011年陜西省教師資格證考試中學(xué)教育心理學(xué)試題1270人閱讀隱藏>>陜西省2011年中小學(xué)教師資格證教育基礎(chǔ)理論知識(shí)考試 《中學(xué)教育心理學(xué)》試卷 一、單選題（每小題1分，每題只有一個(gè)正確答案，20題，共20分） 1. 教育心理學(xué)的研究重點(diǎn)是 A.人類的學(xué)習(xí)與教育 B.不同年齡的心理特點(diǎn) C.人類的認(rèn)知活動(dòng)過(guò)程 D.心理學(xué)的基本原理 2. 真正使教育心理學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的是美國(guó)心理學(xué)家 A.杜威 B.布魯納 C.桑代克 D.卡特爾 3．在教育心理學(xué)的研究中，要盡可能的選擇那些有利于年輕一代健康成長(zhǎng)、積極向上的教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題。這屬于教育心理學(xué)研究中的（ ）原則。 A.客觀性B.整體性 C.發(fā)展性 D.教育性 4.人的各個(gè)心理過(guò)程和個(gè)性心理特征發(fā)展的速度、時(shí)間和程度是完全不一樣的，有著多種多樣的發(fā)展模式，這屬于心理發(fā)展的（ ）特點(diǎn)。 A.連續(xù)性和階段性 B.定向性和順序性 C.不平衡性 D.差異性 5.在自我意識(shí)發(fā)展中，表現(xiàn)出自我意識(shí)的一定的主動(dòng)性和獨(dú)立性，強(qiáng)調(diào)自我的價(jià)值與理想階段，屬于（ ）階段。 A.生理自我 B.心理自我 C.社會(huì)自我 D.完善自我 6.班杜拉提出的著名的“三元交互作用論”認(rèn)為，環(huán)境因素、個(gè)體因素與（ ）是彼此相互影響、雙向的交互作用的。 A.認(rèn)識(shí)方式 B.智力因素 C.行為因素 D.能力因素 7.程序教學(xué)的創(chuàng)立者是 A.加涅 B.安德森 C.奧蘇泊爾 D.斯金納 8.（ ）是個(gè)體關(guān)于自己的認(rèn)知過(guò)程的知識(shí)和調(diào)節(jié)這些知識(shí)過(guò)程的能力。 A.元認(rèn)知 B.元認(rèn)知控制 C.元認(rèn)知策略 D.元認(rèn)知知識(shí) 9．認(rèn)為教育的宗旨和目標(biāo)是促進(jìn)人的變化和成長(zhǎng)，即培養(yǎng)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人。這屬于（ ）的主張。 A.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀 B.人本主義的學(xué)習(xí)觀 C.操作強(qiáng)化學(xué)習(xí)理論 D.觀察學(xué)習(xí)理論 10.根據(jù)知識(shí)的反映水平來(lái)分，可把知識(shí)劃分為（ ）。 A.具體知識(shí)和抽象知識(shí) B.陳述性知識(shí)和程序性知識(shí) C.直接知識(shí)和間接知識(shí) D.感性知識(shí)和理性知識(shí) 11.學(xué)習(xí)者利用原有的概念來(lái)理解新概念的定義，從而明確一類事物的共同關(guān)鍵特征，這種概念學(xué)習(xí)方式叫做（ ）。 A.概念同化 B.概念分析 C.概念形成 D.觀念轉(zhuǎn)變 12.在維納的歸因模式中，努力屬于（ ）。 A.內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控制的 B.內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控制的 C.外部的、穩(wěn)定的、不可控制的 D.外部的、不穩(wěn)定的、可控制的 13.個(gè)體對(duì)成功的實(shí)施達(dá)成特定目標(biāo)所需行為過(guò)程的能力的預(yù)期、感知、信心或信念，就叫做（ ）。 A.成就動(dòng)機(jī) B.內(nèi)部動(dòng)機(jī) C.自我效能感 D.自我價(jià)值需要 14.在解決問(wèn)題中，由心理操作形成的模式所引起的心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)，叫做（ ）。 A.問(wèn)題表征B.定勢(shì) C.功能固著 D.元認(rèn)知 15.加涅認(rèn)為，學(xué)生智力技能的學(xué)習(xí)包括辨別、（ ）定義概念、規(guī)則和高級(jí)規(guī)則五個(gè)層次。 2013中學(xué)教師資格考試全攻略
