讀方法的給予，引領(lǐng)孩子展開深入閱讀