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原文:
初中生物教師關(guān)于學(xué)科整體及科學(xué)探究理解能力診斷問(wèn)卷
初中生物學(xué)科專題一 義務(wù)教育新課標(biāo)2011版分析與解讀生物(文本)
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普通高中新課程生物學(xué)科教學(xué)實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)(征求意見(jiàn)稿)
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生物學(xué)科核心素養(yǎng)解讀
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學(xué)科教學(xué)中提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的途徑
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生物學(xué)科探究性教學(xué)的嘗試
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譚明君 談?wù)劤踔猩锝虒W(xué)如何體現(xiàn)新課改理念---推薦人:胡陽(yáng)新
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鄭鋼:探究教學(xué)如何在新課改中煥發(fā)生機(jī)
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2008——2009學(xué)年度高一、高二生物學(xué)科教學(xué)計(jì)劃
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探究,當(dāng)擇其適
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把握學(xué)科思想 理解生命本質(zhì) 王健
楊 sir 閱167 轉(zhuǎn)4
指向核心素養(yǎng)達(dá)成的高中生物學(xué)教學(xué)變革 ——《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017 年版)》解讀
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趙占良:試論教材的功能定位
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初中生物學(xué)教學(xué)關(guān)鍵問(wèn)題的選擇及教學(xué)建議
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基于核心概念建構(gòu)的生物學(xué)新課程教學(xué)
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廈門(mén)大學(xué)-中國(guó)最美大學(xué)
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中學(xué)生物學(xué)教材編制的基本理論問(wèn)題芻議
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關(guān)于“建構(gòu)教學(xué)”的研究與實(shí)踐報(bào)告20111104
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培訓(xùn)心得 | 讓教育回歸現(xiàn)實(shí),在實(shí)踐中學(xué)習(xí)
新用戶69917206 閱110 轉(zhuǎn)2
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