教師資格考試_考...教師資格考試_小...教師資格考試_小...A.知識(shí)運(yùn)用 B.知識(shí)領(lǐng)會(huì) C.綜合分析 D.具體概念 16.維護(hù)權(quán)威或秩序的道德定向階段屬于（ ）。 A.前習(xí)俗水平B.習(xí)俗水平 C.中習(xí)俗水平 D.后習(xí)俗水平 17.（ ）發(fā)展的最高水平是形成道德信念。 A.道德認(rèn)知 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行為 18.對(duì)教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)表述的要求，不正確的一項(xiàng)是（ ）。 A.表述的應(yīng)是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果 B.盡可能表述的具體、可測(cè)量 C.應(yīng)反映學(xué)習(xí)結(jié)果的類型和層次 D.精確規(guī)定每個(gè)學(xué)生應(yīng)達(dá)到的最后結(jié)果 19.在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的測(cè)試，目的在于檢驗(yàn)學(xué)生某個(gè)階段學(xué)習(xí)的完成情況，這種測(cè)驗(yàn)叫做（ ）。 A.安置性測(cè)驗(yàn) B.診斷性測(cè)驗(yàn) C.形成性測(cè)驗(yàn) D.終結(jié)性測(cè)驗(yàn) 20.教師在履行社會(huì)交給自己的教育職責(zé)過(guò)程中，所具有的一種使學(xué)生感到尊敬而信服的精神感召力量，就是（ ）。 A.教師的責(zé)任感 B.自我教學(xué)效能感 C.教師的信念 D.教師的威信 二、雙選題（每小題2分，每題有兩個(gè)正確答案，10題，共20分） 1. 下面觀點(diǎn)屬于皮亞杰的是 A.影響心理發(fā)展的因素主要有成熟、物理環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和平衡四個(gè)方面 B.支配兒童心理發(fā)展的因素是成熟與學(xué)習(xí)，成熟是兒童發(fā)展的主要?jiǎng)恿?C.認(rèn)知發(fā)展可分為感知運(yùn)動(dòng)、前運(yùn)算、具體運(yùn)算和形成運(yùn)算四個(gè)階段 D.只有走在發(fā)展前面的教學(xué)，才是好的教學(xué) 2.認(rèn)知方式分為（ ）和（ ）。 A.場(chǎng)依存 B.場(chǎng)獨(dú)立C.場(chǎng)穩(wěn)定 場(chǎng)活躍 3.知識(shí)的應(yīng)用包括（ ）四個(gè)彼此相聯(lián)又互相獨(dú)立的基本環(huán)節(jié)。 A.審題、聯(lián)想 B.識(shí)記、保持 C.分析、研究 D.解析、類化 4.下面屬于程序性知識(shí)的有（ ）。 A.事實(shí)、規(guī)則 B.動(dòng)作步驟 C.認(rèn)知策略 D.發(fā)生的事件 5.動(dòng)作技能形成一般要經(jīng)歷認(rèn)知——定向階段，（ ）三個(gè)階段。 A.物質(zhì)或物質(zhì)化活動(dòng)階段 B.動(dòng)作系統(tǒng)初步形成階段 C.無(wú)聲的外部言語(yǔ)階段 D.動(dòng)作協(xié)調(diào)和技能完善階段 6.學(xué)習(xí)策略的類型主要有（ ）、資源管理策略和（ ）。 A.認(rèn)知策略 B.元認(rèn)知策略 C.演繹策略 D.歸納策略 7.品德的內(nèi)化過(guò)程大致經(jīng)歷社會(huì)規(guī)范的依從、（ ）三個(gè)階段。 A.社會(huì)規(guī)范的模仿 B.社會(huì)規(guī)范的理解 C.社會(huì)規(guī)范的認(rèn)同 D.社會(huì)規(guī)范的信奉 8.