| 二．實施效果和幾點體會： 兩年的課改實踐，收獲豐富，感受頗多。教師要全方位、多層次地不斷充實、提高自己，才能適應(yīng)教材，適應(yīng)學(xué)生，適應(yīng)日新月異的社會。從實施效果來看，有以下幾點： 1、學(xué)生喜歡上歷史課了。這是因為新的學(xué)習(xí)內(nèi)容滿足了同學(xué)們的興趣、現(xiàn)實需求。課改后的歷史教學(xué)不再是照本宣科，不再堂堂都是一成不變的背景、原因、過程、結(jié)果、意義，不再單純要求學(xué)生一味死記書上現(xiàn)成的結(jié)論，教師可根據(jù)學(xué)生感興趣的、貼近生活、貼近現(xiàn)實的內(nèi)容來充實課堂教學(xué)；新的學(xué)習(xí)方式引發(fā)了同學(xué)們的興趣。課堂上他們有了自主學(xué)習(xí)、自動學(xué)習(xí)的空間，他們通過比較、質(zhì)疑、討論、辯論等，在探究、體驗中獲取知識，得出結(jié)論；新的師生關(guān)系滿足了同學(xué)們個性張揚的需求。教師從高高的講臺上走下來，和諧的師生關(guān)系使他們敢于表現(xiàn)、敢于質(zhì)疑、敢于爭論。從和同學(xué)們的交談中得知，他們不滿足于老師講“是什么”、“為什么”，他們喜歡親自去探索歷史現(xiàn)象的奧秘。他們不滿足于課堂教學(xué)，而是更希望去調(diào)查、去尋訪、去搜集，他們最喜歡的教學(xué)方式是歷史問題辯駁研討、角色模擬、進(jìn)行社會調(diào)查、到博物館或遺址參觀考察。 2、學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生了明顯變化。歷史課改給學(xué)生帶來的最大變化是學(xué)生開始嘗試自主合作學(xué)習(xí)與主動探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)由“被動”轉(zhuǎn)向“主動”。探究性、研究性、體驗性和實踐性學(xué)習(xí)，使學(xué)生開始學(xué)會在合作交流中分享學(xué)習(xí)的快樂，敢于展現(xiàn)與眾不同的想象與創(chuàng)作。學(xué)生的能力也得到了較大提高，如歷史資料收集、檢索、整理技能，歷史思維和推力推理技能，傳達(dá)與交流的技能，團(tuán)結(jié)合作的技能。 幾點體會： 1、歷史教師的要求提高了。課程改革中學(xué)生在變，教師更要變。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、指導(dǎo)者、組織者、合作者。一個只會把教科書的內(nèi)容搬到學(xué)生頭腦中的教師已經(jīng)落伍。教師要有全新的教育理念，需要加強(qiáng)文化修養(yǎng)，要有敏捷的思維，較強(qiáng)的應(yīng)變能力。為了讓課堂充滿生機(jī)，教學(xué)手段要多樣化，教師的知識儲備量要大，語言要精煉而富有感染力。在課改中，我有一種強(qiáng)烈地危機(jī)感和緊迫感，覺得要學(xué)的東西太多了，總覺得時間不夠用，自己的知識太貧乏。 2、正確把握課程標(biāo)準(zhǔn)，避免走極端。需要指出的是，讓學(xué)生活動并不是單純追求形式的生動，而是讓學(xué)生通過自身的活動，充實教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，讓學(xué)生在樂中學(xué)、趣中學(xué)、做中學(xué)?；顒迂灤┯诮虒W(xué)過程，要緊扣教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，與情感的激發(fā)和能力的訓(xùn)練相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。不能一味追求學(xué)生的活動，不分課型和內(nèi)容進(jìn)行無目的無準(zhǔn)備的活動。對學(xué)習(xí)的內(nèi)容要強(qiáng)化、反饋，不能完全忽視了對基礎(chǔ)知識的掌握。新課標(biāo)雖要“克服重知識，輕能力”，但也不意味著不注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。 3、教師要把握好活動課的尺度。活動課要占用大量地課余時間，而現(xiàn)在學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，所以，不可搞得太多、太濫。對于需要課下作大量準(zhǔn)備的大型地活動如辯論賽、角色模擬等一學(xué)期搞一次就可以了，對于這一次活動要充分準(zhǔn)備、全員參與。對于討論課、學(xué)生講課等可以隨時穿插于課堂教學(xué)中。切不可使學(xué)生感到負(fù)擔(dān)沉重，那樣就會適得其反，學(xué)生在活動中就會敷衍了事，不認(rèn)真對待，久而久之，活動課就難以發(fā)揮應(yīng)有的作用。 4、充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，積極參與。我們的學(xué)生長時間以來已習(xí)慣了接受式學(xué)習(xí)，在他們的眼中歷史就是考前劃書、突擊一背完事，平時只要人在課堂，帶著雙耳朵就足已了?，F(xiàn)在不行了，有的同學(xué)非常不習(xí)慣，特別是剛開始時。他們怕耽誤正常的課堂教學(xué)，認(rèn)為太“浪費時間”了，有的還擔(dān)心老師完不成教學(xué)任務(wù)，會考怎么辦？有的認(rèn)為不能因為歷史課占去太多的時間，我們還有那么多的主科要應(yīng)付呢。于是有個別同學(xué)態(tài)度比較冷漠、甚至想濫芋充數(shù)，不付出勞動，享受勞動成果。另外，各班的情況也不相同，有的班活躍，搞這樣的活動就很受學(xué)生歡迎，而有的班則氣氛沉悶，不愛發(fā)言，針對這種情況需要老師加大宣傳、動員的力度，及時把學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念轉(zhuǎn)變過來，要告訴他們“你有一雙眼、兩只耳、一張嘴，你還需要什么？是勇氣，是把眼、耳、嘴利用起來的能力。”相信只要堅持下去，學(xué)生會全身心地投入進(jìn)去，其學(xué)習(xí)方式在不知不覺中發(fā)生巨大的變化。 總之，歷史活動課是以現(xiàn)代教育思想中“以活動促發(fā)展”為理論支持和教學(xué)實踐的切入點，以學(xué)生的主動參與、自覺探索、積極思考、手腦并用為特征的全新的實現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知能力、合作能力、思維能力、創(chuàng)造能力以及和諧發(fā)展的學(xué)習(xí)過程。它符合“以人的發(fā)展為本”的教育理念，尊重學(xué)生個性發(fā)展的特點，以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力為核心，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生在歷史活動中體驗，在歷史活動中發(fā)展。 以上可以說是我近年來的教學(xué)總結(jié)，只是新課程實施下的一點粗淺的認(rèn)識和具體的做法。因為課程改革剛剛開始，我自己也只是初步的嘗試和摸索，這些想法、做法是否行之有效，還有待進(jìn)一步的探索和改進(jìn)。
參考文獻(xiàn)： 1、朱慕菊著《走進(jìn)新課程》，北京師范大學(xué)出版社2002年第一版。 2、朱漢國、王斯德主編《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，北京師范大學(xué)出版社2002年第一版。 3、《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》，中華人民共和國教育部制訂。 4、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，中華人民共和國教育部制訂。 |
