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書記校長談｜教師隊伍的階梯次培養(yǎng)

成長體驗教育之教師成長

多措并舉厚植黨校人才優(yōu)勢

2012年中小學教師繼續(xù)教育工作計劃

通過名師工作室構(gòu)建教師發(fā)展共同體

靠培訓“喂養(yǎng)”不出名師

多措并舉提升干部教育培訓質(zhì)效

讓每一位教師得到專業(yè)成長（轉(zhuǎn)載）

方案

廖曉英：感悟國培 感動國培——記述參加國培的反思與成長

芙蓉區(qū)：舉行2016年名師骨干教師“幸福團隊成長”主題培訓

教師專業(yè)發(fā)展愿景調(diào)查與分析報告

機制創(chuàng)新視野下的教師專業(yè)成長

一線教師的修煉與成長：“研究自己”才是專業(yè)發(fā)展的最終秘鑰

?【論道】向上生長，結(jié)伴行遠｜?山梔子 劉關(guān)軍

教師暑假修煉：最應(yīng)該學習的一門課程是“研究自己”

培訓案例 | 大樹計劃：中國式現(xiàn)代化教師成長的巴南新實踐

“一梯四臺”讓心理教師抱團成長

靖江市2010年中小學“名師工作室”工作意見 泰州人才工作網(wǎng)

促進教師專業(yè)發(fā)展的策略與途徑

以教科研為抓手促進學校內(nèi)涵發(fā)展

學校發(fā)展的關(guān)鍵是教師的角色的主動轉(zhuǎn)變

教師成長的“加速度”

武鳳霞：從“名師”群體的變化看教育的發(fā)展

選擇留在鄉(xiāng)村，也是一件美事

學校管理者看新教師成長

A434|喚醒教師的第二次成長

山東省臨朐外國語學校教師專業(yè)發(fā)展之路