布魯姆將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、（ ）和（ ）三個(gè)領(lǐng)域。 A.品格 B.情感 C.動(dòng)作技能 D.意志 9.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基本結(jié)構(gòu)包括（ ）。 A.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 B.學(xué)習(xí)條件 C.學(xué)習(xí)需要 D.學(xué)習(xí)期待 10.教師職業(yè)的專業(yè)化，具體表現(xiàn)在（ ）和（ ）兩個(gè)方面上。 A.職業(yè)理想 B.專業(yè)精神 C.職業(yè)身份 D.教育理念 三、判斷題（每小題1分，10題，共10分，正確的請(qǐng)打“√”，錯(cuò)誤的請(qǐng)打“×”） （ ）1.人的認(rèn)知方式有優(yōu)劣好壞之分 （ ）2.學(xué)習(xí)就是一個(gè)信息加工過(guò)程 （ ）3.一般來(lái)說(shuō)，不斷探索新技能的練習(xí)方法能度過(guò)練習(xí)高原期。 （ ）4.自我價(jià)值是維系學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心變量。 （ ）5.在道德行為的培養(yǎng)中，懲罰是消極且無(wú)效的方法。 （ ）6.敗歸因于內(nèi)部因素則會(huì)增強(qiáng)自尊。 （ ）7.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程。 （ ）8.教師無(wú)法幫助學(xué)生順利通過(guò)最近發(fā)展區(qū)。 （ ）9.質(zhì)化的教學(xué)評(píng)論方法與技術(shù)包括觀察評(píng)價(jià)和檔案評(píng)價(jià)。 （ ）10.教育學(xué)科知識(shí)和技能構(gòu)成屬于教師知識(shí)結(jié)構(gòu)中的實(shí)踐知識(shí)。 四、簡(jiǎn)答題（每小題6分，任選3題，共18分） 1. 簡(jiǎn)述建構(gòu)主義學(xué)生觀對(duì)教師課堂教學(xué)的要求。 2. 有效進(jìn)行學(xué)習(xí)策略教學(xué)的措施主要有哪些？ 3. 完整的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括哪幾個(gè)環(huán)節(jié)？ 4. 簡(jiǎn)述學(xué)校心理咨詢的一般程序。 五、論述題（12分） 培養(yǎng)學(xué)生道德行為的途徑和方式有哪些？聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷處煈?yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為？ 六、案例分析題（20分） 案例：漢克斯小時(shí)候是一個(gè)特別調(diào)皮的孩子，有一次他闖禍后，新來(lái)的老師并沒(méi)有批評(píng)他，而是拉著他的手細(xì)細(xì)看了看驚喜的說(shuō)：“看你修長(zhǎng)的手指，你將來(lái)會(huì)當(dāng)州長(zhǎng)。”漢克斯大吃一驚，長(zhǎng)這么大只有奶奶說(shuō)他長(zhǎng)大可以成為貨車司機(jī)，而這次老師竟說(shuō)自己可以成為州長(zhǎng)？從此以后，“州長(zhǎng)”成為漢克斯的一面標(biāo)桿，并且在以后四十多年中，從穿衣到說(shuō)話乃至學(xué)習(xí)，沒(méi)有一天他不按州長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。51歲時(shí)，漢克斯終于當(dāng)選為紐約州州長(zhǎng)。 根據(jù)以上案例結(jié)合所學(xué)過(guò)的有關(guān)動(dòng)機(jī)的自我效能感理論完成下列問(wèn)題： 1. 該教師是如何成就漢克斯的傳奇人生的？ 2. 試聯(lián)系實(shí)際分析教師應(yīng)如何鼓勵(lì)后進(jìn)生成才？
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