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核心素養(yǎng)大家談④課堂：英語(yǔ)核心素養(yǎng)植根的沃土

架起學(xué)科素養(yǎng)與課堂教學(xué)目標(biāo)之間的橋梁——如何表述以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的課堂教學(xué)目標(biāo)？

核心素養(yǎng)導(dǎo)向下項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的再認(rèn)識(shí)

胡定榮：核心素養(yǎng)導(dǎo)向課堂教學(xué)變革應(yīng)辯證處理三對(duì)矛盾關(guān)系

體育與健康課程：為學(xué)生全面發(fā)展奠基

《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)》導(dǎo)讀

核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)

【學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)六人談 六】余文森：從三維目標(biāo)走向核心素養(yǎng)

學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)：連接核心素養(yǎng)與課程標(biāo)準(zhǔn)、考試、評(píng)價(jià)的橋梁

五月讀書記

在合作對(duì)話中成長(zhǎng)

讀《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)》有感

聚焦“核心素養(yǎng)”

讀懂核心素養(yǎng)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人

基于“物理學(xué)科核心素養(yǎng)”下的 課堂教學(xué)思考

落實(shí)核心素養(yǎng)，教學(xué)方式必須有大的轉(zhuǎn)變

專家解讀核心素養(yǎng)（轉(zhuǎn)）

從核心素養(yǎng)到學(xué)科核心素養(yǎng)(個(gè)人整理2)

核心素養(yǎng)的概念與本質(zhì)

余文森：基于核心素養(yǎng)，如何實(shí)施與義教新課標(biāo)相適應(yīng)的新型教學(xué)？

正文：王薔教授解讀英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)::::::四川省內(nèi)江市第六中學(xué)

年會(huì)預(yù)告｜核心素養(yǎng)目標(biāo)下，如何有效利用優(yōu)質(zhì)英語(yǔ)教學(xué)資源？

[轉(zhuǎn)載]“核心素養(yǎng)”召喚下的德育行動(dòng)

【聚焦】導(dǎo)向?qū)W科核心素養(yǎng)培育的學(xué)校課程變革

核心素養(yǎng)框架下教師課程意識(shí)的喚醒與自覺

專家分享 | 程曉堂：高中英語(yǔ)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究

深刻理解學(xué)科核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)大討論！關(guān)于核心素養(yǎng)的4個(gè)“不等式”

新時(shí)代體育教師應(yīng)具備的核心素養(yǎng)與提升策略

吳世民校長(zhǎng)專題講座：核心素養(yǎng)與“文科”教學(xué)