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【視角】學(xué)校課程開(kāi)發(fā)的三種模式

課題方案：小學(xué)美術(shù)“角色驅(qū)動(dòng)”學(xué)習(xí)模式的探索

《新課程的教學(xué)策略與方法》課程輔導(dǎo)

課堂新課程五環(huán)教學(xué)法研究

教育技術(shù)能力六

模擬題6

2019年安徽教師考編教育綜合知識(shí)過(guò)關(guān)要點(diǎn)15

教資筆試科目二（教育教學(xué)知識(shí)與能力）——課程理論知識(shí)（2）

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境的實(shí)踐研究

新課程課堂有效教學(xué)課題研究中期報(bào)告

怎樣落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)

有效教學(xué)講座二之七(新課改下的課堂有效教學(xué)模式)

基于核心素養(yǎng)，推進(jìn)學(xué)校變革

構(gòu)建 學(xué)案導(dǎo)學(xué) 自主和諧 課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生主

新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

課堂教學(xué)改革與學(xué)生主體能力的培養(yǎng)

提高信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的研究

中學(xué)生物新課程標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試題

教師說(shuō)課答辯內(nèi)容及參考答案

關(guān)于小學(xué)美術(shù)課堂互動(dòng)教學(xué)模式的研究

《有效教學(xué)十講》（余文森）簡(jiǎn)介

現(xiàn)代教學(xué)丨多途徑落實(shí)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)

徐芳：多元互動(dòng)教學(xué)策略在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用研究

歷史教學(xué)中的史料運(yùn)用

創(chuàng)新力在“童創(chuàng)課堂”中生長(zhǎng)

田薇臻 崔允漷丨單元設(shè)計(jì)的三大模式：從學(xué)科到超學(xué)科

“4 1”課程模型，帶動(dòng)多所學(xué)校教與學(xué)的巨大變革

教師應(yīng)任何面對(duì)新課程

“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”，對(duì)或錯(cuò)？

2018教師招聘教育綜合名詞解釋重點(diǎn)整理