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從學(xué)定教，讓語文教學(xué)煥發(fā)生命力

【精彩內(nèi)容】“大問題”教學(xué)：一種有生命力的新型課堂

當(dāng)今課堂教學(xué)十種流行病

教師應(yīng)怎樣面對動態(tài)生成的課堂

開發(fā)教師自身更有活力 更有生命力的教學(xué)資源

有效開放是好課的生命力所在

語文課堂需要“信”“達(dá)”“雅”

小學(xué)語文群文閱讀論文5篇

課堂教學(xué)中設(shè)置“懸念”的藝術(shù)

課堂教學(xué)中教師角色的轉(zhuǎn)換

初中語文教學(xué)論文：“問題教學(xué)”的問題設(shè)計（彭晨光）

淺談?wù)Z文課堂教學(xué)的有效拓展

語文教師如何備課、上課、聽課和評課

有效教學(xué)講座三之一(有效教學(xué)的預(yù)設(shè)與設(shè)計)

什么是課堂教學(xué)的有效性

高中語文課堂教學(xué)中自主合作探究學(xué)習(xí)的落實

簡簡單單教語文

對語文課堂出彩的追問

語文課堂有效性

【引用】語文高效課堂的最佳掌控

“導(dǎo)學(xué)案”模式下優(yōu)化語文課堂小組合作學(xué)習(xí)的思考

小學(xué)語文個性化閱讀教學(xué)的探索與研究

賽講總結(jié)

如何讓我們的課成為有效高效的好課

生成性課堂教學(xué)的實踐與思考

小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性策略初探

初中語文批注式閱讀教學(xué)的方式創(chuàng)新

批判性思維培養(yǎng)，需喚醒語文課堂上的“人”

此時無聲勝有聲——談?wù)Z文教學(xué)中的巧妙留白

高中語文教學(xué)與信息技術(shù)整合摭談