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中職學校教學監(jiān)控與評價指標體系

充分參與主動學習

淺談農村中小學音 體 美教學

形成性評價在教學過程中的思考與實踐

優(yōu)秀教師主要事跡

更新觀念，課改必須邁過的坎

分層測試之我見

以就業(yè)為導向　改革考核評價方法

小學音樂教學考核方法的嘗試與探索

有什么樣的評價就有什么樣的教育

新課改理念實施的窘境與反思

大學考試：考什么？怎么考？

芬蘭為什么這樣評價師生

楊林柯：新課改，想說愛你不容易

學業(yè)評價不看分| 案例

“不知課程標準為何物”的教師，何以能教出高成績的學生

教育時評：體育中考注重平時成績，學校如何應對？

把基礎教育的“教考分離”模式運用到大學課程考試中

什么是成果導向教育？成果導向教育的特點是什么？

2023數字化教育的影響分析

20200101教學手記——寫給天下教師

增值評價

凌宗偉:如何反饋與評價同樣沒有鐵律

校本課程評價標準

教師個人工作總結

教師學科能力評價表

新課程改革下的信息技術“新課堂”

教育需要愛護“雜草”的園丁

規(guī)范辦學行為切實減輕學生過重課業(yè)

學生評教可能出現的不公平因素