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有效教學(xué)的價(jià)值取向：從“效”與“學(xué)”轉(zhuǎn)向“教”與“學(xué)”

有效教學(xué)研究

有效教學(xué)：審視、繼承與發(fā)展

課堂教學(xué)有效性研究綜述 - 內(nèi)容 - 灞橋區(qū)教育網(wǎng) 灞橋區(qū)教育局 灞橋教研 灞橋電教

有效教學(xué)講座二之十二(有效教學(xué)的特征介紹)

如何確認(rèn)教師教學(xué)行為的有效性？

教學(xué)的基本問題

國外課堂教學(xué)有效性研究

教師專業(yè)發(fā)展與有效教師的培養(yǎng)

“有效教學(xué)”三十問

“高效課堂教學(xué)”研究

“以學(xué)評教”的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)指標(biāo)體系建構(gòu)

學(xué)生評教與教師的職業(yè)倦怠

《初中化學(xué)課堂上教師有效教學(xué)行為案例的研究》實(shí)施方案

【引用】高效能教師的十大特征

莫愁新寓小學(xué)教師課堂教學(xué)行為的現(xiàn)狀調(diào)查與分析調(diào)查報(bào)告《課堂教學(xué)中教師引領(lǐng)有效性的實(shí)踐研究》總課題組

提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性課題階段總結(jié)

“教師行為與教學(xué)有效性的研究”座談紀(jì)要

語文有效教學(xué)研究1

國外有效教學(xué)研究的現(xiàn)狀

開題報(bào)告

英語課堂教學(xué)有效性探究