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新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)

教案與講稿的區(qū)別

規(guī)范建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教材

高中課程標(biāo)準(zhǔn)的特點

第三講：教師角色與教學(xué)行為

中小學(xué)教學(xué)大綱為何改成課程標(biāo)準(zhǔn)？

新時期初期的語文課程知識建設(shè)

怎樣“用好教材，超出教材”

新課程標(biāo)準(zhǔn)

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

自編教材原則及教材選用規(guī)定

為什么要以“課程標(biāo)準(zhǔn)”取代“教學(xué)大綱”？

內(nèi)江師范學(xué)院制定（修訂）教學(xué)大綱的規(guī)定

關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)的幾點思考

海外校園觀察：美國高校教學(xué)大綱的制度設(shè)計與理念

【論文總結(jié)】教師年終個人師德師風(fēng)總結(jié)

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》模擬試題二及答案

高等?？茖W(xué)校、職業(yè)技術(shù)學(xué)院、成人高等院校教學(xué)管理要點

大學(xué)語文課程建設(shè)現(xiàn)實成果與未來規(guī)劃

新中國成立以來小學(xué)語文課程教材的發(fā)展歷程與經(jīng)驗

三江學(xué)院精品課程建設(shè)與管理辦法

知史以明鑒，查古以至今

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【學(xué)者立場]】周彬：教師與教材誰是主，誰是仆？

中學(xué)英語教材分析》課程教學(xué)大綱

如何編寫教案

《社交禮儀課程》教學(xué)大綱

課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱有哪些主要區(qū)別？

教師說課活動的內(nèi)容（觀測點） 上海行健職業(yè)學(xué)院——評建專題網(wǎng)站