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余勝泉：25張PPT解析跨學(xué)科整合課程的價(jià)值取向

STEM受追捧，跨學(xué)科整合被什么捆住了手腳？

專家視點(diǎn) | STEM 教育與跨學(xué)科課程整合

[寰宇搜識]跨學(xué)科是STEM的核心特征

為未來提供無限種可能-----中國第一所STEM中學(xué)的探索

STEM教育理念如何“落地”教學(xué)實(shí)踐

STEM教育的五大爭議及回應(yīng)

STEM課程跨學(xué)科教學(xué)模式的研究

STEM教育的國內(nèi)外研究與實(shí)踐丨8月聚焦

STEM教育的核心理念是什么？基于此的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)又該是怎樣的？

南陽市學(xué)校課程整合

STEAM教育，玩的就是學(xué)科“跨界”

數(shù)字化時(shí)代的STEM教育與創(chuàng)客教育

張屹等：基于STEM的跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

一文讀懂STEM教育的核心痛點(diǎn)與未來發(fā)展方向

從STEM到STEAM:藝術(shù)將如何提升高科技人才？

作為一種新興的教學(xué)范式，STEM教育需要什么樣的教師？

科學(xué)、技術(shù)、工程學(xué)和數(shù)學(xué)（STEM）融入生物學(xué)課程

從專才到通才的突破口：教師跨學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)與培養(yǎng)

大概念統(tǒng)領(lǐng)下美國STEM課程重構(gòu)：在解決大挑戰(zhàn)的過程中深化概念理解

STEM人才培養(yǎng)：面向未來的選擇

STEAM 教育

跨學(xué)科STEM課程的趨勢、問題和可能性

實(shí)行STEAM校本課程體系的策略

美國《P-12工程學(xué)習(xí)框架》探析

STEAM教育，站在核心素養(yǎng)的肩頭看未來

【聚焦】基于STEAM理念的幼兒“小創(chuàng)客”活動(dòng)研究

小學(xué)校大課程，一份校本化改革的“奇門秘籍”

還是芬蘭教育——著眼于未來的跨學(xué)科學(xué)習(xí)

整合課進(jìn)行“整合”的六個(gè)定位點(diǎn)